本書作者王立華饥脑，被稱為資深班主任工作研究者恳邀，現(xiàn)任山東省臨沂市光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長。中國教育報(bào)“推動讀書十大人物”灶轰，山東省“教育創(chuàng)新人物”谣沸。著有《回歸生命——一位班主任的生命教育實(shí)踐》等。
在2015年10月在濮陽舉辦的首屆河南最具影響力班主任評選活動中笋颤，教育時報(bào)社請到了王立華校長乳附。
我聽代編私下里交流時說，王立華校長做班主任理論研究很有一套的伴澄，不過许溅，他的報(bào)告有些“曲高和寡”，理論性太強(qiáng)秉版，一線教師聽起來會很聽力贤重，甚至不感興趣的。
當(dāng)時他做的報(bào)告的題目叫《哲學(xué)自覺：“影響力班主任”的內(nèi)涵積淀范式》清焕，整塊報(bào)告只談理論并蝗，幾乎沒有案例，如果不是與大會主題有關(guān)秸妥，多數(shù)老師聽得會昏昏欲睡的滚停。
但在我看來，這在班主任的專業(yè)研究中又提供了另一種模式粥惧。
一般一線班主任開始專業(yè)成長键畴，多是從讀優(yōu)秀班主任的案例故事開始的。當(dāng)然突雪，案例故事起惕、教育敘事自有其專業(yè)的引領(lǐng)和啟發(fā)價值。
而對班主任工作做純理論的研究咏删，在國內(nèi)一線的中小學(xué)班主任中惹想，為數(shù)不多。
王立華校長算是其中的佼佼者督函。
這本《會做研究嘀粱，班主任就贏了激挪！》就是他在2019年3月新出版的班主任專業(yè)研究的新作。
做研究锋叨，一向是一線班主任的弱項(xiàng)垄分。
但不做研究的班主任，卻永遠(yuǎn)只是在重復(fù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)娃磺，無法體現(xiàn)做班主任的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神锋喜。
正如作者在書中所言：
嘗試著做研究，體現(xiàn)了班主任過專業(yè)生活的勇氣豌鸡，維護(hù)了專業(yè)尊嚴(yán)嘿般。
該書從十五個方面對班主任專業(yè)發(fā)展中涉及有方方面面問題，做了梳理和思考涯冠。
范式轉(zhuǎn)型炉奴、班級決策、紀(jì)律管理蛇更、衛(wèi)生保持瞻赶、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文化建設(shè)派任、學(xué)生評優(yōu)砸逊、影響力發(fā)揮、理論應(yīng)用掌逛、實(shí)現(xiàn)雙贏师逸、日常研究、研究成果豆混、成長策略篓像、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專業(yè)成長……這15個方面皿伺，幾乎涵蓋了班主任專業(yè)研究的所有方面员辩，不管我們從日常管理還是從個人成長，從實(shí)物硬件鸵鸥，還是文化素質(zhì)都做了思考和提煉奠滑。
每一個話題，都分別從問題妒穴、歸因宋税、求解、實(shí)踐四個層次來?xiàng)l分縷析地進(jìn)行逐一破解宰翅、探討弃甥。
每一個話題又以一個關(guān)鍵詞作為突破口爽室，這一關(guān)鍵詞作為核心概念為問題的解決開辟了新思路汁讼，為一線班主任進(jìn)行深入細(xì)致的研究提供了科學(xué)的思路和方向淆攻。
如在談到日常研究話題時，王立華校長提到“實(shí)物分析”這一核心概念嘿架。
他把平時很多班主任容易忽視的班級實(shí)物瓶珊，單列出來，提醒作為班主任“日常研究”的重要對象和載體耸彪，很符合一線班主任的工作做真正接地氣的研究伞芹。
做班主任很多時候，會收集學(xué)生的一些實(shí)物：作文蝉娜、書信唱较、試卷、作業(yè)召川、手工作品南缓、繪畫作品、學(xué)生照片荧呐、畢業(yè)紀(jì)念冊汉形、各類成績單等，而這些就是班主任做日常研究的很好素材倍阐。
