工作總結(jié)

224團(tuán)中學(xué)? ? 姓名 黨開梅

? ? 本學(xué)期我擔(dān)任了高二5班圈膏、6班的語文教學(xué)工作敛纲，在跟學(xué)生們相處的一學(xué)期來够委，對(duì)于教學(xué)和為人處事都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解扰魂，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下傅物。

一夯辖、肯定學(xué)生，是展開教學(xué)的第一步董饰。

面對(duì)全新的班級(jí)與學(xué)生蒿褂，在初次接觸他們時(shí)還是會(huì)緊張圆米，開始講課后緊張也就隨即沒有了。后來發(fā)現(xiàn)啄栓，進(jìn)入高二的學(xué)生不管是在思想上還是在學(xué)習(xí)態(tài)度上都發(fā)生了轉(zhuǎn)變榨咐。在平常的學(xué)習(xí)過程中，要多去肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的付出和努力谴供，多去看到學(xué)生的進(jìn)步块茁，這樣學(xué)生才會(huì)有更多的信心去學(xué)好這門課。

二桂肌、教學(xué)要勇于創(chuàng)新数焊，勇于實(shí)踐。

本學(xué)期崎场，我特別榮幸的參與了與北京老師的一對(duì)一溝通交流學(xué)習(xí)佩耳，第一次嘗試新課改的教學(xué)方式，第一次以專題的形式對(duì)中國的偉大詩人杜甫進(jìn)行了比較深刻的學(xué)習(xí)谭跨，在其參與學(xué)習(xí)的過程中干厚，有幸結(jié)識(shí)了王學(xué)東老師，在此感謝她對(duì)我的無私付出螃宙。整個(gè)推進(jìn)過程歷時(shí)一個(gè)多月蛮瞄，輸出成果如下表所示：

在整個(gè)過程中，我看到了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程是由反復(fù)推敲的整體教學(xué)構(gòu)想谆扎、能夠落實(shí)到每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)挂捅、學(xué)生在本堂課的輸入與輸出以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)等個(gè)個(gè)大的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一堂優(yōu)秀的課堂湖，其教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是要與本堂課的教學(xué)目標(biāo)相契合向族、為本堂課的輸出內(nèi)容做準(zhǔn)備的樟结。好課是需要反復(fù)打磨的核行。

杜甫專題學(xué)習(xí)是我本學(xué)期工作中的一個(gè)亮點(diǎn)檀轨，這個(gè)過程是享受的、愉悅的斥季，尋求知識(shí)训桶、拓展教學(xué)方式和改變教學(xué)思維的過程是一個(gè)老師必修要做的功課，將這次的研訓(xùn)反思與大家一起分享泻肯。

《杜甫詩歌專題學(xué)習(xí)》總結(jié)之

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從“老師如何教”到“學(xué)生如何學(xué)”

本次的杜甫專題詩歌教學(xué)對(duì)我來說是一次全新的嘗試渊迁，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，我試圖尋找一種讓語文課上的有趣的學(xué)習(xí)方式灶挟，屢屢失敗。這次的學(xué)習(xí)毒租，為我打開了一扇全新的窗戶稚铣。本次的教學(xué)經(jīng)歷了由單篇到群文箱叁，由一課時(shí)到多課時(shí)的變化。而確定學(xué)習(xí)方向只是本次學(xué)習(xí)的開始惕医。第一次跟王老師溝通確定了學(xué)習(xí)板塊——詩歌耕漱、杜甫、選修《中國古代詩歌散文欣賞》抬伺，第二次跟王老師溝通確定了以《旅夜抒懷》為源點(diǎn)螟够，囊括選修中杜甫的所有詩歌，第三次溝通直接將目標(biāo)鎖定成了“杜甫詩歌專題教學(xué)”峡钓，第四次妓笙，將教學(xué)初稿呈現(xiàn)給了王老師，它是我從學(xué)科網(wǎng)上淘來稍作修改的能岩。從改教學(xué)目標(biāo)寞宫、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排拉鹃、活動(dòng)設(shè)計(jì)到最后的題目辈赋，這個(gè)過程中王老師付出了很多，謝謝王老師膏燕。

