? ? ? 若不是一位資深咨詢顧問(wèn)再三鄭重推薦涩搓，我這個(gè)從小在圖書館泡大的書蟲，恐怕絕不會(huì)想到有一天會(huì)閱讀這樣一本書。

? ? ? 商務(wù)印刷館的譯者在序言里感嘆：一口氣讀完后牺陶，有兩種強(qiáng)烈感受。一是羞愧辣之，自己成日與書為伍掰伸，竟然到四十四歲才讀到此書，得以重新認(rèn)識(shí)閱讀怀估。二是慶幸狮鸭，如果沒(méi)有經(jīng)歷在出版業(yè)二十多年的尋覓與顛簸，發(fā)現(xiàn)與失落奏夫，感受不會(huì)如此深刻怕篷，收獲不會(huì)如此豐富。

? ? ? 我的感受亦是如此酗昼，一面羞愧廊谓，一面慶幸。

? ? ? 按照書中的建議麻削，作為一名主動(dòng)閱讀者蒸痹，對(duì)于一本書，一定要提出如下四個(gè)主要的問(wèn)題呛哟，并在閱讀過(guò)程中嘗試回答叠荠。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力，就是閱讀的藝術(shù)扫责。

? ? 1榛鼎、這本書在說(shuō)什么？

? ? 2、這本書是怎么說(shuō)的者娱？

? ? 3抡笼、這本書說(shuō)得是否有道理？

? ? 4黄鳍、這本書與我何干推姻？

? ? 一、說(shuō)什么框沟？

? ? ? 書如其名藏古，全書都在講如何運(yùn)用不同的閱讀層次，閱讀不同種類的好書忍燥。

? ? ? 二拧晕、怎么說(shuō)？

? ? ? 整本書內(nèi)容架構(gòu)清晰灾前，文字通俗易懂防症。作者在很多章節(jié)都采用了總分總的結(jié)構(gòu)，即便我們隨機(jī)翻開(kāi)一章哎甲，亦能快速了解本書的全景概貌蔫敲。同時(shí)，針對(duì)讀者容易出現(xiàn)的誤區(qū)炭玫，作者均會(huì)在相應(yīng)章節(jié)澄清答疑奈嘿。如同有一位看不見(jiàn)的老師在書中每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)指路，引導(dǎo)我們循序漸進(jìn)地走完全程吞加。

? ? ? 具體來(lái)講裙犹，作者主要解讀了閱讀的四個(gè)層次，每個(gè)層次漸進(jìn)衔憨，高層次包含低層次：

? ? ? 1叶圃、第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀。

? ? ? 熟練該層次的閱讀者已經(jīng)具備九年級(jí)的讀寫能力践图，獲得初步的閱讀技巧掺冠，能夠拋開(kāi)老師在課堂的輔導(dǎo)，獨(dú)立閱讀書籍码党。

? ? ? 2德崭、第二個(gè)層次：檢視閱讀。

? ? ? 顧名思義揖盘，檢視閱讀就是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)化略讀眉厨，快速掃視全書，抓出重點(diǎn)兽狭。該層次的閱讀特別容易被書蟲所忽略憾股。?

? ? ? 檢視閱讀的具體操作：

? ? （1）讀關(guān)鍵信息：書名鹿蜀、標(biāo)題、序言荔燎、目錄耻姥、索引、出版者的介紹等有咨；? ? ? ?

? ? （2）讀關(guān)鍵章節(jié)，關(guān)注最后的兩三頁(yè)蒸健，這幾頁(yè)往往承載作者對(duì)自己重要觀點(diǎn)的整理總結(jié)座享；

? ? （3）從頭到尾快快讀一遍。

? ? ? 檢視閱讀的常見(jiàn)誤區(qū)及建議：

? ? ? 誤區(qū)一：試圖通過(guò)速讀加快閱讀速度似忧。

? ? ? 一方面速讀不能解決理解力問(wèn)題渣叛，另一方面，閱讀速度不是閱讀的重點(diǎn)盯捌，重點(diǎn)在于知道根據(jù)不同閱讀目的淳衙，針對(duì)不同讀物，該用什么閱讀速度饺著。許多書連略讀都不值得箫攀，另外一些書只需要快速讀過(guò)。

? ? ? 閱讀速度的要訣是幼衰，慢不該慢到不值得靴跛，快不該快到有損于滿足與理解。

? ? ? 誤區(qū)二：對(duì)于手里的每本書都認(rèn)認(rèn)真真細(xì)讀渡嚣。

? ? ? 當(dāng)我們不清楚手邊的書是否值得細(xì)讀時(shí)梢睛，必須先略讀。即便是自己明確想仔細(xì)閱讀的書也需要先略讀识椰，從全書架構(gòu)上找到系統(tǒng)化的要點(diǎn)绝葡。

? ? ? 誤區(qū)三：頭一次面對(duì)難讀的書，讀到不懂的地方腹鹉，就停下來(lái)查詢或思考藏畅。?

