首先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)：
一是好學(xué)：高動(dòng)機(jī)和高成就，享受學(xué)習(xí)杉武，春風(fēng)得意馬蹄疾辙诞，初中大概占比20%左右，高中占比約15%轻抱；
二是跟學(xué)：高動(dòng)機(jī)和低成就飞涂，硬著頭皮學(xué)，直到撐不住了祈搜；
三是厭學(xué)：低動(dòng)機(jī)和高成就较店，會(huì)努力學(xué)習(xí)，因?yàn)橹雷约合胍氖鞘裁矗?/p>
四是拒學(xué)：低動(dòng)機(jī)和低成績(jī)有學(xué)習(xí)能力容燕，不愿意耗心思梁呈，逃避痛苦，躺平缰趋，但會(huì)痛并快樂(lè)著捧杉。
拒學(xué)綜合癥的溝通陕见、認(rèn)知和行為都有問(wèn)題，退行味抖，超我（應(yīng)該回到學(xué)校）评甜，本我（我不會(huì)），自我（脆弱）：
一仔涩、情緒層面：情緒波動(dòng)大忍坷，時(shí)而低落，時(shí)而亢奮熔脂，不停搖擺佩研，很可能發(fā)展為雙相障礙，大部分會(huì)有自傷/自殘行為（一種儀式性行為霞揉，有其操控層面）旬薯，勇于承諾疏于行動(dòng)；
二适秩、軀體化層面：焦慮/抑郁的表現(xiàn)绊序，提到學(xué)校軀體化表現(xiàn)會(huì)加重；
三秽荞、人格層面：去人格化骤公，人格改變，自圓其說(shuō)扬跋，合理化/退行的防御機(jī)制阶捆。
如何與拒學(xué)的青少年做心理咨詢？建立足夠好的信任關(guān)系钦听，再去推進(jìn)：
1.緊密配合精神科醫(yī)生的藥物治療洒试，因?yàn)樗幬锬芨淖儼Y狀，緩和情緒彪见，心理咨詢?nèi)f(xié)助改變認(rèn)知和行為儡司，認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練可以互補(bǔ)——認(rèn)知改變行為，行為也能改變認(rèn)知余指。
2.從個(gè)案身上找力量，每個(gè)個(gè)案都自帶資源跷坝。把學(xué)習(xí)泛化酵镜，書(shū)本學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種，人際關(guān)系/運(yùn)動(dòng)/休息/娛樂(lè)也是學(xué)習(xí)的種類柴钻。厭學(xué)通常會(huì)和手機(jī)過(guò)度使用相關(guān)聯(lián)淮韭，和個(gè)案討論放下手機(jī)，那是與虎謀皮只會(huì)讓個(gè)案脫落贴届，咨詢師會(huì)和個(gè)案討論手機(jī)對(duì)個(gè)案的用處靠粪，具體化內(nèi)容落到實(shí)處蜡吧，看到個(gè)案用心就能做好（譬如堅(jiān)持玩手機(jī)，通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)如何讓自己過(guò)得更好）占键，和個(gè)案在平行世界里對(duì)話昔善，建立連接，慢慢緩沖——發(fā)乎情（繼續(xù)玩）止乎禮（不玩了）畔乙，克己復(fù)禮（玩否君仆？），不玩了牲距。
3.個(gè)案回到學(xué)校的成就感從哪里來(lái)返咱？這里有個(gè)案操控的層面，需要行為訓(xùn)練牍鞠。
4.讓個(gè)案知道學(xué)校好在哪里咖摹，對(duì)個(gè)案的好處有哪些。
5.需要更多的耐心和等待难述，厭學(xué)的個(gè)案會(huì)有內(nèi)隱的攻擊性萤晴，讓個(gè)案知道靈活變通就是成長(zhǎng)——不退就是進(jìn)。
6.從周邊到核心的順序逐步解決問(wèn)題龄广，讓自我強(qiáng)大起來(lái)（成功的體驗(yàn)增加）硫眯，有力量應(yīng)對(duì)困境，咨詢師要建立短期/中期/長(zhǎng)期目標(biāo)择同，從增強(qiáng)自我了解两入，到去災(zāi)難化（接納軀體化和情緒反應(yīng)），強(qiáng)化減壓行為敲才，提升學(xué)習(xí)能力以及自我把控能力裹纳，最終成為解決自我問(wèn)題的專家，找到自我效能感紧武，提升自信與自我價(jià)值剃氧。
