2017年3月8日 ? ? 課程：康復(fù)訓(xùn)練
二年級(jí)的小聿是很可愛的小孩挥下。他最大的特點(diǎn)是好像從不關(guān)心周圍世界里的人和事薯鳍。視線一直不停歇地四處飄著对扶，從地板上人們的腳步，到移動(dòng)的掃帚菜谣，到墻面的貼畫，到墻角的柜子晚缩，到窗戶的玻璃尾膊，再到黑板……
第一節(jié)課，因?yàn)轱L(fēng)大荞彼，說好的室外活動(dòng)被取消冈敛，說好的計(jì)劃被打亂了，小聿便不開心了鸣皂，他開始哼哼唧唧抓谴，時(shí)不時(shí)會(huì)露出焦慮的表情，哭喪著小臉寞缝。在教室里癌压，老師組織大家一起玩點(diǎn)名傳球游戲，小聿并不關(guān)心球會(huì)在誰手中荆陆，但是在老師叫道：“小聿滩届，接球！”時(shí)被啼，他會(huì)伸手將球接到手中帜消，只是臉上不會(huì)有接到球的喜悅表情棠枉，好像對(duì)于他來說，他并不覺得接球是一個(gè)游戲泡挺。而老師讓他選擇傳球?qū)ο髸r(shí)辈讶，他會(huì)執(zhí)意要求傳給某個(gè)小伙伴，當(dāng)老師讓他選的小伙伴之外娄猫，重新做出選擇時(shí)贱除，小聿發(fā)出不滿的哼唧聲，但還是完成了老師的要求稚新。
接下來是“跪走時(shí)間”勘伺。老師放音樂，小朋友們排成一列褂删，隨著音樂飞醉，跪走繞圈。場(chǎng)面真的是十分可愛屯阀。小聿跪走姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)缅帘，小腰板挺得直直的，只是視線依舊在四處移動(dòng)难衰，顯得注意力極其分散钦无。老師要求大家在音樂變換時(shí)，改成爬行姿勢(shì)盖袭，但小聿并沒能理解老師的意思失暂，或者說他并未對(duì)老師的話產(chǎn)生任何關(guān)注。但在發(fā)現(xiàn)旁邊小孩子變換了姿勢(shì)時(shí)鳄虱，他也改變了自己的姿勢(shì)弟塞。
下課鈴打響，課間時(shí)間到了拙已，老師讓小朋友們自己穿鞋下坐墊决记，要喝水的喝水，要上廁所的上廁所倍踪。老師的吩咐還沒說完系宫，小聿已經(jīng)不見人影了。準(zhǔn)確來說建车，下課鈴就像一個(gè)小聿下課模式的開啟信號(hào)扩借，他聽到下課鈴，就立刻穿鞋缤至、去衛(wèi)生間往枷、回教室、拿水杯，老師問他要做什么错洁，他并沒有回答老師秉宿，迫不及待地跑向了去水房。小聿遲遲不回教室屯碴，我很好奇他在做什么描睦，便到水房看他。他正在水房里玩墻壁上的“串珠玩具”导而，看見我的出現(xiàn)忱叭，沒有任何反應(yīng)，不懼怕我今艺，也不和我打招呼韵丑。玩了一會(huì)兒，他走到水房的亮堂堂的鐵門前虚缎，貼著門搖晃自己的身體撵彻，和自己的影子玩得津津有味，甚至還趴到地面实牡，大概是在試圖從門底下能不能看到躲在鐵門里的影子吧陌僵。這時(shí)，上課鈴打響了创坞，小聿站起身碗短，叫道：“上課了！”然后傳來了老師叫他名字的聲音题涨。他立刻邁開小腳偎谁，迅速跑回教室。