一钥屈、教學(xué)是動(dòng)態(tài)的而非靜態(tài)的。

? ? ? 以往的教學(xué)都是遵循教案怎么寫老師就怎么教坝辫，如果在一個(gè)班教學(xué)過程中有環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的不理想焕蹄，那在另外一個(gè)班就減少該環(huán)節(jié)，從來想不到要改變某種方式或是變換某種思路來講授》埽現(xiàn)在都是本節(jié)課有問題隨時(shí)反思腻脏、下課后尋求解決辦法不會(huì)再逃避問題了。以往的教學(xué)反思都是流于表面的教師教態(tài)银锻、語言永品、板書等等內(nèi)容，現(xiàn)在我會(huì)傾向于去思考學(xué)生在本節(jié)語文課中的活躍性击纬、專注力鼎姐、參與度等，因?yàn)橥ㄟ^這一次的學(xué)習(xí)更振，我從學(xué)生們身上看到了熱愛帶給他們的強(qiáng)大力量炕桨，學(xué)生不會(huì)怕累、怕難肯腕，就怕某節(jié)課上起來無聊献宫。解決上課無聊的第一點(diǎn)應(yīng)該是把學(xué)生從對(duì)語文課以往的“無聊”、“難”“沒意思”等固有的觀念中解放出來实撒，讓學(xué)生從心底里改變他對(duì)語文課的定位姊途，如何改變涉瘾？這也是我在本次學(xué)習(xí)中收獲最大的一個(gè)點(diǎn)——設(shè)置活動(dòng)，發(fā)掘潛能捷兰。將學(xué)生帶入一種情景立叛，轉(zhuǎn)變他們是學(xué)生的角色，賦予他們某種意義上的大人角色贡茅，讓他們有充分的主人翁意識(shí)秘蛇。比如，在第一環(huán)節(jié)“與君初相識(shí)”中顶考， 我是利用晚自習(xí)的時(shí)間布置了20個(gè)字隨意組合詩歌的任務(wù)赁还，學(xué)生剛聽到有點(diǎn)蒙，不知道要怎么做村怪，我進(jìn)一步解釋說秽浇，這是杜甫的一首五言詩，老師將他的字打亂了甚负，咱們也當(dāng)一回杜甫自己組合一首詩怎么樣柬焕？學(xué)生有了興趣，如何能落實(shí)呢梭域？可以用《勸學(xué)》中的“善假于物也”斑举。借助小組同學(xué)的幫助共同完成，果然第一次的作業(yè)完成的很好病涨，第二天上課時(shí)富玷，我又根據(jù)第一天晚上的成果設(shè)置了上黑板書寫展示并注明作者、學(xué)生對(duì)每首詩投票既穆、作者對(duì)自己的詩進(jìn)行解讀三個(gè)小環(huán)節(jié)赎懦，最后老師作總評(píng)，引出杜甫的詩都是看到什么寫什么幻工，用身邊的事物抒發(fā)自己的情感励两。后續(xù)又進(jìn)行了三首詩的練習(xí)。第一階段結(jié)束后囊颅，我問同學(xué)們:“有沒有發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式跟以前不一樣了当悔？”學(xué)生回應(yīng)我：“我們很喜歡這種新的教學(xué)方式”。第一階段的嘗試是成功的踢代。并且孩子們還自發(fā)的給自己的小組取了名盲憎。如果想再做的深入一點(diǎn)，還可以選取他的七言絕句胳挎、律詩等饼疙。第二階段原本設(shè)想的活動(dòng)只有兩個(gè)“填寫表格”、“比較閱讀”串远，“填寫表格”是讓學(xué)生根據(jù)老師給到的學(xué)習(xí)支架完成對(duì)所要比較的七首詩歌的意象宏多、意境儿惫、藝術(shù)手法澡罚、語言特色伸但、思想情感的填寫，比較閱讀是將兩首古詩放在一起進(jìn)行比較留搔。但在實(shí)施的過程中更胖，遠(yuǎn)沒有這么簡(jiǎn)單，第一階段與第二階段的銜接采取了繪制杜甫行蹤圖隔显，尋找到30首相對(duì)有代表性的詩歌并分到各個(gè)小組却妨，以小組為單位進(jìn)行路線的繪制，很順利括眠，但當(dāng)每個(gè)小組陳述其對(duì)小組詩歌的賞析時(shí)出現(xiàn)了“推卸責(zé)任”的現(xiàn)象彪标，只有行蹤圖但沒有對(duì)本組詩歌的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)這樣是不夠深刻的，思考五分鐘后掷豺，改變了想法捞烟，每個(gè)人把自己當(dāng)作在某某年作了某某詩歌的杜甫進(jìn)行本首詩的解讀，于是有了“我是杜甫”的環(huán)節(jié)当船。責(zé)任到人后题画，第二節(jié)課，學(xué)生根據(jù)不同年份的詩人在不同地方做的詩歌德频，繪制出了杜甫的行蹤圖苍息。一周下來，本來只有兩個(gè)環(huán)節(jié)的第二階段變成了七個(gè)環(huán)節(jié)壹置，包括學(xué)生觀看《BBC——中國最偉大的詩人》所撰寫的“我心目中的杜甫”和其他一些自主竞思、合作的成果。整個(gè)第二階段钞护，最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生不停地輸入輸出盖喷，光知道是不行的，還必須要寫下來患亿。第三階段“涵詠品英華”的構(gòu)想是學(xué)生要分小組展演传蹈、吟詠，但最后簡(jiǎn)化成了學(xué)習(xí)吟誦《登高》一課時(shí)步藕，這個(gè)階段如果真的要開展惦界，需要學(xué)生找資料，花費(fèi)的時(shí)間是比較多的咙冗，本次學(xué)習(xí)由于時(shí)間匆忙沒有展開沾歪。第四階段“猶似故人歸”，既是對(duì)前三階段的一個(gè)總結(jié)雾消，也是對(duì)當(dāng)下社會(huì)的一個(gè)關(guān)照灾搏。在錄課過程中挫望，所有學(xué)生的所有表現(xiàn)均為學(xué)生的真情流露，設(shè)置的環(huán)節(jié)是:學(xué)生前期成果的回顧——關(guān)于杜甫的文章分享——杜甫穿越并留下詩篇——吟誦《登高》狂窑，回看錄課過程媳板，給我感觸最深的一點(diǎn)是：每當(dāng)有一個(gè)孩子起來分享內(nèi)容的時(shí)候，別的孩子都會(huì)把眼光投向那個(gè)孩子并仔細(xì)聆聽或動(dòng)手記下一些只言片語泉哈。唯一需要改進(jìn)的是老師的串詞能力蛉幸、評(píng)價(jià)能力。教學(xué)本就是師生互相學(xué)習(xí)的過程丛晦，感恩高一六班的孩子們奕纫，陪伴我一起完成了一次冒險(xiǎn)。感謝烫沙、感謝匹层、感謝。

