-----------《從班級到成長共同體》讀書筆記（三）
文/李現(xiàn)風(fēng)
2022年讀書筆記
讀書筆記以以下三個出發(fā)點(diǎn)為目的：
一来庭、書中的思想稍味，提升自己的教育理念删咱；
二杖小、書中的值得借鑒的做法荒叶，提升自己的教育技巧碾阁；
三、書中的美句些楣，有鑒于哲理性的句子脂凶，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準(zhǔn)。
讀《從班級到成長共同體》作者王懷玉讀書筆記三：
第七章? 人際交往：從單向度交往到多維度相處
12.教育是培養(yǎng)人的事業(yè)愁茁，面對未來蚕钦，我們需要培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的適應(yīng)性人才。何謂綜合能力鹅很？“在生活的各個方面都具有普遍重要性的個人能力和人際交往能力嘶居，我們稱之為綜合能力。它更關(guān)注人們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對自己的個人生活和人際關(guān)系，包括家庭角色邮屁、公民角色整袁、工作角色等∮恿撸”（戴偉·珀金斯：《為未知而教坐昙，為未來而學(xué)》）
13.如何通過活動，通過班主任的推動芋忿，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)炸客、老師、家長及社區(qū)人群等多元群體的多維交往戈钢，促進(jìn)他們發(fā)展期新的關(guān)系痹仙，提升他們的人際交往能力？筆者認(rèn)為逆趣，搭建多種活動平臺蝶溶，促進(jìn)多元交往嗜历，是發(fā)展學(xué)生人際交往能力的關(guān)鍵宣渗。
14，“同伴群體對學(xué)生的影響主要是通過同伴群體文化實(shí)現(xiàn)的梨州。實(shí)際上痕囱，每一個同伴群體都是圍繞特定的興趣、愛好暴匠、價值觀鞍恢，審美趣味等文化生活建立起來的∶拷眩”
15.除卻在本書第二章論述的小組共同體建設(shè)以外帮掉，還要重視并推動班級同學(xué)之間非正式群體之間的交往與合作。
? 一窒典、通過“小組承包制”任務(wù)分工蟆炊，培育學(xué)生的協(xié)同合作精神
二、正向引導(dǎo)非正式群體的交往互動
16.親子瀑志、社區(qū)“俱樂部”
? 一涩搓、親子作業(yè)、家庭日活動劈猪，提升親子交往的質(zhì)量
? 二昧甘、以家庭為圓心所延展的社會交往活動
? 三、友好熱情地與鄰里相處战得，積極參與社區(qū)活動
17.跨年級充边、跨地域結(jié)對
18、用心的標(biāo)準(zhǔn)迎接新的挑戰(zhàn)-----突破常規(guī)方式常侦，找到合適這個班級學(xué)生發(fā)展的班級管理模式浇冰。為此予弧，有了小組合作模式的誕生，有了基于對子組的評價新體系的建立湖饱。為此掖蛤，有了小組循環(huán)故事的創(chuàng)作，有了個人才藝展示井厌、班級擂臺賽蚓庭、辯論賽等等活動的開展……。
19.我有陌生到親密仅仆，班級由兩極分化的渙散狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C的精神共同體器赞，在各種交往中發(fā)展出和諧的班級人際交往關(guān)系，也讓我更加深刻地體味到現(xiàn)代新型師生關(guān)系中彼此滋養(yǎng)的真義墓拜。
20.班主任要注意學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
? 一港柜、幫助學(xué)生克服人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
? 二、引導(dǎo)學(xué)生處理好多元化人際關(guān)系中的個人定位那樣處在金字塔的頂端咳榜，也不像在橫向結(jié)構(gòu)中那樣僅僅與學(xué)生處在同一水平面上夏醉，而是位于這個立體結(jié)構(gòu)中心的一點(diǎn)，以便于聯(lián)系到所有的點(diǎn)涌韩，形成親密的師生關(guān)系畔柔。
? 班主任在多元化結(jié)構(gòu)中也只是其中的一個點(diǎn)，只不過他不像在縱向結(jié)構(gòu)中
? 三臣樱、幫助班干部處理正確的人際關(guān)系
? 四靶擦、引導(dǎo)學(xué)生處理好與任課老師之間的人際關(guān)系