? ? ? 不要害怕或是擔(dān)憂自己讀得很膚淺，不要企圖了解每一個(gè)字句种蘸，就算是最難讀的書也要從頭到尾快快讀一遍墓赴，只注意我們能理解的部分。當(dāng)我們?cè)僮x第二次時(shí)航瞭，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好要讀這本書了诫硕。

? ? ? 3、第三個(gè)層次：分析閱讀刊侯。

? ? ? 本書濃墨重彩用了七個(gè)章節(jié)介紹分析閱讀章办。如果說(shuō)檢視閱讀只是對(duì)全書進(jìn)行一番快速掃視，那么分析閱讀就要用一雙X光般的透視眼找出全書的骨架。? ? ? ? ?

? ? ? 分析閱讀的具體操作：

? ? ? 階段一：找出一本書在談什么的規(guī)則藕届；（what）

? ? ? 階段二：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則挪蹭；（how）

? ? ? 階段三：評(píng)論一本書的規(guī)則。

? ? ? 4休偶、第四個(gè)層次：主題閱讀梁厉。

? ? ? 主題閱讀就是圍繞同一個(gè)主題，同時(shí)閱讀不同的書踏兜。這個(gè)層次包括了所有的閱讀層次词顾，也超過(guò)了所有的層次。一般針對(duì)論說(shuō)性作品碱妆，不包括小說(shuō)和詩(shī)歌等想象類作品肉盹。

? ? ? 主題閱讀的具體操作：

? ? ? 階段一：確定研究范圍，為主題閱讀做好準(zhǔn)備疹尾。建議用主題工具書相助上忍。? ? ? ?

? ? ? 階段二：主題閱讀，閱讀所有第一階段收集到的書籍纳本。

? ? （1）瀏覽范圍內(nèi)的書籍窍蓝，找出最相關(guān)的章節(jié)；

? ? （2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯饮醇，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)它抱；

? ? （3）建議一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題朴艰；

? ? （4）界定主要及次要的議題观蓄；

? ? （5）分析這些討論。

? ? ? 作者在介紹完分析閱讀的方法后祠墅，專門拿出一篇侮穿，用七個(gè)章節(jié)講解閱讀不同讀物的方法。

? ? ? 不同讀物閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)：

? ? 1毁嗦、閱讀實(shí)用型書：

? （1） 任何實(shí)用性的書都不能解決該書所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題亲茅，只有行動(dòng)能解決問(wèn)題。行動(dòng)只能在現(xiàn)世發(fā)生狗准，而不是在書本中發(fā)生克锣。

? （2） 任何人要使用這樣的書，一定要把這些規(guī)則運(yùn)用在實(shí)際的狀況下腔长，因此一定要練習(xí)特殊的判斷力袭祟，而不是生搬硬套。

? （3） 無(wú)法讓一本實(shí)用的書被實(shí)用地閱讀捞附，就是失敗的閱讀巾乳。

? ? ? 2您没、閱讀想象文學(xué)書：

? ? （1） 閱讀論說(shuō)性作品，讀者應(yīng)該像個(gè)捕食的小鳥胆绊，經(jīng)常保持警覺(jué)氨鹏，隨時(shí)準(zhǔn)備伸出利爪。而閱讀故事時(shí)压状，則要讓故事在我們身上活動(dòng)仆抵，讓故事貫穿我們，做任何它想要做的事何缓。我們一定得打開(kāi)心靈肢础，接納它。

? ? （2） 在想象文學(xué)中碌廓，不要去找共識(shí)、主旨或論述剩盒。那是邏輯的谷婆，不是詩(shī)的，兩者完全不同辽聊。

? ? （3） 要把這些想象文學(xué)作品讀通纪挎，你唯一要做的事就是去感受與體驗(yàn)。

? ? （4） 在西方傳統(tǒng)作品中跟匆，最偉大的榮耀异袄，也最少人閱讀的就是史詩(shī)了。真正的困難似乎在于如何跟隨作品逐步升高那種環(huán)繞著主題的追尋玛臂。

