讀完這本書阁危，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話表達(dá)自己的閱讀感受狂打。

請(qǐng)您結(jié)合自己的教育教學(xué)趴乡，談?wù)剬?duì)無分?jǐn)?shù)教育的理解。

請(qǐng)您描述自己心目中最理想的師生狀態(tài)蒿涎，我們又該如何抵達(dá)呢同仆？

方向：

我為什么選擇這本書俗批？—說一說原因

這本書是什么岁忘？—簡介這本書区匠、作者驰弄、內(nèi)容

這本書教給我們什么戚篙？—解決導(dǎo)讀問題

未來岔擂，我的思考？

各位老師：

大家晚上好塑崖！很高興能和大家繼續(xù)相約在張愛敏工作室“共享悅讀”分享現(xiàn)場规婆，我是今天的領(lǐng)讀者劉嘉琪聋呢，這一次我分享的主題朱佩榮老師翻譯的《孩子們削锰，你們好！》颅夺。很期待和大家共同度過美好的讀書時(shí)光吧黄。

前言：

這是一本工具書拗慨，如果你是高年級(jí)階段和初高中的老師赵抢，可以把他當(dāng)作教育自己孩子的案頭書烦却，如果你在小學(xué)階段先巴，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段伸蚯，他那就是我們學(xué)習(xí)的方向。這是我在拿到這本書的第一感受证逻。

當(dāng)我看到序言時(shí)，“我認(rèn)為可以毫不夸張的說丈咐，阿莫納什維利的著作，無論印刷多少萬次伤疙，也不過是投入讀者需求的滄海里的一粟而已徒像，事實(shí)上，這篇篇幅不算小的著作灭衷，既是我國幾百萬中小學(xué)教師的真正必要的精神食糧翔曲，也是千千萬萬家長愛不釋手的案頭書瞳遍【穑”看到這里注祖，不自覺的對(duì)這本書再次癡迷。

接下來婚夫，我將從三個(gè)方面進(jìn)行我的分享案糙，請(qǐng)大家積極參與討論哦时捌！

我為什么選擇這本書炉抒？—說一說原因

這本書是什么焰薄？—簡介這本書、作者亩码、內(nèi)容

這本書教給我們什么描沟？—解決導(dǎo)讀問題

一、我為什么選擇這本書泞遗？

首先吸引我的是“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育”這個(gè)小標(biāo)題史辙，無分?jǐn)?shù)的學(xué)校教育是我們現(xiàn)在積極向往的髓霞；其次方库，這套書是小學(xué)階段一年級(jí)的內(nèi)容障斋，和我所任教的學(xué)生年齡一致，我想從這本書中尋找到更合適的教育方法邀层；最重要的是寥院，我最近在暢想：把任教以來秸谢，低年級(jí)階段的工作霹肝，從班主任學(xué)習(xí)到學(xué)科教學(xué)等匯集成冊(cè)，留檔保存臭蚁。相信這本書會(huì)給我靈感垮兑、思路的甥角。

二、這本書是什么？

從封皮可以得知以下信息当犯。

題目：《孩子們嚎卫，你們好拓诸！》

作者【蘇】山.A.阿米納什維利 著? 朱佩榮譯

首先來看看作者的簡介：

Ⅲ.A.阿莫納什維利是蘇聯(lián)著名教育家麻昼，心理學(xué)博士抚芦、教授尔崔，他也是繼蘇霍姆林斯基和贊可夫之后的又一位杰出的教育革新家褥民。

這本書由朱佩榮老師進(jìn)行翻譯消返。

接下來看看這本書的相關(guān)內(nèi)容：

在書的正面和反面侦副，均出現(xiàn)“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲”這句話秦驯，這句話告訴了我們很多信息译隘。這三部曲包括《孩子們,你們好!》、《孩子們,你們生活得怎樣?》题篷、《孩子們,祝你們一路平安!》這三本書番枚。

在這三部書中，作者以一個(gè)教學(xué)班為實(shí)例深啤，借助一個(gè)教師的自述和對(duì)教育問題的思考的形式溯街，生動(dòng)呈昔、形象堤尾、具體地展示了小學(xué)教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程哀峻，闡述了他的教育主張哲泊，介紹了他對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育的原則和方法育特，涉及到學(xué)校工作的各個(gè)方面缰冤。

