-----------《從班級到成長共同體》讀書筆記（四）
文/李現(xiàn)風(fēng)
2022年讀書筆記
讀書筆記以以下三個出發(fā)點為目的：
一拆讯、書中的思想鲤脏，提升自己的教育理念；
二猾愿、書中的值得借鑒的做法蹋半，提升自己的教育技巧取胎；
三、書中的美句湃窍，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準(zhǔn)匪傍。
讀《從班級到成長共同體》作者王懷玉讀書筆記四：
第八章班級活動：從活動本位走向?qū)W生發(fā)展本位
21.如果班主任能將學(xué)校層面的常態(tài)活動與班級內(nèi)部的特色活動有機(jī)結(jié)合起來您市，結(jié)合班級目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生實際發(fā)展需要役衡，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性茵休，以促成學(xué)生最大化參與與發(fā)展為目的，實現(xiàn)學(xué)科通融手蝎、校內(nèi)外融合榕莺，那么班級活動就成了促進(jìn)班級文化建設(shè)的重要載體。
22.班主任對班級活動的設(shè)計與實施既有頂層設(shè)計又有具有推進(jìn)策略棵介，通過搭建班級活動平臺钉鸯，調(diào)動全班學(xué)生的參與熱情，使他們在活動中認(rèn)識自己邮辽，認(rèn)識他人唠雕，學(xué)習(xí)如何面對真實的自己，學(xué)習(xí)如何與他人吨述、與社會岩睁、與環(huán)境和諧共存；通過特色班級活動揣云，構(gòu)建班級特色精神共同體捕儒，讓生活在其中的每一個人，不僅能夠獲得對班級共同體的認(rèn)同感和歸屬感邓夕，還能感覺到人與人之間的關(guān)聯(lián)感刘莹。這樣的班級特色活動才有鮮活的生命力阎毅，這樣的班級生活才能更好促進(jìn)學(xué)生社會化角色發(fā)展。
23.班級活動不僅包括根據(jù)班級發(fā)展開展的各種特色性文體活動栋猖，更包括與各科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科活動净薛。
24.我認(rèn)為班主任的主動開放性思維是班級活動創(chuàng)新的原動力。華東師范大學(xué)李家成教授認(rèn)為：班級活動創(chuàng)新的基點之一在于發(fā)掘活動的持續(xù)性價值更新蒲拉。以此推動常規(guī)性活動的持續(xù)性價值更新肃拜。
一、常規(guī)活動與班級特色活動融合
每年的運動會雌团，宣傳燃领、后勤、啦啦隊等保障組織組建并運作锦援，這里面潛藏著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和心靈內(nèi)省的多種鍥機(jī)猛蔽，班主任只要善加利用，就可以吧學(xué)校常規(guī)的校級運動會變成班級學(xué)生發(fā)展的節(jié)點性特色活動灵寺。
二曼库、常規(guī)活動與延伸性價值開發(fā)
每學(xué)期組織一次班級運動會，先后組織了親子運動會略板、趣味運動會毁枯、模擬校運動會、鄰班聯(lián)誼運動會等多種形式的班級體育競賽活動叮称，極大地增強(qiáng)了班級學(xué)生的運動熱情种玛。
運動會上出來常規(guī)的后勤服務(wù)組、宣傳報道組和衛(wèi)生執(zhí)勤小組之外瓤檐，他們還發(fā)明了一個小小教練（陪練）組赂韵。
這種分組協(xié)作的方式，成為班級小組共同體活動的又一有效形式挠蛉。
三祭示、常規(guī)活動與主題活動相結(jié)合
25.特色活動追求主體化和序列化
一個具有班級精神共同體的特質(zhì)的班級，自然會有其班級特色活動乃至品牌活動來彰顯班級的獨特風(fēng)采碌秸。
[if !supportLists]一绍移、[endif]指向?qū)W生綜合發(fā)展的不同主題架構(gòu)
[if !supportLists]第一，[endif]指向班級發(fā)展的主題系列
[if !supportLists]第二讥电，[endif]指向?qū)W生階段性成長的主題系列
[if !supportLists]第三蹂窖，[endif]指向品牌班級建設(shè)的班本課程系列
[if !supportLists]二、[endif]同一主題活動的多向度序列設(shè)計
1.基于活動目標(biāo)內(nèi)容的梯度序列
2.基于活動相關(guān)因素的橫向序列
26.活動推進(jìn)的全程性和創(chuàng)生性
活動“前移后續(xù)”的理念是新基礎(chǔ)教育提出來的恩敌∷膊猓“前移”是各種調(diào)研和策劃中體現(xiàn)出的活動深度參與；所謂“后續(xù)”，是對本此活動的總結(jié)反思和重構(gòu)月趟，形成下一次對應(yīng)的高階活動灯蝴。
[if !supportLists]一、[endif]活動實施前：把握好學(xué)生策劃和教師引導(dǎo)的平衡
“前移”重在推動學(xué)生成為活動策劃主體孝宗。
1.如何讓學(xué)生成為活動主體
2.教師如何針對性介入指導(dǎo)
二穷躁、活動實施中的密切關(guān)注與有效價值信息的捕捉和轉(zhuǎn)化
活動過程中的環(huán)節(jié)銜接、人際互動因妇、目標(biāo)達(dá)成等諸多方面的現(xiàn)場生活情境问潭，是促進(jìn)學(xué)生成長的良好載體。
[if !supportLists]二婚被、[endif]活動之后的反思與重構(gòu)
具有“后續(xù)”特點的活動總結(jié)狡忙，至少要包括以下三個方面：
1.對活動目標(biāo)達(dá)成度的回顧
2.對活動中人的發(fā)展的回顧
3.對活動生成性資源的再提煉和再開發(fā)
26.班會節(jié)點性主題活動，是基于學(xué)生生命成長中的節(jié)點事件址芯，如果規(guī)劃得好灾茁，會成為孩子們成長過程中的關(guān)鍵性因素，發(fā)揮著獨一無二的價值谷炸。