王立華校長把這些實(shí)物作為一種“教育文化產(chǎn)品”看待概疆，按照還原分析時空、維護(hù)實(shí)物分析的客觀性峰搪、分析結(jié)果的撰寫與運(yùn)用的邏輯鏈進(jìn)行分析研究岔冀，讓人感到即便是一線班主任，在理論修養(yǎng)尚不足的情況下概耻，仍可通過學(xué)生的實(shí)物進(jìn)行日常研究楣颠，開拓了研究的思路。再如班級文化建設(shè)這一話題咐蚯，王立華校長提出“班本課程”開發(fā)的理念童漩。這一核心概念雖不甚新鮮，但的思考卻全面深刻春锋。
他把班本課程放在國家課程矫膨、地方課程與校本課程的大系統(tǒng)中來考慮，在實(shí)踐班本課程中期奔，提出七個自覺：課程價值取向的自覺侧馅、課程規(guī)劃的自覺、課程綱要撰寫的自覺‘呐萌、課程開發(fā)模式選擇的自覺馁痴、課程內(nèi)容建設(shè)的自覺’課程管理的自覺及課程評價的自覺等。
本章后還符有他根據(jù)學(xué)蟹喂拢“陽光教育”罗晕，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況開發(fā)班本課程“時出”課程綱要的解讀济欢。所謂“時出”是從《中庸》中選取的段落核心詞，又細(xì)化為“有臨小渊、有容法褥、有執(zhí)、有敬酬屉、有別”等五個方面半等，意在引導(dǎo)學(xué)生全面地提高自己的素養(yǎng)，并隨時展示自己的優(yōu)秀素養(yǎng)呐萨。
在“時出”課程實(shí)施上杀饵，僅僅是七年級一個學(xué)年就設(shè)計(jì)了六大主題教育活動，從生活細(xì)節(jié)到思想教育谬擦、從心理健康到道德修養(yǎng)凹髓，均有涉及；所使用的教育素材也是極其豐富的怯屉，有美文蔚舀、名著、電影等锨络，可見班主任在此過程中也充分思考和準(zhǔn)備赌躺，不僅提升了學(xué)生，也提升了班主任的專業(yè)素養(yǎng)羡儿，可謂思考深入礼患，操作性強(qiáng)，有理論也有實(shí)踐掠归，對于我們做班級文化建設(shè)很有啟發(fā)性缅叠，對于提高師生雙方的到頭都大有裨益，大有可為虏冻。再如“研究成果”這一話題肤粱，王立華校長提出的核心概念是：“教育日志”。
這點(diǎn)雖也不甚新鮮厨相，但看到附錄里他的工作日志领曼，我還是震驚了。
書中記錄了2017年6月29日的工作日程安排蛮穿，從時間上推斷庶骄，應(yīng)該是學(xué)期的最后一周，臨近期末践磅，但他仍舊把一天的日程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)单刁，頗有成就感。從早上晨讀到晚上11：45分府适，幾乎是以小時為單位進(jìn)行記錄的羔飞，從內(nèi)容上看肺樟，既有日常工作的記錄，也有個人閱讀寫作的反思褥傍。
試想一位校長儡嘶，還做著班主任工作喇聊，一天的工作有多少恍风，他卻安排的井然有序，充實(shí)自如誓篱。
反思自己平時做工作朋贬，一旦學(xué)生出現(xiàn)臨時問題或?qū)W校安排緊急事務(wù)，就會亂了陣腳或是煩躁不安窜骄，情緒波動锦募，無心讀寫，談何專業(yè)成長邻遏？
近日瀏覽《奇特的一生》一書糠亩，主人公柳比歇夫是一位把時間精確到分的科學(xué)家，一生著作頗豐准验，卻作息正常赎线，有條不紊，他使用的就是時間記錄法糊饱。
我在想作一個專業(yè)追求的班主任垂寥，也應(yīng)該記錄自己的工作日志，不斷讀寫另锋，不斷精進(jìn)滞项。
而寫自己的教育日志，就是一個很實(shí)用很便捷的積累自己研究成果的辦法夭坪。
這是一本一線班主任集理論與實(shí)踐思考后的著作文判，內(nèi)容雖略顯枯燥，卻干貨滿滿室梅，幾乎每一個理念律杠、每一個段落都啟迪我們深入研究，并開拓極大的探討空間竞惋，是不可多得的班主任專業(yè)研究指南柜去。
《會做研究，班主任就贏了》