成長(zhǎng)是變化的而非不變的锌蓄。

錄完第一次課后升筏，學(xué)生們要求回看自己的表現(xiàn)，我利用語文晚自習(xí)時(shí)間將它放在了電腦上煤率，不知為什么仰冠，自己卻不敢看、不敢聽蝶糯⊙笾唬看完后學(xué)生們暖心的給我提各種意見，也有孩子對(duì)自己的表現(xiàn)特別滿意昼捍，也有孩子覺得自己沒有發(fā)言很遺憾识虚。其實(shí)，有時(shí)候這些孩子遠(yuǎn)比老師要堅(jiān)強(qiáng)妒茬、敢于直面已經(jīng)做完的事情担锤。下面摘錄了學(xué)生們的感受。

這種專題式的教學(xué)方式比較完善乍钻。為什么呢肛循？可以對(duì)專題學(xué)習(xí)有更充分的認(rèn)識(shí)和深刻的印象。它培養(yǎng)了我們合作協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的能力银择，提升了我們與同學(xué)之間的交流能力多糠。同學(xué)之間發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也看出了自己的缺點(diǎn)和不足，有助于我們改正自己的缺點(diǎn)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)浩考。（排合爾都锌住）

? ? 我對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)非常深刻！讓我在組詩、作詩搭伤、翻譯只怎、賞析等各個(gè)方面都得到了巨大的提升。以前認(rèn)識(shí)的杜甫與現(xiàn)在的杜甫幾乎完全不一樣怜俐。我感覺我快成“杜甫”了身堡。我最想了解的詩人是“詩鬼”李賀，但學(xué)習(xí)杜甫以后改變了我的想法佑菩，我想學(xué)習(xí)所有詩人盾沫。（劉前良）

? ? 分組討論的方式我特別喜歡裁赠。專題式的學(xué)習(xí)過程中我真正認(rèn)識(shí)到了自己殿漠，看到了自己的缺點(diǎn)。我的理解能力不太好但我從來沒有放棄佩捞。這樣的教學(xué)方式改變了我對(duì)語文的態(tài)度绞幌，上課過程中我感覺到跟詩人一起歡笑、一起悲傷一忱、一起流淚莲蜘、一起感嘆，讓我真正的進(jìn)入詩人真實(shí)感情世界帘营。（阿爾孜古麗?亞生）

? ? 我感覺比以前的教學(xué)方式要好很多票渠。大部分人都能夠認(rèn)真的參與進(jìn)去，包括我也好好的參與了進(jìn)去芬迄。從開始組詞寫詩问顷，我感覺我是真的好好動(dòng)腦筋了。雖然這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了將近一個(gè)月禀梳，只學(xué)習(xí)杜甫杜窄，但我的語文還是在一點(diǎn)一點(diǎn)的往前進(jìn)。讓我意識(shí)到了團(tuán)結(jié)的意義算途，更讓我意識(shí)到：原來塞耕，我在語文方面并不是一片漆黑，我的腦袋對(duì)語文并不是只會(huì)有排斥嘴瓤，還有吸引扫外。雖然不是那么強(qiáng)烈。（徐天浩）

? ? 這一個(gè)月下來我最大的感受是：學(xué)習(xí)語文也要用腦呀廓脆。

作詩是非常痛苦的筛谚。怎么讀都讀不好，非衬考驗(yàn)語言組織能力刻获。

畫圖：我們小組合作。必須要一起去討論，我們畫了杜甫路線圖蝎毡，使我非常了解杜甫的一生厚柳。如果你是杜甫，在現(xiàn)代你會(huì)寫什么樣的詩沐兵？我們組寫了《戰(zhàn)役》别垮，我要非常感謝我優(yōu)秀的組員：劉靜文、胡君梅扎谎、就這個(gè)文章碳想，我寫了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)我就感覺我是杜甫毁靶。不知道為什么胧奔，寫完這篇文章時(shí)就想：如果杜甫看到現(xiàn)在的中國會(huì)很驕傲。我們的《戰(zhàn)役》前前后后改了10遍预吆。寫完收筆的那一刻龙填，真的就對(duì)自己非常滿意。甚至不知為何拐叉，寫著寫著就把整篇文章背了下來岩遗。想要主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，越長(zhǎng)大越發(fā)現(xiàn)語文好重要呀凤瘦。語文老師每次都給我愛上語文的力量宿礁。杜甫專題學(xué)習(xí)之行，很開心蔬芥，很充實(shí)梆靖，很滿足。（李晨）

