伊川縣直中學? 梁金銳
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣浩嫌。初三化學是學習化學的啟蒙階段檐迟，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣码耐，培養(yǎng)學生的思維能力追迟、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果骚腥。
在教學中敦间，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教束铭，從開發(fā)非智力因素入手廓块，運用直觀、形象契沫、生動的媒體創(chuàng)造情景带猴，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型懈万、生動拴清、有趣的事例補充教材靶病，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受贷掖，能主動地嫡秕、積極地學習渴语。在教學實踐中苹威，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣驾凶、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力牙甫。以求學生對所學問題是否弄懂、學會调违，只有老師的教學能吸引學生的注意力窟哺，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣技肩，課堂的教學才能得到順利進行且轨，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動虚婿，才能收到較好的實際效果旋奢。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入然痊，從復習舊課導入新課至朗，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好剧浸，讓新知識能自然過度锹引，為學生接受新知識作了鋪墊。同時唆香，在教學中嫌变，我們堅持面向差生，緊靠課本講課躬它。講課時腾啥，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題虑凛、偏題碑宴，重在基礎知識。教法上采用小步子桑谍，步步到位的做法延柠，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度锣披，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺贞间，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情贿条。只要肯努力，一定能學好化學增热。
