《夏天里的成長》教學(xué)反思
? ? ? ? “以立意為宗，不以能文為本∈吻保”梁朝蕭統(tǒng)認(rèn)為寫文章應(yīng)該以立意為宗旨而不能以擅長文采為根本硝烂。這也是統(tǒng)編版六年級語文上冊第五單元的人文主題箕别。本單元是習(xí)作單元，對應(yīng)的單元要素就是學(xué)會怎樣圍繞中心意思寫文滞谢。
? ? ? 《夏天里的成長》一文結(jié)構(gòu)十分清晰串稀，語句簡練，是一篇優(yōu)美的散文狮杨。在教學(xué)時母截，我引導(dǎo)學(xué)生從夏天會做些什么，打開思維進行發(fā)言橄教。接下來清寇，引入本課的學(xué)習(xí)，并請同學(xué)們迅速找到本文的中心句進行匯報颤陶。緊接著提問：圍繞這一中心作者寫了哪些事物的颗管？引導(dǎo)學(xué)生找到2、3滓走、4自然段主要描寫的事物——動植物垦江、山水鐵軌柏油路和人。接下來抓住重點語句具體分析每段話的寫法，仿寫重點語句比吭，最后绽族，講解人的成長，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“人也是一樣衩藤，要趕熱天吧慢，盡量用力地長”的意思。
? ? ? ? 按照上述步驟教完本課后赏表，聽了網(wǎng)上的公開課检诗，回顧本課的語文素養(yǎng)，加上本單元就是習(xí)作單元瓢剿，發(fā)覺在教的時候我除了開頭提到了中心句逢慌，之后具體分析其他自然段的時候卻忽略了抓住中心意思帶著同學(xué)們分析文章是怎樣一步步表現(xiàn)這一中心的。因此间狂，在之后的課上攻泼，我?guī)е鴮W(xué)生們再次回顧了本課的主要內(nèi)容，中間抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況鉴象。將圍繞中心意思寫放在板書上忙菠，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者在表達(dá)中心時纺弊，列舉事物全面的特點牛欢。其次，通過調(diào)整自然段淆游，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者編排的目的——層層遞進氢惋，升華主題。
? ? ? ? 閱讀教學(xué)不僅僅是品詞析句稽犁，還應(yīng)該教給學(xué)生閱讀和寫作的技巧焰望。
