這次我與大家分享了我在班級(jí)管理中遇到覺得困惑。這個(gè)班級(jí)是我從一年級(jí)開始帶上來的葛碧，為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活蒜哀，我從養(yǎng)成習(xí)慣到熟悉學(xué)校環(huán)境到在游戲中練習(xí)10以內(nèi)加減法到在生活中識(shí)字罗心，為他們付出了許多。也在各種家長會(huì)上介紹我的教育理念含思，并明確告訴家長們應(yīng)該做些什么把还。但班級(jí)現(xiàn)在有幾個(gè)孩子，以明顯的落后于其他人茸俭。既沒有專注聽講的好習(xí)慣吊履，更不會(huì)進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)和課上的認(rèn)真批注。作業(yè)不是完成的一塌糊涂调鬓，要不就是不寫或不干帶艇炎，當(dāng)我們第二天進(jìn)行講解是他只能坐在那里聽，拿本子進(jìn)行記錄腾窝，還得是在老師和同學(xué)的提醒下才能完成缀踪。
針對(duì)這幾個(gè)差生居砖，既和家長進(jìn)行了溝通，也讓同學(xué)們在小組內(nèi)在班級(jí)里進(jìn)行幫助驴娃。但因?yàn)樗麄冏陨頉]有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性奏候，所以效果不是很大。
通過幾位教練的引導(dǎo)唇敞，我也從自身查找的原因蔗草。雖然我不希望他們落后于班級(jí)的整體進(jìn)度，但現(xiàn)在孩子無論是家庭教育還是本身智力水平疆柔，接受能力都出現(xiàn)了不適應(yīng)情況咒精。我應(yīng)該以平常的心態(tài)，放慢前進(jìn)的腳步旷档，對(duì)他們有不同的標(biāo)準(zhǔn)模叙。
找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行對(duì)話，讓他們意識(shí)到自己的當(dāng)下的實(shí)際情況鞋屈，并通過對(duì)話讓他們明確自己接下來的行動(dòng)目標(biāo)范咨。只有讓他們真正知道學(xué)習(xí)是自己的事情，他們才能夠合理的規(guī)劃自己的時(shí)間厂庇，才還能夠認(rèn)真的完成相應(yīng)的作業(yè)渠啊，最后成為學(xué)習(xí)的主人。
教練式對(duì)話讓我不在焦慮宋列，不在抓狂昭抒，不在憤怒评也。在回看自己的同時(shí)炼杖，在不斷地詢問，不斷地追問中盗迟，思路不斷清晰坤邪，目標(biāo)更加明確，方法自然涌現(xiàn)罚缕。
