? ? 今天跟孩子的數學老師通話交流了一下孩子的學習情況，這位老師的兩句話給我留下深刻印象，不免油然而生敬意磨德。
? ? 第一句：孩子現在的狀態(tài)不錯岳服，現階段需要的是總結提練方法剂公，如果大量刷題只是刷了存在感。
? ? 第二句：學生數學成績比較穩(wěn)定后吊宋，我會盡量減少他們用在數學上的時間纲辽，讓他們拿出更多的時間補補弱科，讓學科之間均衡璃搜。
? ? 第一句反映了老師對學情的準確把握拖吼，原來不同的孩子在不同的階段學習側重點不同，并不是多刷題就好这吻。我們做家長的應多與老師溝通吊档，增強指導的針對性和科學性，不能僅憑自己的直覺干預孩子學習唾糯。
? ? 第二句反映了這位老師的胸懷和格局怠硼，學生各科均衡發(fā)展才叫好，自己任教的學科獨好不叫好移怯，一個好學生就應該全面發(fā)展香璃。多有全局意識的老師，多有責任心的老師芋酌！
? ? 忽然想起來增显，前不久從孩子班主任那里了解到的一些情況，他們班的教師團隊合作的很好，經常針對一名學生的學習情況進行會診同云，確定對策糖权，目標一致的從不同學科角度去抓，老師們心往一處想勁往一處使炸站，所以班級成績一直很好星澳，年級前100名他們班占到二十個。
? ? 應該說這是一個優(yōu)秀的團隊旱易，人人想的是整個團隊的目標禁偎，人人圍繞孩子的學科均衡發(fā)展而教，圍繞孩子的良好習慣品質形成而育阀坏，真正做到了關注每一個孩子如暖，為整個團隊負責。一個優(yōu)秀的團隊需要互補忌堂，需要目標一致盒至，這樣才會形成合力。一位優(yōu)秀的老師就應該為每一名學生的全面發(fā)展負責士修。反之枷遂，如果團隊每一個人都只盯著自己的學科，只想著自己教的成績好就行棋嘲，那也是對學生酒唉、對團隊不負責任的表現。正所謂沸移，一群優(yōu)秀的人痪伦，不一定組成一個優(yōu)秀的團隊。（2017年4月6日）
