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? ? ? 每次打開“簡書”，總是第一時間閱讀各位優(yōu)秀班主任的文章更扁，敬佩之余盖腕，學(xué)習(xí)其表達方式與實踐經(jīng)驗，特別是豐富多彩的寒假活動浓镜，總能讓我耳目一新溃列，專業(yè)的文字表達讓我自慚形穢。反思自己為什么就是無法調(diào)動家長的積極性參與寒假活動膛薛，為什么探尋不到適合本班五個家庭的系列主題活動听隐，即使是一個能讓家長、孩子為之努力的有效活動哄啄？活動的開展怎樣站在學(xué)生雅任、家長、教師共同發(fā)展的立場咨跌，在共同努力下沪么，達到三贏？整個寒假即將結(jié)束虑润，我還是沒有任何思路成玫，可見自己與家長的溝通能力著實缺乏，自己的教育敏感度急切有待提高拳喻。希望通過繼續(xù)閱讀能提升自己的班主任能力哭当，促進學(xué)生更好的發(fā)展。
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? ? ? 這篇文章是第二屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述冗澈，此次論壇主題為“方法論的自覺與教育政策的更新”钦勘。從參會單位與專業(yè)研究人員來看，與第一屆相比亚亲，規(guī)模更大彻采，場域更廣，視角更多捌归。不僅有來自國內(nèi)大陸高校的專家肛响，還有來自美國肯尼索大學(xué)的國外專家和香港教育學(xué)院的專家，各類雜志的主編與編輯也有所增加惜索。此次論壇是為了“提高中國班主任研究的專業(yè)型和學(xué)術(shù)性特笋，培育中國班主任研究的專業(yè)團隊和文化，促進中國班主任研究與國際教育學(xué)術(shù)的開放巾兆、平等和創(chuàng)造性的對話猎物』⑶簦”
? ? ? 明晰論壇的目的與主題后，我繼續(xù)閱讀的同時蔫磨，通過百度百科初步了解方法論的概念淘讥，得知方法論是一種以解決問題為目標(biāo)的理論體系或系統(tǒng)，主要解決“怎么辦”的問題堤如。那么對這篇綜述題目我是否可理解為：以中國班主任在研究過程中出現(xiàn)的問題為目標(biāo)蒲列，形成自覺解決問題的意識。李教授針對各位專家的觀點從研究意識的覺醒煤惩、研究范式的形成嫉嘀、研究生態(tài)的建設(shè)三方面進行了歸納、整理魄揉，分析剪侮，希望以此達到中國班主任研究方法論的自覺。
? ? ? ? 一洛退、中國班主任研究需要深度對話
? ? ? “有代表指出：班主任研究不能只是停留在簡單歸納基礎(chǔ)上瓣俯，同時也需要有理論指導(dǎo)下的實踐，需要有實踐與理論的深度對話兵怯。有編輯呼吁高校教師和科研人員考慮中小學(xué)班主任的實際需要彩匕，參與到班王任工作變革中，形成接地氣的研究成果媒区。”面對時代的變遷驼仪，教育的改革，班主任如果再墨守成規(guī)袜漩，已無法適應(yīng)培育社會需要人才的形勢绪爸。班主任需要做研究，研究學(xué)生發(fā)展宙攻，研究家長作用奠货，研究實踐活動，研究班級建設(shè)座掘、研究自我成長递惋，研究專業(yè)書籍……班主任如何做研究？需要班主任與專業(yè)研究人員的深度對話溢陪，需要理論與實踐的深度對話萍虽。專業(yè)研究人員用他們的理論知識指導(dǎo)班主任的實踐，讓專業(yè)知識融入實踐創(chuàng)新形真，并根據(jù)班主任的實際情況杉编，參與實踐活動，形成接地氣的研究成果。這與第一屆的觀點相似王财，但更加深入。同時裕便，期待中國班主任研究走向國際绒净，與國外研究者進行深度對話，平等交流偿衰。這在“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”中成為了可能挂疆，林冬梅老師、小太陽老師與李教授合作的論文已翻譯成英文發(fā)表在美國刊物上下翎。
? ? ? 二缤言、中國班主任研究需要科學(xué)范式
