11月14日晚上7點褂删，我們500多名來自全國各地的老師們冲茸，再次相遇互加計劃N師學(xué)院第六期網(wǎng)絡(luò)課堂缅帘，學(xué)習(xí)塔塔教練的講座第七課：如何運(yùn)用教練GROW流程與孩子對話钦无？
塔塔教練首先回顧了以前學(xué)過的內(nèi)容失暂，與孩子對話鳄虱，就是讓對方在體驗中要知行合一，從無意識到有意識决记，在對話中引發(fā)思考倍踪，為自己賦能。
塔塔教練顯示的GROW模型圖清晰明了扩借，從目標(biāo)潮罪、現(xiàn)狀领斥、選擇、行動計劃四個方面提出12個問題屯碴，幫助對方看清自己要去哪里將如何去達(dá)成有哪些阻力导而？該如何去行動隔崎？教練對話就是一段Aha的旅程，如果只是想改變一味地對方虚缎，這是徒勞的钓株，只有不斷發(fā)問陌僵，從問題中引發(fā)對方的思考碗短，不斷清晰自己內(nèi)在的地圖：信念题涨、價值觀，看清自己內(nèi)在的模式巡雨，打開內(nèi)在的鏈接席函，賦予對方能量，活出潛能蝌以，綻放生命何之！
然后是我們四人小組活動溶推，一個成員是被教練者，另外三位老師是教練者虱痕，實操練習(xí)辐赞，目的是為了讓我們把學(xué)到的理論知識學(xué)以致用，以后能夠靈活運(yùn)用到工作和生活中去新思。
我從N4走到了N6,一路走來赘风，覺著這次的“與孩子對話”更接地氣，因為教師是生命培養(yǎng)生命荸哟，而教練是生命陪伴生命。沒有陪伴舵抹，何來培養(yǎng)堰燎？ 所以教練型教師是未來發(fā)展必然趨勢笋轨。N6的學(xué)習(xí)爵政，是讓我們成為更好的教練型教師，成為孩子們的點燈人洁灵！
日期:11月14日
組別:P3
是否測試設(shè)備：是
是否發(fā)預(yù)告：是
有無課件： 有
開啟直播人員：張俊紅
被教練者：朱紅敏
教練：菁飛徽千、張俊紅、郜首霞
大組總結(jié)人員：朱紅敏
活動總結(jié)：
這次活動的主題是如何運(yùn)用教練GROW流程與孩子對話双抽？塔塔教練分享了GROW模型經(jīng)典12問，從目標(biāo)闲礼、現(xiàn)狀、選擇柬泽、行動計劃四個方面提出問題，打開對方的內(nèi)在的鏈接露该，賦予對方能量第煮，綻放出生命的燦爛。
在小組活動中书幕，朱紅敏老師是被教練者揽趾，她分享了自己與愛人在教育孩子時，愛人有時在孩子面前玩手機(jī)苟呐，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，希望愛人能夠和孩子在一起時严衬，克制自己不玩手機(jī)游戲请琳。
? 然后我們?nèi)唤叹氄咻喠魈釂栐唬覀兒洼硷w教練提出問題：是什么原因讓你想談這個議題？你期待的家庭畫面是什么樣的竖慧？你期待的畫面逆屡，對你來說，意味著什么砍的？我們在什么樣的氛圍下沫勿，更容易接受別人的建議呢？你覺著能夠做什么诫惭，才能達(dá)成想象的家庭畫面蔓挖？你還能做什么？
這些開放性的問題怨绣，啟發(fā)朱老師自己內(nèi)心覺察拷获，認(rèn)識到以前總是用命令的語氣，要求他去做赢笨，不是愛人內(nèi)在的覺醒，很難改變茧妒。
? 在我們提出問題進(jìn)行發(fā)問過程中，朱老師逐漸認(rèn)識到纸型，以前與愛人溝通少梅忌，也許他可能認(rèn)識不到自己玩手機(jī)對孩子的影響，以后要注意溝通方式癌别，學(xué)會與家人更好地對話蹋笼！
運(yùn)用教練GROW流程對話躁垛，不是直接給對方答案，而是幫助對方看清自己要去哪里逊谋？啟發(fā)對方將如何去達(dá)成自己的目標(biāo)土铺？有哪些行動？教練是一盞燈究恤，照亮對方前行之路部宿！