第二節(jié)課纲堵，老師讓小朋友們從墊子一邊跪走到另一邊巡雨，找指定食物的圖片，完成任務(wù)后婉支，可以獲得好吃的零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。在老師沒叫到小聿的名字時(shí)澜建，小聿便乖乖地坐在墊子上向挖，繼續(xù)玩“眼神飄移”，旁邊的小伙伴拉他的手炕舵，他并沒有加入和小伙伴的互動(dòng)中何之。到小聿找圖片了，他慢悠悠地跪走到對(duì)面咽筋，并沒有要和旁邊一起跪走的小伙伴競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)溶推，找到指定圖片，老師和他一起數(shù)圖片的張數(shù)，“1,2,3,4”小聿可以跟著老師數(shù)數(shù)蒜危，數(shù)完后虱痕，老師問小聿有幾張圖片，小聿卻說不出答案辐赞，只是重復(fù)老師的問題“有幾張圖片部翘？”。當(dāng)老師問小聿想吃什么响委，讓他在薯片和山楂之間做出選擇時(shí)新思，小聿毫不猶豫地回答：“要吃山楂∽阜纾”
小聿真的很喜歡吃山楂夹囚，所以他在不到自己玩游戲的順序時(shí)，也再次挪動(dòng)小身子邀窃，迅速地跪走到對(duì)面荸哟，把山楂的圖片找到手中，拿到老師面前蛔翅，但老師很堅(jiān)定地告訴他不能吃山楂了敲茄，這時(shí)，小聿很嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)了自己的意愿：“我要吃山楂山析！我要吃山楂堰燎！我要吃山楂！”然而笋轨，老師以更堅(jiān)決的態(tài)度再次拒絕了他的要求秆剪。盡管他有些沮喪，但還是乖乖回到自己的位置爵政。
第二節(jié)課的小聿仅讽，終于從室外活動(dòng)計(jì)劃發(fā)生改變引發(fā)的焦慮中出來了，他心情應(yīng)該是很愉悅的钾挟。他嘴里的哼唧聲變成了哼唱聲洁灵，給課堂帶來了干擾。老師便讓他起立掺出，貼墻站徽千，剛一站到老師旁邊，小聿便開始很焦慮地?cái)?shù)數(shù)：“1,2,3,4……”汤锨，老師打斷了他双抽，說沒讓他數(shù)數(shù)，問他能不能安靜闲礼，他立刻回答：“安靜”牍汹，于是老師讓他如愿回到了坐墊上铐维。然而回到坐墊的小聿還是不由自主地發(fā)出哼唱的聲音，眼神保持游離狀態(tài)慎菲。
即將下課了嫁蛇，老師讓大家把圖片貼回墻上，貼圖片時(shí)钧嘶，小聿一定要把相同的圖片貼在一起棠众。下課鈴打響了，小聿再次迅速穿鞋有决，跑出了教室闸拿，我很輕易地在水房發(fā)現(xiàn)了正在鐵門面前玩得很入迷的小聿。聽到老師叫自己的名字书幕，小聿立刻回到了教室新荤。老師責(zé)問他：“沒說下課之前，能不能跑出教室台汇？”小聿明白老師在責(zé)罵他苛骨，表情很焦慮，立即回答：“不能跑出去苟呐！”老師便讓他數(shù)數(shù)作為懲罰痒芝。小聿很熟練地從1數(shù)到了10。收拾完書包的小聿開始在教室貼墻走動(dòng)牵素。
觀察總結(jié)：
1.小聿不喜歡計(jì)劃被改變严衬。
2.對(duì)課堂活動(dòng)注意力很小，對(duì)周圍人的互動(dòng)不關(guān)心笆呆。
3.喜歡山楂请琳。
4.喜歡在鐵門前看自己的影子。
5.能感知談話對(duì)方的情緒赠幕，對(duì)責(zé)問感到焦慮和懼怕俄精。
6.能使用第一人稱。
7.小聿可能有的“慣性行為”：心情平穩(wěn)愉悅=嘴里無意識(shí)哼唱榕堰；下課鈴打響=穿鞋竖慧、上廁所、裝水逆屡、玩鐵門圾旨；貼墻站=懲罰=數(shù)數(shù)；相同的圖片排在一起康二。