? ? 專題教學(xué)的方式有利也有弊坝茎。

好處：可以加強(qiáng)學(xué)生的專注力涤姊，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接受很方便，在小組討論過程中可以保證每位同學(xué)都參與學(xué)習(xí)嗤放。加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神思喊。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此專題的了解、學(xué)習(xí)次酌、認(rèn)知和代入感恨课。

壞處：意見交流時(shí)，難免會(huì)有意見糾紛岳服，使各個(gè)小組成員之間產(chǎn)生矛盾從而發(fā)生“跳槽”“小組分裂”等情況剂公。當(dāng)然這是個(gè)人問題。在整個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中吊宋，只要每位同學(xué)積極的參與纲辽，認(rèn)真的對(duì)待。老師正確引導(dǎo)，這將會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的且有趣的教學(xué)方式拖吼。（王碩）

? 通過這次專題式的學(xué)習(xí)鳞上，只有一句話能表達(dá)我的感受：唯有勇（永）者方能遠(yuǎn)行。

勇者：只有不畏困難吊档，迎難而上的方能遠(yuǎn)行篙议。

永者：只有持之以恒方能遠(yuǎn)行。

（劉靜文）

? ? 這個(gè)方式十分有趣怠硼，首先我要感謝我的小組銀河之力鬼贱。我認(rèn)為他十分優(yōu)秀。第一個(gè)環(huán)節(jié)是打亂的詩讓我們自己重新組合香璃，這個(gè)環(huán)節(jié)十分燒腦但是會(huì)讓我們對(duì)古詩有更深刻的體會(huì)这难。隨后的幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們只要積極的參與進(jìn)去就會(huì)有收獲，可以很好的提高我們的語言組織能力和詩詞的賞析能力增显。這種學(xué)習(xí)方式十分考驗(yàn)學(xué)生的自律能力雁佳，自律好的學(xué)生會(huì)進(jìn)步十分的快。我喜歡這種教學(xué)方式同云，它讓我體會(huì)到了思考的力量和收獲帶給同學(xué)們的喜悅。（吳文龍）

? ? 剛開始接觸專題教學(xué)的時(shí)候感覺好難堵腹。尤其是給了20個(gè)字讓自己寫詩的時(shí)候炸站。得押韻，還不能重復(fù)字疚顷，20個(gè)字還得全部用上旱易。可是每當(dāng)自己獨(dú)立思考完成一首詩后就又感覺自己挺厲害的腿堤，而且還把理由寫得充分的時(shí)候阀坏。從剛開始的一點(diǎn)興趣到最后的認(rèn)真，我有時(shí)候挺佩服自己的笆檀，佩服我們班忌堂、佩服老師、佩服我們的意志力酗洒、佩服我們的堅(jiān)強(qiáng)士修。（祖麗米熱）

? ? 非常好。在這一過程中樱衷，我們有了自己的作品棋嘲，與組員們互相了解，逐漸的我們?cè)诮涣鞯倪^程中學(xué)會(huì)了怎樣分析一些詩歌矩桂。這次的學(xué)習(xí)非常難得沸移，印象深刻。希望還有機(jī)會(huì)上這樣的課。（尹梅香）

? ? 專題式的學(xué)習(xí)過程中雹锣，我開始思考問題流妻、提出意見。這樣慢慢學(xué)到了很多東西笆制。覺得自己的思考能力比以前好了绅这。（努爾比耶?米吉提）

? ? 為了找到杜甫的詩歌中所表達(dá)的情感和寫作背景，專門查資料在辆。在去圖書館找好資料匆匆回來翻書证薇，有那么一瞬間我感覺為學(xué)習(xí)奔波的樣子真的好開心。小組成員從一言不發(fā)到后面的躍躍欲試匆篓，他們的努力我看到了浑度。我很佩服他們的毅力。（胡熱西旦）

? 這次的專題教學(xué)讓我感覺特別新奇鸦概。這可能是我高中語文學(xué)習(xí)的一個(gè)深刻記憶箩张。（賀白玉）

? 這種學(xué)習(xí)方式能夠帶動(dòng)我學(xué)習(xí)，不像以往的語文學(xué)習(xí)只是機(jī)械式的上課窗市、閱讀先慷、翻譯。（胡君梅）

這次學(xué)習(xí)讓我感覺到原來我在語文這方面也是有用的咨察，我跟語文并不像仇人那樣论熙。在這個(gè)專題學(xué)習(xí)之前我一直認(rèn)為語文是一門乏味的學(xué)科，這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語文又產(chǎn)生了興趣摄狱，改變了自身的一些習(xí)慣脓诡。（張宇）