《孩子們棉浸，你們好迷郑！》主要描述小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)和教育工作。（在書中6歲上兒童預(yù)備班创倔，就是我們現(xiàn)在的一年級(jí)）嗡害。作者以一個(gè)教師的口吻，從9月1日前夜的思考開始畦攘，最后以一年級(jí)學(xué)生生活結(jié)束后對(duì)未來明天的暢想告終霸妹。作者選擇了5個(gè)學(xué)日展開他的敘述，在敘述解決對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)的任務(wù)時(shí)知押，論證了基于從兒童個(gè)性的觀點(diǎn)和對(duì)兒童人道主義態(tài)度的立場解決這些任務(wù)的原則和方法叹螟，闡述了組織兒童學(xué)校生活的總方針和在解決對(duì)最年幼的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育的任務(wù)中鹃骂，教師內(nèi)在的創(chuàng)造活動(dòng)。

插入圖片解釋其他兩本書罢绽。

這三部曲不僅提供了豐富的教育理論和實(shí)踐，而且行文通俗易懂，既有理論闡述袖外，又有生動(dòng)的實(shí)例，適合中小學(xué)教師、師范院校師生和教育理論工作者閱讀參考。在蘇聯(lián)，這三部書被列為推薦給廣大教師閱讀的教學(xué)法參考書蔑歌，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響钾菊。

最后，來看一看這本書的目錄紊馏。（圖片）

本書分為六個(gè)章節(jié)原叮，對(duì)應(yīng)6個(gè)時(shí)間段，分別是前夜（8月31日），開學(xué)的前一天，第二章開學(xué)的第一天问芬，第二章炕柔，開學(xué)的第20天，第三章，開學(xué)的第84天炼蹦，第五章虑省，開學(xué)的第122天伪节，第六章叉寂，開學(xué)的第170天钓瞭，也就是最后一個(gè)學(xué)日唆迁。

完成第二部分，就來到我們今天的重頭戲，這本書教給我們什么于颖？來解決我們的導(dǎo)讀問題谴垫。

問題一：讀完這本書前弯，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話表達(dá)自己的閱讀感受浙巫。

我想把他掰爛揉碎丧裁，融入到我的教學(xué)中缓呛。這本書是一個(gè)本工具書，他從學(xué)生入學(xué)前開始涡拘，一步一步教我們?cè)趺醋錾泼担\(yùn)用語言通俗易懂、清晰明了涝开，操作指導(dǎo)性強(qiáng)跛梗。

堅(jiān)持自己的做法粉寞，這就是我想要的教學(xué)狀態(tài)鞭莽。

這句話有兩層含義：一是這本書的理念正是我想要做到的乖酬；二是源于我自己陷舅，之前，我一直迷茫我的教學(xué)理念露乏，是不是真的適合學(xué)生兴想，會(huì)不會(huì)給孩子們帶來誤導(dǎo)，我一度懷疑這個(gè)方法我可以堅(jiān)持嗎屎慢？但是看過這本書后欣喧，相信自己嘹裂，跟隨名家的腳步。

問題二：請(qǐng)您結(jié)合自己的教育教學(xué)续崖，談?wù)剬?duì)無分?jǐn)?shù)教學(xué)的理解。

人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則。這位充滿教學(xué)機(jī)智和智慧的老師览爵，他以對(duì)教育無私的愛、智慧的愛蔚携、生趣盎然又充滿原則的愛浮梢，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡远豺。

當(dāng)看到“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育”這幾個(gè)字的時(shí)候裁蚁，我們可以聯(lián)系到當(dāng)前我國正在實(shí)施“雙減”政策憎瘸，基礎(chǔ)教育課程改革一直在呼吁評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化线婚，逐漸弱化以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)遏弱，給孩子一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的平臺(tái)。

我們先來看看阿莫納什維利對(duì)“無分?jǐn)?shù)教育”的理解：

1. 確立師生合作的新型師生關(guān)系塞弊。

2. 以發(fā)展為目標(biāo)漱逸，使兒童整體性的個(gè)性在智力泪姨、思維能力、情感饰抒、意志肮砾、行為動(dòng)機(jī)、目的袋坑、道德等方面得到和諧發(fā)展仗处。

3. 使學(xué)習(xí)成為兒童生活的需要。

4. 在課上使兒童得到生活的快樂枣宫。

5. 實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)（《孩子們婆誓，你們生活得怎樣？》附錄專門說明）