? ? 專業(yè)研究人員對班主任研究方法多元，立場清晰视事，視角多維胆萧，形成科學(xué)的范式，這對廣大班主任有著很強的指導(dǎo)意義俐东。代表們強調(diào)班主任研究中的育人取向和理性取向跌穗。針對班主任自身而言，工作中要體現(xiàn)育人價值和理性思考虏辫。學(xué)生的班級日常生活看似單調(diào)蚌吸、瑣碎，但在師生共同的經(jīng)營中有其豐富教育性的日称鲎活動羹唠。例如，在我們班級每個月融通科學(xué)娄昆、美術(shù)佩微、語文、實踐等學(xué)科開展關(guān)于自然主題的活動稿黄，讓孩子們在大自然中感受神奇與快樂喊衫，學(xué)習(xí)文化知識。同時為了激發(fā)孩子們的讀書興趣杆怕，養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣族购，我們每天進行晨讀。并開展讀故事陵珍、講故事寝杖、表演故事等活動，讓孩子自主愛上讀書互纯。為了培養(yǎng)孩子們的勞動能力瑟幕，我們開展了洗手帕、桌布的活動，讓他們感受勞動之辛苦只盹。為了培養(yǎng)孩子們的生活技能辣往，我們開展了包餛飩、折衣服殖卑、整理書桌的活動站削，讓他們體驗生活處處有奧秘。在活動的開展中孵稽，不斷反思總結(jié)许起，經(jīng)過理性思考后，再次實踐菩鲜，以達到自我發(fā)展的目的园细。就如綜述中代表聚焦班主任的發(fā)展，提出“實踐+反思十重構(gòu)”是中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的一種有效路徑接校。
? ? ? 三猛频、中國班主任研究需要意識覺醒
? ? ? 自我的覺醒才會有真的創(chuàng)造，因為“你永遠(yuǎn)都無法叫醒一個裝睡的人蛛勉，除非那個裝睡的人自己決定醒來”伦乔。從1951年我國政務(wù)院頒布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》正式確立班主任制，到今天我國一直在沿用董习。在中國社會文化歷史傳統(tǒng)中沒有兒童的地位烈和，班主任是學(xué)生的管理者與教育者，壓制學(xué)生個性與創(chuàng)造力皿淋。所以“有學(xué)者強調(diào)班主任研究不能缺失當(dāng)代意識招刹，要增強研究的時代性，尤其是加強對當(dāng)代學(xué)生特點與成長需要的系統(tǒng)研究窝趣。也有代表指出：要結(jié)合時代問題疯暑，包括教育系統(tǒng)改革與教師群體的發(fā)展特征來理解，不應(yīng)過度夸大和簡單化哑舒，更不應(yīng)離開當(dāng)前社會發(fā)展的具體情境妇拯。”班主任要結(jié)合社會發(fā)展的具體情景洗鸵，提升自己的研究意識越锈，向“研究型”、“專業(yè)型”班主任轉(zhuǎn)變膘滨。但由于班主任工作量大甘凭、負(fù)擔(dān)重、報酬待遇低出現(xiàn)了職業(yè)的倦怠火邓，部分班主任過著“做一天和尚撞一天鐘”或僅憑老道經(jīng)驗工作的狀態(tài)丹弱，在他們心里只要學(xué)生不出事德撬，其它都是次要的；部分班主任重視學(xué)生成績勝過重視學(xué)生的育人取向躲胳，每天沉浸在無休止的批改作業(yè)蜓洪，辛苦的輔導(dǎo)學(xué)生中；部分班主任獨斷專行坯苹，很少站在學(xué)生的立場思考問題蝠咆，開展活動，最后學(xué)生怨聲載道北滥，班主任叫苦連天。這些現(xiàn)象背后說明闸翅，班主任工作需要研究再芋，需要自己主動去研究，也只有如此學(xué)生才會真的“健康成長”坚冀，才會對得起班主任的“育人”工作济赎。
? ? ? 四、中國班主任研究需要形成團體
? ? ? 班主任的專業(yè)成長之路離不開團體的支持與影響记某，志同道合的一群人一起努力總比形單影只走得遠(yuǎn)司训，走得快，不懼怕液南，更勇敢壳猜。我一直感到慶幸，在鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究這個群體里學(xué)習(xí)滑凉、成長统扳，有各位優(yōu)秀班主任的影響與鼓勵，有專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)畅姊，讓我從只是三個學(xué)生的班主任咒钟，過著枯燥乏味的班級生活，有著得過且過的工作態(tài)度若未，并且膽小怯懦朱嘴，不敢交流，缺乏自信粗合，逐漸變成五個學(xué)生的班主任萍嬉，過著豐富多彩的班級生活，有著積極主動隙疚、勇于嘗試的工作態(tài)度帚湘，并且敢于發(fā)言，表達內(nèi)心想法甚淡。這樣的發(fā)展離不開團體的相互指導(dǎo)大诸、交流捅厂、幫助。我們在群體中共同創(chuàng)生新理論资柔、新實踐焙贷。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 閱讀可以讓人有所感悟，有所覺醒贿堰，通過今天的閱讀辙芍，我對班主任研究有了進一步的理解，多了一份研究的信心羹与。