? ? 通過這次專題學(xué)習(xí)，我有了一些新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)到了寫詩句的巧妙之處媒役，學(xué)到了如何組織詩歌語言祝谚。（茹柯耶?麥合木提）

? ? 我認(rèn)為一個(gè)問題一個(gè)人獨(dú)自思考不如設(shè)個(gè)小組一起來探討。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的想法可以更全面的想出最佳答案酣衷。（賽皮督还摺）

? ? 當(dāng)時(shí)老師把我們分組的時(shí)候我覺得很可笑，我想我們又不是五六歲幼兒園的孩子鸥诽，為什么要坐成這種形式商玫？但我在那種教學(xué)方式中學(xué)習(xí)后就明白了，真的有必要這樣坐牡借，對(duì)于一個(gè)問題每個(gè)人都有自己的想法和觀點(diǎn)并且知道了每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)拳昌。（麥麥提江?艾撒）

? ? 通過一個(gè)多月的杜甫專題學(xué)習(xí)，我能用四個(gè)字來形容：如此甚好钠龙。（康留運(yùn)）

? ? 這周很愉快炬藤，這種方法也很有效果御铃。增強(qiáng)了我對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)之間的默契沈矿，希望以后可以多開展這樣的學(xué)習(xí)方式上真。（瑪熱耶?阿卜拉）

專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)明顯有了不同于以往的熱情羹膳，對(duì)杜甫其人也有了更深刻的認(rèn)識(shí)睡互。所以在后續(xù)的教學(xué)中，我也有意識(shí)的做了一些嘗試：

課堂創(chuàng)新小靈動(dòng)（一）

? 上完《陳情表》后陵像，總覺得少了些什么就珠，突然想起方老師在上《歸去來兮辭》前讓學(xué)生根據(jù)自己的名字取字，不妨拿來一用醒颖。因此妻怎，關(guān)于《陳情表》的課堂小靈動(dòng)就變成了“取字支架”——學(xué)生取字——仿寫第一段。現(xiàn)附上支架及學(xué)生取的字泞歉。

取字只采用了前三種方式逼侦。

? 取字是一種可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的活動(dòng)并能讓他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更深刻，通過取字讓學(xué)生自主的意識(shí)到原來我是這樣看待自己及自己的未來呀腰耙￠欢可以說是“我手寫我心。

下面為學(xué)生的仿寫文段沟优。（以小組為單位）

? ? 吾辰曰：孩提時(shí)涕滋，欲摘月亮，無以勸挠阁，父甚怒，無奈離去溯饵。行年五歲侵俗，甚頑，曰：要學(xué)猴爬樹丰刊，受傷隘谣，修養(yǎng)幾月∽那桑總角時(shí)寻歧，吾與弟同去桃園，偷吃桃秩仆。為主見码泛，以繩傅于桃樹，父來澄耍，歸家噪珊。訓(xùn)曰：“悟已往之不諫晌缘，知來者之可追×≌荆”未學(xué)之年時(shí)磷箕，重溫舊事，對(duì)父甚感愧疚阵难，奮力求學(xué)岳枷，以孝父母，養(yǎng)育之恩呜叫。后嘆曰：“生活不易”空繁。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———霸霸組

? ? 臣悟空：臣以齊天大圣，來自花果山也怀偷。吾聞山有大師家厌，名為太上老君也。吾乃拜師學(xué)七十二般變化矣椎工。一根筋斗十萬八千里饭于，上天入海無所不能，至東海拜龍王维蒙，得定海神針也掰吕。大鬧天空，壓為五指山下颅痊，后為玄奘求之殖熟。保玄奘去西取經(jīng)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———INSIST組

? ? 子云曰：吾兒時(shí)春無凄風(fēng)斑响，秋無苦雨菱属。尚處襁褓，家財(cái)萬貫舰罚，齠年之時(shí)纽门，天賦異稟，精通四書营罢，善于兵法赏陵。弱冠之時(shí)，學(xué)富五車饲漾，才高八斗蝙搔，喜提甲第，回府報(bào)喜考传，得知吾妻見背吃型。泣如雨下，唯食忘憂伙菊。輾轉(zhuǎn)反側(cè)败玉，夜不能寐敌土，隱居山林，斷絕紅塵运翼。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———陳宏宇等四人組

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 咊翕表

? ? 吾咊翕言：春無凄風(fēng)返干，秋無苦雨。寒窗苦讀十余哉血淌，略有成效矩欠。行年三歲，孩提去園悠夯，歡樂無憂癌淮；直至髫年，吾入學(xué)府沦补，煢煢孑立乳蓄，幸得朋友，相伴六年夕膀；升入中一虚倒，奮發(fā)圖強(qiáng)，勤學(xué)好問产舞，直至戍年學(xué)試略有成績(jī)魂奥。升入高一，千錘百煉易猫，備嘗艱苦耻煤，唯食忘憂。幸有毅力准颓，才得今學(xué)哈蝇。而學(xué)府才子眾多，吾資質(zhì)平庸攘已。幸有父母兄弟希冀买鸽，同窗更相為命，吾志所向贯被，未曾廢離。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———小鳥伏特加組

