2017年4月12日 ? ?課程：康復(fù)訓(xùn)練

小聿對進(jìn)入“康復(fù)訓(xùn)練”課程教室顯得有些迫不及待。在走到教室門前，老師還沒打開教室門時(shí)，小聿就情不自禁上前想把門踹開外潜，老師帶著生氣的語氣，刻意提高音量喊道：“小聿挠唆！回去！”他這才回到小朋友的隊(duì)伍中嘱吗，神色顯得慌張玄组，發(fā)出哭哭唧唧的聲調(diào)。

老師要求按順序每次進(jìn)兩個(gè)小朋友谒麦，沒被叫到名字時(shí)俄讹，小聿雖然有些心急，但能按要求原地等待绕德。

進(jìn)入教室后患膛，小聿面朝墻壁盤腿坐下，晃頭耻蛇，看墻上電視屏中自己的影子（小聿一直有這一嗜好踪蹬，老師為防止這一行為影響他上課質(zhì)量，特意用窗簾擋住了電視屏臣咖，但是尚有一小塊屏幕未被遮自镜贰）。隨后夺蛇，站起來疚漆，繞著教室走動、跑跳刁赦，心情很愉悅娶聘，不時(shí)會趴到電視屏面前搖晃身體。

老師開始上課前甚脉，拿出巧克力盒子丸升，并晃動發(fā)出聲音，問大家：“這是什么呀牺氨？”小聿未被老師的話以及晃動的盒子所吸引发钝，沒有參與互動顿涣，獨(dú)自走到教室后門角落。老師發(fā)現(xiàn)落單的小聿后酝豪，到他身后做追趕動作涛碑，小聿立刻跑著躲開老師，并發(fā)出笑聲孵淘。

不一會兒蒲障，小聿再次開始繞教室走動，一邊走瘫证，一邊搖晃腦袋揉阎，視線下意識地看向電視屏（即使在離電視屏較遠(yuǎn)的地方）

老師帶大家開始拔河游戲，小聿坐在地上背捌，視線向整個(gè)教室各個(gè)角落游移毙籽。老師要求小聿幫助自己，小聿伸手握住繩子毡庆，但沒用力坑赡，注意力并不在游戲上。

一位男老師進(jìn)入教室么抗，小聿主動抱住他毅否，跟在他后面。

沿教室四周跑動蝇刀，發(fā)出笑聲螟加，心情愉快。

正式上課時(shí)間到了吞琐，老師要求大家集合捆探，半臂間隔，向前看齊站粟，點(diǎn)名答到并舉手徐许。小聿列隊(duì)完成情況很好，在未點(diǎn)到自己名字時(shí)卒蘸，眼神四處游移雌隅，但聽到自己名字時(shí)，立刻答到并舉手缸沃。

原地跳動恰起，晃頭（下意識看向電視，但實(shí)際上電視已經(jīng)被老師用泡沫板遮住了）趾牧，嘴里發(fā)出愉快的調(diào)子检盼。

點(diǎn)名傳球。小聿完成動作（在聽到自己名字后翘单，伸手接住老師傳來的球吨枉，然后重新把球傳給老師）蹦渣。隨后小聿開始獨(dú)自跳動，眼神游移貌亭，不參與其他小朋友和老師的互動柬唯，但是試圖轉(zhuǎn)頭和身后的男老師玩。

游戲“請你跟我這樣做（模仿老師的動作）”圃庭。小聿注意力似乎并不在老師和游戲上锄奢，眼神依舊四處移動，時(shí)不時(shí)發(fā)出小調(diào)子剧腻，但是卻可以很好地完成相應(yīng)動作的模仿（如拍手拘央、抱蹲、跳動等）书在。

游戲“小動物運(yùn)糧食”（分兩組模仿兔子或?yàn)觚數(shù)膭幼骰椅埃瑢⒑Ｑ笄驈囊贿呥\(yùn)到另一邊）。小聿不關(guān)心老師對游戲規(guī)則的講述儒旬，沉浸于自己的世界栏账，自行展開笑容，發(fā)出哼哼聲义矛，時(shí)不時(shí)地晃頭并看向電視屏所在的位置。老師要求小聿試著模仿小烏龜運(yùn)糧食盟萨，小聿完成爬行動作凉翻，但速度很快，老師要求他動作慢一些捻激，再次“運(yùn)糧食”時(shí)并沒有放慢速度制轰。

