吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)筆記之二十四（1125）
課堂上學(xué)生經(jīng)常出錯机打，錯誤提供給學(xué)生成長的契機(jī)。出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生有效利用錯誤資源則是教師的義務(wù)在排除一個個錯誤結(jié)論之后肃晚，正確答案便呼之欲出欠母。如何讓學(xué)生享受這個“去偽存真”的過程欢策？如何樂于、善于運(yùn)用學(xué)生的錯誤資源赏淌，讓學(xué)生增長知識踩寇、形成智慧呢？
先看第一個策略：容錯等待花開
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí)六水，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)俺孙、分析辣卒，讓學(xué)生從錯誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，把“錯誤”向“資源”轉(zhuǎn)變睛榄。過度地防錯荣茫、避錯，大大縮小了學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)知的范圍场靴，使學(xué)生失去了矯正失誤和有新發(fā)現(xiàn)的快樂啡莉。
請看案例及解析——多少張門票
在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，吳老師出示了北京“五一”期間自然博物館售出門票統(tǒng)計(jì)圖旨剥，并請同學(xué)們估計(jì)一下咧欣，這五天中平均每天售出門票多少張？學(xué)生眾說紛紜：“1000張”轨帜、“1100張”该押、“900張”、“2000張……
面對這種情況阵谚，吳老師引導(dǎo)學(xué)生說：“請你用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下蚕礼。”
學(xué)生經(jīng)過驗(yàn)證后梢什，爭先恐后地展示方法奠蹬。
生1:我把1300張中的300張移到700張上去，把1100張中的100張移到900張上去嗡午，這樣每天售出的門票數(shù)量都是1000張囤躁。
生2:我用計(jì)算的方法，（1100+1300+900+1000+700）÷5=1000(張）
此時(shí)荔睹，吳老師來到估計(jì)為“2000 張”的小男孩面前：“請你看看同學(xué)們是怎么估計(jì)的狸演，好嗎？
小男孩認(rèn)真地聽取同學(xué)的解釋僻他；“‘五一’”期間售出門票最多的是1300張宵距，最低的是700張，所以平均數(shù)肯定在700~1300之間吨拗÷模看到圖中的數(shù)據(jù)大多和1000比較接近，所以我就估計(jì)是1000張劝篷∩谘迹”
之后，吳老師摸著小男生的頭說：“聽了同學(xué)的發(fā)言娇妓，你有什么感受像鸡？”小男生不好意思地?fù)u搖頭：“人家估計(jì)的都在里邊，我估計(jì)到外邊去了哈恰≈还溃”
吳老師高興地說：“我非常佩服你华望！雖然你第一次估計(jì)到‘外邊’去了(有意識地用了兒童的語言)，但是你卻學(xué)會了和同學(xué)交流意見仅乓，還能接納別人的建議，修正自己的認(rèn)識蓬戚，這是多好的學(xué)習(xí)方法呀夸楣！謝謝，你讓我們都學(xué)會了學(xué)習(xí)子漩≡バ”
吳老師尊重每位學(xué)生的意見，給予他們積極的評價(jià)引導(dǎo)幢泼，讓學(xué)生在傾聽紧显、思考、提問缕棵、評價(jià)中孵班，學(xué)會學(xué)習(xí)、借鑒和修訂自我認(rèn)知招驴。一個“外邊”篙程，表現(xiàn)出教師對學(xué)生認(rèn)知的理解。教師適時(shí)承攬學(xué)生的錯誤别厘，協(xié)助他們突圍虱饿，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊，還幫他們樹立了信心触趴；既尊重了學(xué)生的不同見解氮发，也很好地引導(dǎo)了學(xué)生思考。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同意見非常正常冗懦，關(guān)鍵在于教師如何接納利用和引導(dǎo)爽冕。教師要發(fā)自內(nèi)心地欣賞、尊重學(xué)生披蕉，包括他們犯的“錯誤”扇售，因?yàn)檫@是學(xué)生真實(shí)思維的呈現(xiàn)，其中蘊(yùn)藏著巨大的潛能嚣艇。給學(xué)生一些等待承冰，給學(xué)生一些引導(dǎo)，給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會，讓這些資源變成學(xué)生發(fā)展的正能量。記住衔蹲，教育需要尊重伤为、理解长酗，更需要等待漠秋。