? ? 吾玄德曰：吾以險(xiǎn)釁妆艘，生于亂世彤灶。余少賣鞋，饑凍相交批旺，行年四十幌陕，桃園結(jié)義，初入亂世謀大業(yè)汽煮，處處留心搏熄。吾千折百磨棚唆，少有親兵，四處求生心例，鋌而走險(xiǎn)宵凌。三顧茅廬，巧奪荊州止后，備嘗艱苦瞎惫，晚有兒息。外靠劉表強(qiáng)近之親译株，內(nèi)有尚香結(jié)親之盟瓜喇，初成大業(yè)。而吾弟相繼亡矣歉糜，深感悲痛乘寒，常在床蓐，中道崩卒匪补。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———有手就行組

? ? 楚喬言：吾以險(xiǎn)釁伞辛，夙遭閔兇。生孩一年叉袍，慈父見背始锚，行年六歲，丁母憂喳逛。荊氏憫吾孤弱瞧捌，躬親扶養(yǎng)。吾少甚明智润文，九歲能武姐呐，春無凄風(fēng)，秋無苦雨典蝌。至荊氏死矣曙砂，只余兄妹，門衰祚薄骏掀，流離失所鸠澈。吾被宇氏俘虜，至官為侍女截驮。千折百磨笑陈，雞皮瘦損，命途多舛葵袭，劫后余生涵妥。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———馬云背后的女人組

? ? 余熱娜言：吾以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇坡锡。行年三歲蓬网，慈父見背窒所。守寡一人，日后祖父帆锋，躬親扶養(yǎng)吵取。至余總角，祖父見背窟坐。余桃花薄命海渊，悲嘗艱苦，獨(dú)唯一姊哲鸳，門衰祚薄臣疑。吾姊已婚，鮮歸家門徙菠，煢煢孑立讯沈，形影相吊。而余母夙嬰疾病婿奔，常在床褥缺狠，余未曾廢離。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———烏龍組晨曦曰：吾以險(xiǎn)釁萍摊，夙遭閔兇挤茄。生孩十月穷劈，祖母相伴。行年四歲踊沸，祖父見背。吾與祖母相依為命逼龟，躬親扶養(yǎng)评凝。吾少多疾病奕短，雞皮瘦損，九歲不行朱浴，含辛茹苦啰劲，至于成立。既無舅叔，終無姊妹周荐。門衰祚薄概作，晚有學(xué)業(yè)瘩扼。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門犬之小黑碍岔∧巫眩苦雨凄風(fēng)躏升，桃花薄命。而祖母嬰疾病斧蜕，常在床褥洒闸，吾侍湯藥深纲，未曾廢離侨颈。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———Continue組

? ? 其實(shí)在剛開始的構(gòu)思環(huán)節(jié)，學(xué)生是比較吃力的。我問學(xué)生仿寫難不難？學(xué)生們異口同聲回答我：難聊替。如何讓學(xué)生由難轉(zhuǎn)變?yōu)椴浑y呢当纱？可以這樣設(shè)置問題：老師跟大家探討一個(gè)問題：目標(biāo)和任務(wù)有什么不同手形？

目標(biāo)：目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想坪稽，是在頭腦中形成的一種主觀意識(shí)形態(tài)贬墩，也是活動(dòng)的預(yù)期目的唠粥，為活動(dòng)指明方向官份。具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構(gòu)成系統(tǒng)組織方向核心的作用寒瓦。

任務(wù)：任務(wù)是日常生活中情屹，通常指交派的工作凌摄，擔(dān)負(fù)的職責(zé)器予、責(zé)任浪藻。在眾多游戲中，有目的的指引玩家進(jìn)行游戲活動(dòng)乾翔，并給予玩家一定獎(jiǎng)勵(lì)的手段爱葵，即為游戲任務(wù)。

那今天的這個(gè)語文實(shí)踐小活動(dòng)反浓，是你們每個(gè)小組的目標(biāo)呢還是是老師的活動(dòng)钧惧？

我們小組自己的目標(biāo)。為了目標(biāo)勾习，努力奮進(jìn)！（不夠恰當(dāng)）

? ? 在一個(gè)班踐行成功后懈玻，在另外一個(gè)班的作品便更加成熟了巧婶。比如：有了題目、有了更明確的主題涂乌。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 憶朝暮

? ? 汝玉環(huán)曰：吾以紅顏薄命艺栈，三叔養(yǎng)以蒜魄，髫年初顯俊抵，養(yǎng)以深閨。人未識(shí)芜抒，豆蔻年華罚勾，天生麗質(zhì)毅人。及笄之年，賜壽王妃尖殃。驚鴻一舞丈莺，掩人耳目，封為女道送丰。天寶四載缔俄，冊(cè)封貴妃，鴻是江邊鳥邊器躏，玄是心上人哉俐载。回眸一笑百媚生登失，六宮粉黛無顏色遏佣。驚鴻一夢(mèng)終破碎，霓裳羽衣曲終散壁畸。鼓動(dòng)煙生贼急，賜美酒茅茂，玄宗淚，愿比翼鳥太抓，愿連理枝空闲。毀譽(yù)在人，得失不論走敌。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———king組? ? ? ? 疾風(fēng)傳