6.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課的結(jié)構(gòu)也颤。

在我看來洋幻，阿莫納什維利的解釋是具體的方法。在我們的生活中很貼切翅娶。

之前文留，我在讀書吧分享一個(gè)主題“善變老師預(yù)見善變學(xué)生”，從德育為先竭沫，師正才能學(xué)生正燥翅、智育當(dāng)行，玩中為樂输吏、體育為重权旷，善育學(xué)生、美育擔(dān)當(dāng)贯溅，協(xié)同發(fā)現(xiàn)拄氯、勞動(dòng)策劃，融入生活這五個(gè)方面進(jìn)行闡述它浅，而德智體美勞滲透在日常的教學(xué)中译柏。

做完這些，其實(shí)發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績差不代表人品差姐霍，考試分?jǐn)?shù)低不等于能力低鄙麦。成績優(yōu)異就報(bào)效國家，成績不好就承歡膝下镊折。

但在這個(gè)過程中養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣胯府，掌握的生活的技巧，提高了審美情趣恨胚，開拓了無限的思維骂因。

無分?jǐn)?shù)教學(xué)，其實(shí)滲透在全面發(fā)展的教育觀中赃泡，也滲透在我的課堂中寒波。

學(xué)校教育中“智育”是全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)乘盼。我們始終離不開“分?jǐn)?shù)”這個(gè)“致命”的法寶。但是如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)俄烁，把其教育效果達(dá)到最佳绸栅。在教學(xué)中，我有一把測量的尺子页屠。我的這把尺子可長可短粹胯。面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生這把尺子很長，內(nèi)容可以一次沒有掌握辰企，但是再次講過就得必須掌握矛双；面對(duì)中等生，這把尺子來回伸縮蟆豫，根據(jù)他們的情況真實(shí)的評(píng)價(jià)议忽；面對(duì)后進(jìn)生，這把尺子很短十减，短到有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就是全場最佳栈幸。運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，其實(shí)給學(xué)生心理一種暗示帮辟，這種暗示讓學(xué)生心理放輕松速址，達(dá)到舒緩的狀態(tài)。

在阿莫納什維利基于學(xué)生的特點(diǎn)及成長規(guī)律由驹，在友好的師生關(guān)系中開展教育教學(xué)工作芍锚，他的教育是充滿理性與快樂的，孩子的學(xué)習(xí)是輕松愉快的蔓榄。

分享書中幾個(gè)極有教育智慧的做法并炮。

在書中，每個(gè)章節(jié)都有我們適合的方式方法：開學(xué)前夜中甥郑，其實(shí)就等同于我們開學(xué)前的準(zhǔn)備工作逃魄。

作者寫到“兒童是我的老師”，其實(shí)在告訴我們他的理念是什么?這就告訴我們?cè)陂_學(xué)前澜搅，我們得預(yù)設(shè)哪種理念作為我們本學(xué)期的主要工作方向伍俘。這是我們很多老師忽視的，開學(xué)前勉躺，我們做過很多準(zhǔn)備工作癌瘾，但是都有點(diǎn)由于表面。在每學(xué)期開學(xué)前饵溅，我都要寫一份本學(xué)期的安排妨退，從理念入手，到每月的具體情況。當(dāng)然碧注，這個(gè)不同于學(xué)校的學(xué)科教學(xué)工作，我希望我的學(xué)生這學(xué)期額外學(xué)到什么糖赔，達(dá)到什么樣的水平萍丐，從而展現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者寫到“課間休息”放典，前段時(shí)間把課間時(shí)間還給學(xué)生的呼聲越來越高逝变。我們想想我們課間是什么樣子的？拖堂三分鐘奋构，提早三分鐘壳影，究竟課間是讓做什么的？不禁讓我思考弥臼。雖然是“個(gè)例”宴咧，但是卻是很普遍的“個(gè)例”。

我們都知道径缅，愛玩是學(xué)生的天性掺栅，尤其是低年級(jí)階段的孩子，奔跑就是他的張揚(yáng)的個(gè)性纳猪。但是氧卧，現(xiàn)在多方面注重校園安全，不得不把“安全”放在首位氏堤，在高度注重安全的后沙绝，全面扼殺安全隱患的苗頭，造就了嚴(yán)格管控下的校園鼠锈。這樣的校園還會(huì)出現(xiàn)奔跑闪檬、嬉笑嗎？

阿莫納什維利的觀點(diǎn)是：沒有兒童的頑皮购笆，就沒有頑皮的兒童谬以，就不能建立真正的教育學(xué)。兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮由桌，而是去改造它为黎。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事。

