朱秋蓉
第一次活動(dòng)歷歷在目蚁滋，歡迎老師們既可以是學(xué)員也可以是參賽者。
說(shuō)課的重要性赘淮。
一辕录，什么是說(shuō)課？
說(shuō)課及其類(lèi)型
說(shuō)課是指老師在備課的基礎(chǔ)上梢卸，面對(duì)同行和專(zhuān)家走诞，以語(yǔ)言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)對(duì)某一具體課程的理解蛤高，闡述自己的教學(xué)觀(guān)念和評(píng)價(jià)理念的一種教研活動(dòng)形式蚣旱。
核心在于說(shuō)明學(xué)什么，怎么學(xué)戴陡，學(xué)的如何
說(shuō)課是對(duì)課程的理解塞绿，備課的解說(shuō)，上課的反思
我們的說(shuō)課要無(wú)招勝有招恤批！要抓住評(píng)委的興趣點(diǎn)异吻，一定要求新，不是漫無(wú)邊際喜庞，離經(jīng)叛道诀浪。如備課流程是如何流淌出來(lái)的，最大的不滿(mǎn)足是什么延都？一定讓你的課說(shuō)你自己的話(huà)雷猪。
說(shuō)教材
1 教材的地位和作用
教材的位置。
教材內(nèi)容與前后知識(shí)點(diǎn)關(guān)系窄潭。
教材在教材體系中意義和價(jià)值春宣。梳理出今天的知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)聯(lián)。能夠在腦海里面建立知識(shí)圖譜嫉你。(知識(shí)圖譜庫(kù)）對(duì)老師提出很高的要求月帝，完全是開(kāi)放性的思維。木字解說(shuō)幽污，把常規(guī)知識(shí)要破解嚷辅，打破原來(lái)知識(shí)的固話(huà)，對(duì)教材本身內(nèi)容都挖掘和解讀距误，由點(diǎn)到線(xiàn)簸搞，面扁位，體。開(kāi)放的不規(guī)則的擴(kuò)展趁俊。
在課堂上域仇，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，云谷中學(xué)寺擂，橘子的故事暇务。做橘子的地球儀，可以涉及多個(gè)學(xué)科怔软，思維要打開(kāi)垦细，不要固定一個(gè)程序里面。要拓展我們的知識(shí)面挡逼。
對(duì)教材的理解和處理
教材分析要透括改，
2 教學(xué)目標(biāo)
（1）總體要求，整體性家坎，適切性嘱能，操作性。
如何賦予單一知識(shí)點(diǎn)的意義和情境虱疏。
（2）具體要求焰檩，要有行動(dòng)動(dòng)詞，要明確的行為水平和標(biāo)準(zhǔn)订框，行為的主體是學(xué)生。
要把知識(shí)點(diǎn)賦予一定的情景兜叨，把知識(shí)點(diǎn)賦予一定的意義和關(guān)聯(lián)穿扳。
目標(biāo)定位要清
3教學(xué)重點(diǎn)，涉及到的主干知識(shí)的內(nèi)涵和外延国旷。
具有核心價(jià)值矛物，往往是關(guān)鍵點(diǎn)。知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)跪但，我們?cè)谕诰蛑R(shí)的教學(xué)形態(tài)履羞。如何把知識(shí)講清楚講明白。以江南水鄉(xiāng)為例屡久，拼模型的方式忆首，為什么獨(dú)特的江南民居是受到哪些自然條件的影響。離不開(kāi)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)PCK被环，上升到元認(rèn)知糙及，上升為一種思維方式，不能僵化筛欢，要根據(jù)自己的情況不能僵化浸锨，要?jiǎng)?chuàng)新唇聘。
教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)。
4教學(xué)難點(diǎn)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情而言
缺乏基礎(chǔ)知識(shí)
原有的經(jīng)驗(yàn)不足或錯(cuò)誤
思維方式跟不上教材內(nèi)容
教材內(nèi)容本身抽象柱搜，繁雜迟郎，綜合
說(shuō)學(xué)情
1分析學(xué)生年齡特點(diǎn)
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
3已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
4學(xué)習(xí)能力分析
5學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
說(shuō)教學(xué)程序－精
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的安排教學(xué)邏輯
導(dǎo)入新課，展開(kāi)新課聪蘸，鞏固新課
尊重學(xué)科的內(nèi)在邏輯宪肖，尊重學(xué)生的認(rèn)知邏輯。
個(gè)別到一般宇姚，具體到抽象匈庭，表面到本質(zhì)，淺近到深遠(yuǎn)浑劳。
說(shuō)反思－深
教學(xué)思想的體現(xiàn)阱持，符合課標(biāo)的要求和理念
說(shuō)課策略;
不要忘記說(shuō)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不是布置作業(yè)魔熏。
清晰說(shuō)衷咽，生動(dòng)說(shuō)；圍繞目標(biāo)蒜绽，層次推進(jìn)镶骗，凸擊兩點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目標(biāo)打成躲雅。
課堂教學(xué)構(gòu)想的內(nèi)容是什么鼎姊，怎樣設(shè)計(jì)和為什么進(jìn)行如此設(shè)計(jì)的原因等問(wèn)題。
例如我和我的祖國(guó)相赁，要講成就相寇，用成就點(diǎn)燃學(xué)生的自豪感，這些成就發(fā)生在哪里钮科？不僅僅局限在東部沿海地區(qū)唤衫，是全國(guó)各地，再次對(duì)成就背后的自豪感進(jìn)行夯實(shí)绵脯。成就靠的什么?戰(zhàn)爭(zhēng)的方式或和平的方式佳励，特別是默默奉獻(xiàn)在邊境線(xiàn)上的，鑄就中國(guó)石蛆挫，做無(wú)形的界碑赃承，靠什么來(lái)保護(hù)?作為新時(shí)代的我可以做什么？由大我到小我悴侵，再到小我再到大我楣导。九年級(jí)歷史與社會(huì)取得的成就，七年級(jí)祖國(guó)的疆域畜挨，九下中國(guó)精神筒繁。教學(xué)內(nèi)容的鏈接點(diǎn)如何形成一篇文章噩凹。
我們解決任何辦法，都建立以往的經(jīng)驗(yàn)毡咏，要善于挖掘?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)驮宴，要架構(gòu)自己的課堂。
說(shuō)課成效評(píng)價(jià)呕缭。
在確保正確堵泽，科學(xué)的前提下。
1說(shuō)不清恢总，聽(tīng)不明迎罗，沒(méi)收獲
2說(shuō)得清楚，聽(tīng)得明白片仿，多有收獲
3說(shuō)得生活纹安，聽(tīng)得癡情，都在享受砂豌。
要有底線(xiàn)意識(shí)厢岂。
評(píng)課