? ? 今鳴人言：隱人襲村碴倾，木葉大亂。生孩兩刻掉丽，體封妖狐跌榔。父母皆亡，三代日斬憫余懷捶障。余少無友僧须，晚遇恩師，明日游龍项炼，不久將逝担平。游龍?jiān)唬骸坝锡埉?dāng)歸海，海不迎我自來也”锭部≡萋郏刻苦修煉，佩恩入侵拌禾，將其擊卻取胎。功成名就，帶土引戰(zhàn)湃窍，曰：“吾向汝宣戰(zhàn)闻蛀，吾領(lǐng)眾將士迎戰(zhàn)，尸橫遍野坝咐，血流成河循榆，終勝！”舉吾為首墨坚，名曰：“火影秧饮，愿謹(jǐn)記：木葉飛舞之處，火亦生生不息”泽篮。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——— 控詩鬼才組

? ? ? ? ? ? ? ? ? 明玉傳

? ? 吾明玉言：吾以家貧盗尸，男尊女卑，母寵兄也帽撑，且常欺之泼各，父視而不見，非忍壓迫亏拉，便離家扣蜻。宿于學(xué)堂逆巍，業(yè)余打工，賺小錢莽使。某日锐极，見一賈人于街，吾告家境芳肌。商者憐之灵再，供吾異地拜師，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)亿笤，事業(yè)鼎峰之際翎迁，吾親尋之，令吾予兄幣净薛。吾悲也汪榔，否之。父怪吾肃拜。母見背揍异，父體弱多病，常在床褥爆班，吾兄棄之，吾載工載顧辱姨。悲夫柿菩！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——— A級(jí)超牛組

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 秦宇傳

? ? 吾秦宇言：汝以險(xiǎn)釁，虎口殘生雨涛。行年八歲枢舶，考妣喪之，寄人籬下替久。其母姊妹凉泄，憐汝獨(dú)弱。汝少時(shí)固頑蚯根，志學(xué)之年后众，其學(xué)甚博。飽經(jīng)風(fēng)霜颅拦，愿氣有志蒂誉。弱冠之年，初經(jīng)人世距帅，盡態(tài)炎涼右锨，千折百磨。但而立之年碌秸，披荊斬棘绍移，至于鼎峰悄窃，報(bào)答其母姊妹養(yǎng)育之恩，烏鳥私情蹂窖，愿乞終養(yǎng)轧抗。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———瑪卡巴卡組

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思姊妹

臣寧言：臣以命不幸。生孩髫年恼策，父棄自家而去鸦致，擇另家。故母女三人涣楷，更相為命分唾。偶遇霹靂，其父來尋狮斗。街頭成家绽乔，夙興夜寐。母之辛苦碳褒，撫吾成立折砸。母欲享世，而疾病纏身沙峻。棄業(yè)而擇母睦授，未曾廢離。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———BZAG組

? ? 婢端云曰：余以險(xiǎn)釁摔寨，夙遭閔兇去枷。孩提，慈母見背是复。髫年删顶，慈父見背。若父將余嫁與蔡婆婆為媳淑廊。至十七歲與夫成親逗余。遭閔兇夫亡化。余今年二十季惩，以南角門外有賽盧醫(yī)录粱，他少汝婆婆銀二十兩，本利該還二十兩画拾，數(shù)次索取不還关摇。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———愛文星組

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 子美傳

? ? 君子美言：生不逢時(shí)，命途多舛碾阁。七齡思即壯输虱，開口詠鳳凰。黃口書大字脂凶，有作成一囊宪睹。脫略小輩時(shí)愁茁，結(jié)交皆老蒼。性豪業(yè)嗜酒亭病，嫉惡懷剛腸鹅很。東下姑蘇臺(tái)，已具浮海航罪帖。到今有遺恨促煮，不得窮扶桑。萬里悲秋常作客整袁，百年多病獨(dú)登臺(tái)菠齿。窮困潦倒，劫后余生坐昙。每驅(qū)吳太伯绳匀，撫事淚浪浪，枕戈曾憶勾踐炸客，秦皇曾渡浙江疾棵，杜曲換耆日，四郊多白楊痹仙。圣哲體仁怒是尔，宇縣復(fù)慷，榮華敵員業(yè)开仰，為暮有嚴(yán)霜嗜历。絲鬢如銀，九死不悔抖所。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———瑪卡巴卡組

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 丁忌傳

吾言：吾以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇痕囱。行年三九歲田轧，墜崖失憶。幸得一農(nóng)夫鞍恢，投其于家傻粘，家有病兒，姑母喪志帮掉。偷天換日弦悉，病兒治病。甚過六年蟆炊，把兒帶家稽莉，養(yǎng)之成立。此后涩搓，吾記憶污秆，夢(mèng)之回家劈猪，當(dāng)回家之時(shí)，祖父得病良拼，常在不清战得，吾侍湯藥，未曾廢離庸推。? ? ? ? ? ? ? ? ———農(nóng)場(chǎng)組