他在實(shí)驗(yàn)班設(shè)置了許多課間好玩的項(xiàng)目：

走廊墻上掛著令人心曠神怡的圖畫行您，孩子們被吸引去圍觀铭乾。

墻上張貼著一張很大的、長達(dá)2米的厚實(shí)的白紙娃循，上面寫著：請(qǐng)畫下你想畫的一切炕檩！

墻上有一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆，掛著黑板擦笛质，供孩子們自由畫泉沾。

此外，還掛著橫幅妇押，上面寫著各種單詞跷究、成語、口令敲霍、繞口令俊马、謎語和數(shù)字，孩子們下課試著再讀肩杈。

掛鉤上掛著跳繩柴我，可以取下來跳。

在走廊一角放4張小桌子扩然，小桌子四周放著小椅子艘儒，桌上有畫冊(cè)、兒童雜志夫偶、數(shù)學(xué)游戲彤悔、玩具，還有跳棋索守、象棋等晕窑。

窗臺(tái)上放著做游戲的材料。

......

隨著孩子年齡增加卵佛、年級(jí)升高適時(shí)變換課間活動(dòng)安排杨赤。阿莫納什維利認(rèn)為：只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人截汪；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)疾牲，才能使自己日益完善起來；最后衙解，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活阳柔，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。

孩子課間休息時(shí)活動(dòng)的增多蚓峦，給孩子們提供不一樣的課間生活舌剂，孩子們有事情做了，就減少了“頑皮”的時(shí)間暑椰。

教育是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)霍转。作者把孩子們點(diǎn)滴小事做得很精細(xì)，很投入一汽，讓人為之動(dòng)容避消。比如，作者寫到“通訊相識(shí)”，開學(xué)第一天老師就喊出學(xué)生的名字岩喷，該是多么幸福的一件事八∧；舍去流于形式的問候纱意，喚醒溫馨的問好婶溯；由音、字妇穴、詞逐漸過渡到句子，讓孩子在無形中掌握知識(shí)隶债；編寫?yīng)毩⒌慕炭茣谒寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；適時(shí)的遺忘激發(fā)學(xué)生的主體地位死讹；班級(jí)的急救箱學(xué)會(huì)醫(yī)療救護(hù)瞒滴；特別的生日會(huì)......細(xì)節(jié)貫徹全書，事實(shí)上關(guān)注細(xì)節(jié)赞警，是發(fā)自內(nèi)心的一種深層次的對(duì)學(xué)生的愛妓忍，這種愛與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴，更容易走近學(xué)生的心靈愧旦。

問題三：請(qǐng)您描述自己心目中最理想的師生狀態(tài)世剖，我們又該如何抵達(dá)呢？

我先提三個(gè)小問題：

作為媽媽笤虫，我希望我的孩子可以遇見什么樣的老師旁瘫？

作為孩子，我希望我可以遇見什么樣的老師琼蚯？

作為老師酬凳，我希望我的教學(xué)是怎樣的？

站在不同的立場來思考這個(gè)問題遭庶，我想更容易解決一下吧宁仔。

我一直堅(jiān)信的教育箴言：如果被正確教育，每個(gè)孩子都可以燦爛如花峦睡！

所以翎苫，改變，做自己榨了，將心比心拉队，我希望達(dá)到是我認(rèn)為的最理想的師生狀態(tài)。

我們都很普通阻逮，我們也接受普通粱快，但是我們可以改變；做真實(shí)的自己，每位老師都希望真實(shí)的對(duì)待學(xué)生事哭；以自己的一顆赤誠之心來對(duì)待我們的孩子漫雷，對(duì)待我們的多元化教育晌端。

抵達(dá)最理想的師生狀態(tài)不僅僅需要教師的努力位岔，學(xué)生的配合也至關(guān)重要赃春，相信在未來通過師生的合作達(dá)到教有所樂翎冲，學(xué)有所成的狀態(tài)债蓝。無分?jǐn)?shù)教學(xué)是沖破“束縛”的“枷鎖”岳掐，希望我們借鑒“無分?jǐn)?shù)教學(xué)”的理念董习，更新教學(xué)理念枫慷，創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)方式方法丑念，提升育人教學(xué)的育能力涡戳。

未來，我們將踐行與弘揚(yáng)教育家精神脯倚，以一種心有大我渔彰、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則推正、行為世范的道德情操恍涂，啟智潤心、因材施教的育人智慧植榕，勤學(xué)篤行再沧、求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生尊残、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心产园，胸懷天下、以文化人的弘道追求夜郁，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神什燕。為自己的教育事業(yè)增磚添瓦。

今晚竞端，我們的讀書分享到此結(jié)束屎即，感謝大家的陪伴！