? ? （5） 閱讀戲劇的要點(diǎn)是假裝看到演出的實(shí)景烤蜕。如果你沒(méi)有將劇本搬上心靈的舞臺(tái)演出過(guò)，或許你還不能算是讀過(guò)劇本了迹冤。同時(shí)讽营，把劇本大聲讀出來(lái)經(jīng)常是不錯(cuò)的方法。

? ? （6） 閱讀抒情詩(shī)的第一個(gè)規(guī)則是：不論你覺(jué)得自己懂不懂泡徙，都要一口氣讀完橱鹏，不要停；第二個(gè)規(guī)則是：重讀一遍——大聲讀出來(lái)堪藐，你會(huì)對(duì)這首詩(shī)打開(kāi)心靈莉兰，讓它對(duì)你的心靈發(fā)生作用——一如它應(yīng)有的作用；要了解一首詩(shī)礁竞，一定要一遍又一遍地讀糖荒，用不上作者及背景資料。

? ? （7） 閱讀歷史的要點(diǎn)是：第一苏章，對(duì)感興趣的事件或時(shí)期寂嘉，盡可能閱讀一種以上的歷史書奏瞬；因?yàn)橐患v史的“事實(shí)”是世上最難捉摸的。第二泉孩，不要只關(guān)心在過(guò)去發(fā)生了什么事硼端，還要讀懂在任何時(shí)空之中，尤其是現(xiàn)在寓搬，人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此這般行動(dòng)的原因珍昨。

? ? ? 3、閱讀數(shù)學(xué)：

? ? ? 如果任何人愿意花點(diǎn)力氣來(lái)讀數(shù)學(xué)句喷，要領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美永遠(yuǎn)不嫌晚镣典。你可以從歐幾里得開(kāi)始，他的《幾何原理》是所有這類作品中最清晰也最優(yōu)美的作品唾琼。

? ? ? 4兄春、閱讀哲學(xué)：

? ? ? 哲學(xué)家在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，除了思考以外锡溯，什么也不能做赶舆。讀者在面對(duì)哲學(xué)書時(shí)，除了在閱讀中思考以外祭饭，什么也不能做芜茵。

? ? ? 5、閱讀社會(huì)科學(xué)：

? ? ? 關(guān)于一個(gè)社會(huì)科學(xué)的主題倡蝙，通常要讀好幾本書九串，需要用上主題閱讀。因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x社會(huì)科學(xué)時(shí)寺鸥，主要著眼點(diǎn)在一個(gè)特殊的事件或問(wèn)題上猪钮，而非一個(gè)特殊的作者或一本書。

? ? ? 此書最后一章析既，作者通過(guò)對(duì)書的金字塔的描述躬贡，簡(jiǎn)要說(shuō)明了為什么我們要學(xué)習(xí)如何閱讀一本書。這幾段話深深觸動(dòng)了我這個(gè)書蟲的心眼坏。

? ? ? ? 作者一針見(jiàn)血地指出書的金字塔分三層：

? ? ? 1拂玻、浩如煙海的書籍中，位于塔底百分之九十九的書籍只能當(dāng)做娛樂(lè)消遣或接受資訊用宰译，對(duì)我們的閱讀技巧毫無(wú)幫助檐蚜。我們根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀，掃描一下就夠了沿侈。

? ? ? ? 2闯第、只有百分之一，千分之一甚或萬(wàn)分之一的書可以讓我們學(xué)習(xí)缀拭。這些書所談?wù)摰氖侨祟愑肋h(yuǎn)感興趣咳短，又有特殊洞察力的主題填帽。這些書不超過(guò)幾千本，對(duì)讀者的要求卻很嚴(yán)苛咙好，值得做一次分析閱讀篡腌。

? ? ? 3、在幾千本這樣的書里勾效，只有更好的書嘹悼，少于百本金字塔尖的書，是你讀得再通层宫，也不可能盡其究竟杨伙。當(dāng)你盡最大努力用分析閱讀讀完一本書時(shí)，你心中好像還有沒(méi)弄清楚的事萌腿。你又重讀一遍限匣，會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書好像與你一起成長(zhǎng)了。你在其中看到新的事物——那是你以前沒(méi)看到的東西毁菱。

? ? ? ? 這時(shí)候你才明白膛腐，你最初閱讀這本書的時(shí)候，這本書的層次就遠(yuǎn)超過(guò)你鼎俘，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過(guò)你，未來(lái)很可能也一直超過(guò)你辩涝。因?yàn)檫@是一本真正的好書——可說(shuō)是偉大的書——所以可以適應(yīng)不同層次的需求贸伐。你先前讀過(guò)的時(shí)候感到心智上的成長(zhǎng)，并不是虛假的怔揩。那本書的確提升了你捉邢。但是現(xiàn)在，就算你已經(jīng)變得更有智慧也更有知識(shí)商膊，這樣的書還是能提升你伏伐，而且直到你生命的盡頭。

