一本出版于1940年的書倍奢，至今仍在暢銷，無論什么時候讀垒棋，都不能不嘆服作者對閱讀的用心之深卒煞。

如何閱讀一本書

曾經(jīng)陷入一個誤區(qū)，讀書量決定了自己的層次叼架，直到明白了認(rèn)知鴻溝畔裕，才意識到讀書量并不能改變一個人衣撬，認(rèn)知迭代才是一個人自我提升的路徑，于是開始摸索著建立自己的知識體系扮饶。

希望這本書可以讓我成為一名更好的讀者具练。

讀過一本書后，你是否能回答下列問題

• 作者主要再說什么甜无？
• 作者主要在說什么扛点？
• 作者想要解決什么問題？
• 作者是怎么說的岂丘？
• 作者說的全部有道理嗎陵究？
• 作者說的跟自己有什么關(guān)系？
• 自己從這本書中得到了什么奥帘？

如果你不能回答以上的問題铜邮，說明你并不會讀書，即使讀再多的書寨蹋，也不會有一本書真正屬于你松蒜。書沒讀明白不可怕，但是在讀書整個過程中所耗費的時間和精力都是不可逆的已旧，不但沒有收獲牍鞠，還遭受了巨大損失。因此评姨，如何讀書的方法論真的很重要难述。

閱讀的活力和藝術(shù)

粗略的為閱讀藝術(shù)下定義：憑借頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句外吐句，不假任何外助胁后，以一己之力來提升自我的過程。

閱讀的目標(biāo)：為獲取資訊而讀嗦枢，以及為求得理解而讀攀芯。前者發(fā)生在閱讀報紙雜志時，可以增加我們的資訊文虏，卻不能增加我們的理解力侣诺。后者是試著讀某樣一開始并不怎么了解的東西，可以增進(jìn)閱讀者的理解力氧秘。

閱讀的層次

• 第一層次的閱讀年鸳，作者稱為基礎(chǔ)閱讀（elementary reading），這個層次要問讀者的問題是：“這個句子在說什么丸相？”現(xiàn)實中搔确，初學(xué)外語閱讀就是這種層次。
• 第二層次的閱讀，稱為檢視閱讀（inspectional reading）膳算，特點在于強調(diào)時間座硕。用另一種方式來形容這個層次的閱讀，就是在一定的時間之內(nèi)涕蜂，抓住一本書的重點华匾。方法就是：
  • 先看書名頁，然后有序就先看序机隙。
  • 研究目錄頁蜘拉。
  • 檢閱書中索引。
  • 讀寫出版者介紹黍瞧。
  • 挑選幾個跟主題息息相關(guān)的篇章來看诸尽。
  • 把書打開，隨便翻翻印颤，連續(xù)讀幾頁您机，但不要太多。
• 第三層次的閱讀年局，稱為分析閱讀（analytiacl reading）一個分析閱讀者會對自己所讀的東西提出很多系統(tǒng)的問題际看。全盤式、完整的閱讀矢否，無限的時間里仲闽，最好也最完整的閱讀。分為三個階段：
  • 第一階段：找出一本書在談什么
    • 依照本書的種類與主題作分類僵朗。
    • 用最簡短的句子說出整本書在談什么赖欣。
    • 按照順序列出全書重要部分與綱要。
    • 找出作者想要解決的問題验庙。
  • 第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容
    • 詮釋作者使用的關(guān)鍵字顶吮，與作者達(dá)成共識。
    • 最重要的句子中抓出作者的重要主旨粪薛。
    • 架構(gòu)作者論述的前因后果悴了，明白作者的主張。
    • 確定作者已解決了哪些問題违寿，還有哪些是未解決的湃交。
  • 第三階段：溝通知識一樣評論一本書的規(guī)則
    1. 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
    • 除非已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了藤巢，否則不要輕易批評搞莺。
    • 不要爭強好勝，非辨到底不可菌瘪。
    • 要能證明自己區(qū)別得出真正的知識和個人觀點的不同腮敌，方可做出評論阱当。
    2. 批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)
    • 證明作者的知識不足俏扩。
    • 證明作者的知識錯誤糜工。
    • 證明作者不合邏輯。
    • 證明作者的分析與理由是不完整的录淡。
• 第四層次的閱讀捌木，稱為主題閱讀，閱讀者會讀很多書嫉戚，列舉這些書之間的相關(guān)之處刨裆，提出一個所有書都談到的主題。具體方法如下：
  • 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
    • 針對你要研究的主題彬檀，設(shè)計一份實驗性的書目帆啃。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引窍帝。
    • 瀏覽這份書目上所有的書努潘，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念坤学。
  • 主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍
    • 瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書疯坤，找出最相關(guān)的章節(jié)。
    • 根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯深浮，帶引作者與你達(dá)成共識 —— 無論作者是否實際用到這些詞匯压怠，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋飞苇。
    • 建立一個中立的主旨菌瘫，列出一連串的問題 —— 無論作者是否明白談過這些問題，大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答布卡。
    • 界定主要及次要的議題雨让。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。有時候你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情羽利，把他的觀點解讀宫患，才能建構(gòu)出這種議題。
    • 分析這些討論这弧。這得把問題和議題按順序排列娃闲，以求突顯主題。比較有共通性的議題匾浪，要放在比較沒有共通性的議題之前皇帮。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。