老師讓小聿選一個(gè)自己喜歡的海洋球，他拿了一個(gè)紅色的海洋球胞谭，說：“我要綠色的垃杖！”老師糾正：“你拿的是紅色的。（重音為’你’和’紅色’）”小聿回答：“紅色的丈屹〉鞣”

游戲中，無競爭意識旺垒，并沒有完全理解游戲規(guī)則彩库，只是在老師提醒他可以出發(fā)時(shí)，完成“運(yùn)糧食”先蒋。

一輪游戲結(jié)束骇钦，老師提問：“怎樣運(yùn)糧食不會被擠到？”小聿未參與互動竞漾，眼神游移眯搭。

老師要求大家“一個(gè)接一個(gè)運(yùn)糧食”窥翩，并要求改變最后放球的方式，需到終點(diǎn)線后停下鳞仙，起立投球寇蚊。小聿在聽到老師叫自己名字時(shí)，注意力集中繁扎，在老師的指示下幔荒，完成任務(wù)（個(gè)人并沒有理解新規(guī)則，依舊無視終點(diǎn)線梳玫，爬到球筐前爹梁，直接放球）。

小聿再次四處走動提澎，發(fā)現(xiàn)墻上的紅色按鈕姚垃，開始時(shí)不時(shí)開關(guān)按鈕。

老師再次拿出巧克力盼忌，搖晃盒子积糯，告訴大家即將進(jìn)行最后一次比賽，完成好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)谦纱。小聿未被老師的話和盒子吸引看成。

小聿開始運(yùn)糧食之前，男老師提醒“不跨嘉！能川慌！過！線祠乃！”并陪他到終點(diǎn)線處梦重。小聿做到了運(yùn)到線前起立投球這一動作。

獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間亮瓷。老師要求列隊(duì)琴拧，站直，保持安靜嘱支，做到的小朋友可以吃到巧克力蚓胸。小聿看到老師手中的巧克力后，眼立刻被吸引除师，神色顯出渴望和焦急赢织，并發(fā)出焦慮的哼聲。老師提醒保持安靜后馍盟，停止發(fā)出聲音于置，如愿吃到了巧克力。

下課。

總結(jié)：

1.距離第一次和小聿見面已經(jīng)一個(gè)月了八毯。小聿對點(diǎn)名傳球這一互動方式明顯更加熟悉搓侄，上次完成不佳的傳回動作也完成得很好。

2.小聿這次的課程計(jì)劃沒有被打亂话速，因此課程中多數(shù)時(shí)候情緒很愉快（跑動讶踪，跳動，笑泊交，哼流暢的調(diào)子）乳讥。

3.對于反光面自己的影子，小聿依舊保持著濃濃的興趣廓俭。

4.通過這次觀察云石，我發(fā)現(xiàn)小聿的興趣點(diǎn)會發(fā)生變化，前半節(jié)課小聿看向電視屏的頻率很高研乒，而后半節(jié)課在游戲時(shí)汹忠，小聿看向電視屏的次數(shù)明顯降低，后來發(fā)現(xiàn)了離電視屏位置不遠(yuǎn)處墻面的紅色按鈕開關(guān)后雹熬，開始玩開關(guān)宽菜。這可能與老師用泡沫板擋住電視屏的干預(yù)有關(guān)。

小聿對課堂上的語言互動參與度很低竿报，對游戲規(guī)則的理解不是很好铅乡，但是學(xué)習(xí)模仿能力、具體動作要求指令理解能力尚佳烈菌。對男助教老師有相對較大的興趣阵幸。聯(lián)想思維能力較弱，聽到暗示性話語和老師晃動巧克力盒子的聲音僧界，小聿并沒有像一些小朋友一樣表現(xiàn)出興奮和想要侨嘀，只有在真正看到巧克力后才會表現(xiàn)出渴望（焦急的表情）臭挽。能接受自己的意愿被壓制捂襟。