? ? ? 作者在全書最后一段指出晕拆，如果我們沒(méi)有內(nèi)在的生命力量藐翎，我們的智力、品德與心靈就會(huì)停止成長(zhǎng)实幕。當(dāng)我們停止成長(zhǎng)時(shí)吝镣，也就邁向了死亡。

? ? ? 正如羅曼羅蘭所言昆庇，“大部分人在二三十歲上就死去了末贾，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)年齡，他們只是自己的影子整吆，此后的余生則是在模仿自己中度過(guò)拱撵，日復(fù)一日辉川，更機(jī)械，更裝腔作勢(shì)地重復(fù)他們?cè)谟猩甑乃魉鶠樗┎猓妓肱移欤鶒?ài)所恨≈缈福”

? ? ? 一言概之寸齐，為什么我們要學(xué)習(xí)閱讀，是因?yàn)槌常玫拈喿x渺鹦，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用蛹含，也不只是對(duì)我們的工作或生活有幫助毅厚，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。

? ? ? 在附錄頁(yè)浦箱，作者附上了建議閱讀書目和四種層次閱讀練習(xí)測(cè)試吸耿。閱讀書目是上文所提到金字塔尖值得我們一讀再讀的偉大的書。閱讀練習(xí)測(cè)試則可以幫助讀者清晰了解當(dāng)前自己的閱讀水平酷窥，并通過(guò)刻意練習(xí)逐步提升到更高閱讀層次咽安。

? ? ? 三、這本書說(shuō)得是否有道理蓬推？

? ? ? 此書于我如同醍醐灌頂妆棒。

? ? ? 四、這本書與我何干沸伏？

? ? ? 讀完這本書糕珊，我首先回顧了自己的閱讀歷史。學(xué)生時(shí)期毅糟，閱讀理解是我的長(zhǎng)項(xiàng)红选，不論閱讀什么風(fēng)格的文章，都可以做到過(guò)目不忘姆另，一目了然其要義喇肋。但閱讀種類相對(duì)狹窄，主要集中在想象文學(xué)類作品蜕青。

? ? ? 參加工作之后苟蹈，我的閱讀種類擴(kuò)展，加大了實(shí)用性作品的閱讀量右核，然而慧脱，除了工作強(qiáng)相關(guān)作品付諸實(shí)踐，對(duì)于其他工作不相關(guān)的作品贺喝，又陷入一個(gè)誤區(qū)——看完即止菱鸥，幾乎沒(méi)有時(shí)間付諸行動(dòng)宗兼。

? ? ? 這幾年，由于個(gè)人時(shí)間的碎片化氮采，閱讀也變得越來(lái)越碎片化殷绍，很多書讀著讀著就半途而廢了。偏偏我又喜歡不斷買書鹊漠，舊書未看主到，新書又至。此時(shí)此刻躯概，我的書桌上已經(jīng)堆積了幾十本待看完的書登钥，幾乎每本書都是翻了幾下便擱置。書柜里還有很多閱讀過(guò)的書娶靡，內(nèi)容已經(jīng)面目模糊牧牢。

? ? ? 以至于我開(kāi)始迷茫，如果讀過(guò)的那么多書姿锭，在我頭腦里都雁過(guò)無(wú)痕塔鳍，那么閱讀的價(jià)值在哪里？如果談理論頭頭是道呻此，看實(shí)踐無(wú)從下手轮纫，那么閱讀的價(jià)值在哪里？如果對(duì)每本書都要像學(xué)生時(shí)代做閱讀理解題目一樣焚鲜，剖析得清清楚楚蜡感，那么閱讀的樂(lè)趣在哪里？我為什么要閱讀恃泪？我為什么喜歡閱讀？

? ? ? 這些疑問(wèn)犀斋，我都在此書中找到了答案贝乎。閱讀此書的過(guò)程中，就像是跟著一位看不見(jiàn)的老師完成一次關(guān)于閱讀藝術(shù)的深度互動(dòng)學(xué)習(xí)叽粹。最令我欣喜的是览效，在此書最后幾段里，我重新找到了閱讀旅程的方向虫几，再也不會(huì)迷失在書籍的海洋锤灿。接下來(lái)我要做的就是付諸行動(dòng)，踐行本書理念辆脸。

? ? ? 莊子曰：“吾生也有涯但校，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯啡氢，殆已状囱！已而為知者术裸，殆而已矣！”然也亭枷。