如何做一個自我要求的讀者

• 四個基礎(chǔ)問題

  • 整體來說蛋辈，這本書到底在談些什么属拾？
  • 作者細(xì)部說了什么将谊，怎么說的？
  • 這本書說的有道理么渐白？是全部有道理尊浓，還是部分有道理？
  • 這本書和你有什么關(guān)系纯衍？

• 三種類型的筆記

  • 結(jié)構(gòu)筆記（structuarl note-making）：重點是全書的架構(gòu)栋齿，而不是內(nèi)容，至少不是細(xì)節(jié)襟诸。
  • 概念筆記（conceptual note-making）：重點是這本書的立論瓦堵，意義
  • 辯證筆記（dialectical note-making）：針對一場討論情景的筆記

• 主動做筆記

  • 在重點句子下畫線。
  • 把已經(jīng)畫線的部分再加畫一條線做強調(diào)歌亲，或者在某個段落做記號菇用。
  • 空白處做星號或其他符號，只強調(diào)書中幾個最重要的聲明或段落即可陷揪。
  • 在作者的某個論點發(fā)展出一系列的陳述時惋鸥，做順序編號。
  • 在書中的空白處做筆記鹅龄。將閱讀時想到的問題（或答案）揩慕，復(fù)雜的論點簡 化說明，全書主要論點的發(fā)展順序在空白處記下來扮休。
  • 書中最后一頁可以用來作為個人的索引頁迎卤，將作者主要觀點依序記下來。

閱讀與心智的成長

讀好書玷坠，通常的回饋分為兩種：

1. 增加閱讀技巧蜗搔。
2. 教你了解這個世界以及你自己。

你不僅只懂得如何讀得更好八堡，還更懂得生命樟凄。你變得更有智慧，而不只是更有知識兄渺。你會成為一個智者缝龄，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會。

我們的身體成長是有限制的挂谍，但我們的心智不會因為到了某個年紀(jì)就停止成長叔壤。這是人類最明顯的特質(zhì)，也是萬物之靈與其他動物最主要不同之處口叙。

有一個很古老的測驗炼绘，目的在于幫你找出對你最有意義的書目。測驗是這樣：如果你被告知將在一個無人荒島度過余生妄田，或至少很長一段時間俺亮，而假設(shè)你有時間做一些準(zhǔn)備驮捍，可以帶一些實際有用的物品到島上，還能帶上十本書去脚曾，你會選哪十本东且。是不是這樣的測驗有點奇怪？

某種程度上斟珊，我們跟被放逐到荒島上的人沒什么分別苇倡，我們面臨的都是同樣的挑戰(zhàn) —— 如何找出內(nèi)在的資源富纸，過更美好的人類生活的挑戰(zhàn)囤踩。