一個喜歡玩牌的人是不會因為牌差就抱怨就不玩的罗珍，相反這個賭徒會將這視為一種挑戰(zhàn)，仍然會盡最大的可能去爭取最好的結果脚粟。
教師和學生是什么關系呢覆旱？是魚和水的關系，是互相依存核无，共同成長的關系扣唱。沒有教師，學生就難以取得長足的發(fā)展；沒有學生画舌，教師掌握的知識和組織引導學生對話學習的智慧就失去了用武之地堕担，教師在成全學生的同時學生也在成全著老師，他們的命運緊緊相連曲聂。所以想拋開學生對學生漠不關心而成為一個好老師是不可能的霹购。
潤澤的教室一個鮮明的特征就是良好的師生關系，和學生相比朋腋，教師在建立良好關系的過程中起主導作用齐疙，教師不應該埋怨學生，能否建立起良好的師生關系是教師非常重要的一項必備能力旭咽，很多教師對學生“禮而遠之”贞奋，其實是想置身于教育之外，只想掙工資謀生穷绵，可憐啊轿塔，他們本來可以得到更多的——工作的幸福+人生的幸福。
只有少數(shù)教師仲墨，他們知道所有偉大事物中最偉大者其實就是學生勾缭，他們對此深深著迷，他們知道自己的幸福就在那些孩子身上目养，孩子的幸福就是他們的幸福俩由。
他的眼里有了生命，不惑而知天命癌蚁，相信歲月相信種子幻梯。
以下摘自《師生的影響是相互的》——王曉春
榮格說的好，“如果你自己不能受到影響努释，那么你就不能施加影響碘梢。”為什么呢洽洁？以為內(nèi)任何一個人都不愿意把自己變成一個由別人擺布的器具痘系。比如某人想要影響我菲嘴，他卻根本不顧我的感受饿自，不傾聽我的發(fā)言，不和我交流龄坪，不想采納我的任何意見昭雌，總之從信息角度看，我是純粹”進口“健田，他是純粹”出口“烛卧。這樣我不成了傻瓜了嗎？不成了一個”信息殖民地“了嗎？這對于任何一個人的自尊心都是嚴重點打擊总放，他肯定要反抗呈宇。最常見的反抗方式就是：“既然你不接納我的任何信息，對不起局雄，我也實行貿(mào)易保護主義---拒絕進口甥啄，不買你的東西”。
這正是許多學生對老師的態(tài)度炬搭。我們的教育效果不好蜈漓，這是一個重要的原因。
你的心靈對學生開放宫盔，學生的心靈才會對你開放融虽，開放是相互的。你不能要求孩子心門大開灼芭，任你侵擾有额，而你自己則高墻璧立，大門緊鎖彼绷，還有衛(wèi)兵谆吴。
其實細想起來，所謂教育苛预，不過是教師與學生的相互交流和相互影響而已句狼，教師也是參加化學反應的一種物質(zhì)，热某，不是單純的實驗操縱者腻菇。
所謂”塑造“，所謂“傳道授業(yè)解惑”昔馋，所謂“動之以情筹吐，曉之以理”，這些提法是值得研究了秘遏，因為它們擺出的都是一副單向施加影響的架勢丘薛。
作者想法：對于犯錯的孩子，想要對其施加影響邦危，首先需要接納孩子的想法和情緒洋侨。