通過這個(gè)小活動(dòng)常侦，我似乎想通了一個(gè)理：平時(shí)的古文學(xué)習(xí)，是將古文的話翻譯過來贬媒，并要記住一些考試中必須要考到的文言知識(shí)聋亡，而這次仿寫活動(dòng)，無形中將古文的學(xué)習(xí)換了一種思維：用現(xiàn)代話語講一個(gè)故事并把它翻譯成古文掖蛤。古今的結(jié)合與融匯變成了一個(gè)自然而然的過程杀捻，何其有幸。

語文課堂小靈動(dòng)（二）

有一個(gè)孩子的字取得極好蚓庭，與大家一起分享致讥。

姓名：王碩? ? ? 字：琦晟

吾降生無名，父尋其長(zhǎng)兄器赞，議后曰：“吾長(zhǎng)子垢袱，天生聰慧，愿能中舉”港柜，因賜碩字為名请契，父伯皆喜。

次日夏醉，設(shè)宴于庭爽锥，要親赴之，慶吾獲名畔柔。

今氯夷，長(zhǎng)師木楠，詢吾字靶擦。

琦晟腮考，譯曰：“其甚佳⌒叮”

琦晟：琦踩蔚，美好的、奇特的枚粘。

晟：光明馅闽。

代表美好且光明，愿今后，它能與我并肩前行捞蛋，在奔赴夢(mèng)想的路上孝冒，追求美好，追求光明拟杉。自信即是巔峰庄涡。

（注：木楠為語文老師字）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 琦晟傳

? ? 吾琦晟曰：“降生二月，族無男丁搬设，吾為首之穴店，家中甚喜。設(shè)宴于庭拿穴，慶吾降生泣洞，皆隨禮∧”

? ? 吾家境非貧球凰，唯其所恨,乃先大母未見，尋父問之腿宰， 父曰:“祖母于汝生之際呕诉，河邊搗衣,不慎......“父悲而泣，吾遂之吃度。

? ? 齠年甩挫，隨祖父入山，吾甚頑椿每，控火燃山伊者，祖父急恐，呼人滅之间护。祖父甚怒亦渗，持棍鞭之,吾終生銘記。自此汁尺，祖父再無允吾火法精，至今，吾持火仍慎均函。

? ? 明年，隨祖父牧彘菱涤，頑苞也，欲乘彘，祖父不許,吾乃怒發(fā)上指冠粘秆，趕彘急馳如迟，祖父大喝,偽之未間，躍其背，彘驚殷勘，脫軌而走此再，馳入淺溝 ，彘得脫而吾墜其中玲销。祖父施救输拇，嘆之身皆淤泥。觀己贤斜，久立憨笑策吠。行年十歲，一日瘩绒，與妹嬉戲無趣猴抹，便尋母得兩物,一舊鏡, 一舊槍，賦妹于鏡锁荔，戴之蟀给。吾持槍擊之,槍響鏡破一洞,其乃槍彈所為，妹傾刻而痛哭阳堕。吾母聞聲而來跋理，視之，驚!母忙察妹左目嘱丢，幸而無險(xiǎn)薪介，并無大礙，母喝,吾持槍矗立越驻，即刻吾棄槍而走,母持棍而逐汁政，逃數(shù)里。逮而鞭缀旁，泣而歸记劈。

? ? 志學(xué)之年，心中隱立志向并巍，因偶遇執(zhí)陽目木，其為夢(mèng)始。次年懊渡，見失其音迅刽射，悲，頹廢些日剃执，郁閃苦多誓禁，自此，吾知其非隱肾档，而為吾之甚愛矣摹恰，便立志于心,常念之辫继，終。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 琦晟 青一 著? ? ? 庚子年十月三十

另有青一的數(shù)字歌俗慈。

數(shù)字歌

一身清貧怎敢入繁華姑宽，

二袖清風(fēng)怎敢誤佳人，

三餐不濟(jì)怎敢敘高堂闺阱，

四季漂流怎敢言家成炮车，

五行缺錢卑從心中生，

六行不濟(jì)萬般不如人馏颂，

七竅玲瓏需知天下事示血，

八面圓通難解佳人意，

九世輪回渡佳人一笑救拉，

十載夢(mèng)寓無言與相盡难审，

百月難提伊人歡顏笑，

千日獨(dú)品紅塵萬般憂亿絮。

課堂的創(chuàng)新是必要的 告喊，在平常的教學(xué)中還是要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，每一篇課文的學(xué)習(xí)派昧，都至少需要“三遍”：學(xué)生自主學(xué)習(xí)黔姜、老師精講、練習(xí)鞏固蒂萎。在后期的教學(xué)中秆吵，北京老師方老師給了我很大的鼓勵(lì)，并時(shí)常跟他交流學(xué)習(xí)五慈，收益匪淺纳寂。后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)精進(jìn)、繼續(xù)努力泻拦，兼顧時(shí)效性與創(chuàng)新性毙芜！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年1月13日