吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)筆記之十（1111）
數(shù)學(xué)給人的印象往往是抽象猪杭、枯燥的病袄，基于小學(xué)生的年齡點(diǎn)洁闰，教師需要借助一些手段來(lái)激發(fā)他們的興趣歉甚，調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知性感，促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的深入思考扑眉，于是纸泄，創(chuàng)設(shè)情境成為教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的組成部分。隨著新課程的逐步推進(jìn)腰素，教師們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情境對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義聘裁，并且積累了很多優(yōu)秀案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)階段所說(shuō)的“情境”是寬泛的弓千，對(duì)它的理解也是多元的衡便。但只有與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，與新的知識(shí)系洋访，才可以稱為有意義的情境镣陕。
首先，創(chuàng)設(shè)情境要有情趣姻政。
基于數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)呆抑，數(shù)學(xué)有時(shí)候顯得有些嚴(yán)肅。讓情境承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)汁展，喚起學(xué)生的積極情感鹊碍，無(wú)疑是一種非常有效的途徑∩屏可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的人物形象妹萨、講有趣的數(shù)學(xué)故事、做有趣的數(shù)學(xué)游戲等方式炫欺，方式的選擇一定要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)乎完，一定要有情趣。在吳老師多年的實(shí)踐中品洛，我們經(jīng)常能看到她精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)有趣的情境树姨，而且形式豐富多彩，講故事就是經(jīng)常使用的一種方法桥状。
看看吳老師《可以圈多少地帽揪？》。
上課辅斟，吳老師先給孩子們講了一個(gè)小故事：
一個(gè)叫巴霍姆的人转晰，想在草原上買一塊地。賣地的人說(shuō)：“你如果愿出1000盧布，那么你從日出到日落走過(guò)的路圍成的地就都?xì)w你查邢。不過(guò)蔗崎，日落之前你必須回到原來(lái)出發(fā)的地方，否則你的錢就白花了扰藕』嚎粒”巴霍姆覺(jué)得很合算，就付了錢邓深。他想走出最遠(yuǎn)的路線未桥，得到盡可能多的土地。第二天芥备，太陽(yáng)剛剛升起冬耿，他就開(kāi)始在大草原上奔跑起來(lái)。
同學(xué)們门躯，如果你是巴霍姆淆党，你會(huì)怎樣圍地？
故事引發(fā)了同學(xué)們的深入思考：巴霍姆使盡全力讶凉，跑的路線長(zhǎng)短也是不變的，關(guān)鍵是看他圍成什么形狀山孔。周長(zhǎng)一定時(shí)懂讯，什么圖形的面積最大？
多么有趣而且具有數(shù)學(xué)味道的故事呀台颠！學(xué)生被深深吸引褐望，這種吸引不僅僅是故事情節(jié)的吸引，關(guān)鍵是使孩子們產(chǎn)生了研究的欲望串前，使孩子們感受到了數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決帶來(lái)的興奮和成就感瘫里。
所以說(shuō)，如何讓孩子喜歡數(shù)學(xué)荡碾，是數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的問(wèn)題谨读。有趣的情境會(huì)吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)走近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)坛吁。因此劳殖，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出富有數(shù)學(xué)情趣的情境拨脉。
