目標(biāo)：增進(jìn)理解力，閱讀越主動橄唬，效果越好赋焕。為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀
主題：閱讀好書的藝術(shù)
閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)仰楚，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)隆判，思考只是主動閱讀的一部分，感覺與想象力
自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧：敏銳的觀察僧界、靈敏可靠的記憶侨嘀、想象的空間，再者當(dāng)然就是訓(xùn)練有素的分析捂襟、省思能力
本書最主要的目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)咬腕，我們就要懂得如何讓書本來教導(dǎo)我們
第一層次的閱讀：基礎(chǔ)閱讀
第一層次的閱讀：“這個句子在說什么？”
????第一階段：閱讀準(zhǔn)備階段?
????第二階段： 認(rèn)字?
????第三階段： 字匯的增長及對課文的運用?
????第四階段： 讀寫能力成熟度
第二個層次的閱讀：檢視閱讀（inspectional reading）笆豁，系統(tǒng)的略讀或粗讀
第二個層次特點：學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項閱讀的功課郎汪。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書，或是同樣時間內(nèi)念完兩倍厚的書闯狱。檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)煞赢，最好也最完整的閱讀
????第二個層次問題：“這本書在談什么？”類似的問題是：“這本書的架構(gòu)如何哄孤？”或是：“這本書包含哪些部分照筑？”
????第二個層次目標(biāo)：是從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到光是書的表象所教給你的一切
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
你腦中的目標(biāo)：是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細(xì)閱讀
????1瘦陈、你并不知道自己想不想讀這本書凝危。
????2、你想要發(fā)掘所有的東西晨逝，但時間卻很有限蛾默。
略讀的習(xí)慣
（1）先看書名頁，然后如果有序就先看序捉貌。要很快地看過去支鸡。
（2）研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解趁窃。
（3）如果書中附有索引牧挣，也要檢閱一下——大多數(shù)論說類的書籍都會有索引。
（4）如果那是本包著書衣的新書醒陆，不妨讀一下出版者的介紹瀑构。許多人對廣告文案的印象無非是些吹牛夸張的文字
（5）從你對一本書的目錄很概略刨摩，甚至有點模糊的印象當(dāng)中寺晌，開始挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看世吨。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明（很多會有），就要仔細(xì)地閱讀這些說明
（6）最后一步呻征，把書打開來另假，東翻翻西翻翻，念個一兩段怕犁，有時候連續(xù)讀幾頁边篮，但不要太多。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
規(guī)則很簡單：頭一次面對一本難讀的書的時候奏甫，從頭到尾先讀完一遍戈轿，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
檢視閱讀遇到不會的不明白的不要停下阵子，繼續(xù)讀下去思杯。
速讀課程都需要認(rèn)知這一點：就是要矯正許多人在閱讀時會“逗留”，會“倒退”挠进，因而使他們的速度慢下來的習(xí)慣色乾。
利用雙手訓(xùn)練自己的眼睛：將大拇指與食指、中指合并在一起领突，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去暖璧，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動君旦。一旦你的眼睛能跟著手移動時澎办，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習(xí)下去金砍，繼續(xù)增快手的動作局蚀，等到你發(fā)覺以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了恕稠。
作用：不只負(fù)責(zé)增進(jìn)你的閱讀速度琅绅，也能幫助你專注于你所閱讀的東西上。一旦你能跟隨自己的手指時鹅巍，就很難打瞌睡或做白日夢千扶，胡思亂想。
檢視閱讀的摘要
應(yīng)該是依照讀物的性質(zhì)與復(fù)雜程度昆著，而讓你用不同的速度來閱讀县貌。
更好的秘方是：在閱讀一本書的時候术陶，慢不該慢到不值得凑懂，快不該快到有損于滿足與理解。不論怎么說梧宫，閱讀的速度接谨，不論是快還是慢摆碉，只不過是閱讀問題一個微小的部分而已。
想要讀得好脓豪，一個主動巷帝、自我要求的讀者，就得采取一些行動扫夜。
如何做一個自我要求的讀者
1楞泼、提問，自己能通過閱讀回答
主動的閱讀基礎(chǔ)：你在閱讀時要提出問題來—在閱讀的過程中笤闯，你自己必須嘗試去回答的問題
（1）整體來說堕阔，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題颗味，作者如何依次發(fā)展這個主題超陆，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。
（2）作者細(xì)部說了什么浦马，怎么說的时呀？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點晶默。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息谨娜。
（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理磺陡，還是部分有道理瞧预？除非你能回答前兩個問題，否則你沒法回答這個問題仅政。在你判斷這本書是否有道理之前垢油，你必須先了解整本書在說些什么才行。然而圆丹，等你了解了一本書滩愁，如果你又讀得很認(rèn)真的話，你會覺得有責(zé)任為這本書做個自己的判斷辫封。光是知道作者的想法是不夠的硝枉。
（4）這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊倦微，你一定要問問這些資訊有什么意義妻味。
在檢視閱讀中，要回答的問題是：
第一欣福，這是什么樣的一本書责球？
第二，整本書在談的是什么？
第三雏逾，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)嘉裤，來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？
你應(yīng)該做一下筆記栖博，把這些問題的答案寫下來屑宠。尤其如果你知道終有一天，或許是幾天或幾個月之后仇让，你會重新拿起這本書做分析閱讀時典奉，就更該將問題與答案先寫下來。要做這些筆記最好的地方是目錄頁丧叽，或是書名頁秋柄，這些是我們前面所提的筆記方式中沒有用到的頁數(shù)。
培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣 經(jīng)過練習(xí)后蠢正，同一件事骇笔，你會做得比剛開始時要好很多嚣崭。這也就是俗話說的熟能生巧。
?一個人只要學(xué)習(xí)過一種復(fù)雜的技巧雹舀，就會知道要學(xué)習(xí)一項新技巧，一開始的復(fù)雜過程是不足為懼的说榆。也知道他用不著擔(dān)心這些個別的行動虚吟，因為只有當(dāng)他精通這些個別的行動時签财，才能完成一個整體的行動串慰。
