今晚繼續(xù)N師課程，來(lái)到綜合訓(xùn)練“如何運(yùn)用教練GROW流程與孩子對(duì)話(huà)”甥郑。
今晚總教室的主帶還是塔塔教練昨稼。她逐項(xiàng)地為我們解釋了GROW。在塔塔教練的圖文講解中祠饺，我們對(duì)流程與問(wèn)題模板大致了解了粘咖。
塔塔教練還現(xiàn)場(chǎng)為我們做了一個(gè)全流程示范。這應(yīng)該是受上次我們小組要求的啟發(fā)勉躺。也可能是試錯(cuò)方式的嘗試癌瘾。從理論到實(shí)際案例的操作，的確還有不少距離饵溅。有了教練的示范妨退，操作起來(lái)心里更有底一些。
今晚的小組活動(dòng)，我從容了不少咬荷，因?yàn)槟軈⑴c的組員和今晚的第一個(gè)分享者上午就確定了冠句。我想如果需要啟動(dòng)二輪分享，我和段老師都可以隨時(shí)頂上幸乒，所以我們小組完全可以正常進(jìn)行轩端。
開(kāi)啟直播后，我看到圖圖教練已經(jīng)在教室里逝变，她可以給予我很大的支持基茵，我就更安心了。
不過(guò)今晚還是出現(xiàn)了一些小意外壳影。本來(lái)恩花今晚是要做分享者的拱层，但因?yàn)榕R時(shí)要處理一起學(xué)生的事件，沒(méi)辦法較專(zhuān)心地參與宴咧，也就不適合做分享者根灯。
意外很快就被段老師化解。段老師說(shuō)今晚正好有一個(gè)案例想分享掺栅。所以段老師仍然作為分享者烙肺。
段老師分享的案例是上幾期的延續(xù)。
段老師講述后氧卧，圖圖教練引導(dǎo)她明確了此次分享的訴求桃笙，想達(dá)到的目標(biāo)。然后就把鍛煉提問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給了我沙绝。
我根據(jù)段老師的講述搏明，結(jié)合問(wèn)題模板對(duì)段老師進(jìn)行了發(fā)問(wèn)。邊發(fā)問(wèn)邊觀察段老師的表情闪檬。當(dāng)我看到她的眉宇沒(méi)有舒展星著，我有一點(diǎn)小小的挫敗感。當(dāng)看到她因?yàn)槲业陌l(fā)問(wèn)而若有所思粗悯，并勾起了童年時(shí)的回憶虚循，感受到了那份能量場(chǎng)的流動(dòng)，我感覺(jué)特別輕松样傍，特別開(kāi)心横缔。
在總結(jié)的時(shí)候，我說(shuō)到:“與內(nèi)心理念不一時(shí)铭乾，接納與支持的氣場(chǎng)就差很多剪廉⊥扪”這是源于我與段老師對(duì)話(huà)的總結(jié)炕檩。
因?yàn)槎卫蠋熋枋鏊男袨椋幸恍┳龇ǎc我所沉淀的教育理念是相違背的笛质，是明顯錯(cuò)誤的泉沾。比如明知孩子是醒著的，故意把與老師交流的妇押，數(shù)落孩子的種種不是一一在孩子身邊呈現(xiàn)跷究。
當(dāng)我感受到這種理念與做法不一致時(shí)，我很難受敲霍。也就不自覺(jué)地對(duì)段老師進(jìn)行評(píng)判俊马，有想給出建議。
但我很快就意識(shí)到這種想法是錯(cuò)誤的肩杈。段老師我是了解的柴我，她的學(xué)識(shí)，她的研究扩然，她平時(shí)的表現(xiàn)力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上艘儒。這么明顯的傷孩子自尊的言行她應(yīng)該有所預(yù)知、有所覺(jué)察夫偶。從她的描述中也證實(shí)了我的這種想法界睁。但她內(nèi)心的沖突，她的猶豫兵拢，還是沒(méi)阻止這種言行的發(fā)生翻斟。
段老師講述時(shí)，幾次提到她對(duì)女兒的理解與接納说铃，接納女兒的暫時(shí)沒(méi)考好杨赤，理解女兒的晚起。但她的做法卻帶著對(duì)女兒很大的不滿(mǎn)截汪。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種不一致疾牲？是什么阻礙了她？是什么導(dǎo)致她所學(xué)的好的教育理念無(wú)法落地衙解？
一串問(wèn)題出來(lái)阳柔，我意識(shí)到自己是帶著情緒的，這很不利于教練式發(fā)問(wèn)蚓峦。我趕緊回顧塔塔教練給出的經(jīng)典12問(wèn)問(wèn)題模板舌剂，結(jié)合段老師的案例進(jìn)行發(fā)問(wèn)。
從對(duì)話(huà)中暑椰，從段老師的表情中霍转，我能感受到我的很多發(fā)問(wèn)是沒(méi)有給予段老師支持的。我自己也感受不到那種能量的流動(dòng)一汽。
因?yàn)閹е鴥?nèi)心的評(píng)判避消，帶著自己的情緒對(duì)話(huà)低滩，這種接納，這種支持的能量場(chǎng)就會(huì)削弱很多岩喷。
段老師對(duì)她女兒應(yīng)該也有這種現(xiàn)象恕沫，內(nèi)心深處已經(jīng)有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以當(dāng)事情發(fā)生的時(shí)候纱意，跟自己內(nèi)心的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不一致的時(shí)候婶溯，總是特別難受。容易帶著情緒偷霉，有時(shí)說(shuō)話(huà)也就沒(méi)那么有分寸迄委。
圖圖教練與段老師對(duì)話(huà)更深入一些，特別是不斷引導(dǎo)段老師明確她的情緒类少，她的目標(biāo)跑筝。
當(dāng)圖圖教練擰出空間、彈性瞒滴、思維等詞時(shí)曲梗，我捕捉到段老師那種放松與欣喜的神情。馬上把這些詞打到留言區(qū)妓忍，增強(qiáng)這種積極的能量場(chǎng)虏两，希望給予段老師更多的支持。
今晚的教練體驗(yàn)世剖，讓我更深地體驗(yàn)到定罢，很多人的潛能是無(wú)限的，完全有可能解決他自己的問(wèn)題旁瘫。
作為教練者祖凫，需要在內(nèi)心深處接納他的所有言行，讓自己允許所有言行的發(fā)生酬凳，先把自己的心打開(kāi)惠况，這樣你的心底才能涌出一股力量支持到被訓(xùn)練者。
支持來(lái)自真正的打開(kāi)與接納宁仔。
孩子更是鬼精稠屠，當(dāng)我們表面說(shuō)接納，內(nèi)心卻不接納時(shí)翎苫，或者內(nèi)心是接納的权埠，但固有思維讓我們表現(xiàn)出不接納時(shí)，孩子們感知到的不是被支持煎谍，而是被冷落攘蔽，被批判，被排斥呐粘。我們之間的能量也無(wú)法流通起來(lái)满俗。
當(dāng)我們的固有思維阻礙了我們正確言行的表達(dá)转捕，我們就要多一點(diǎn)彈性，給自己一些緩沖的空間漫雷。
不管是教練者還是被教練者，或是生活中的普通者鳍咱，都要盡量放開(kāi)一點(diǎn)降盹，多點(diǎn)彈性，對(duì)話(huà)和處事才能更好谤辜。
附上《自我觀察》
