昨天晚上聽(tīng)了邵老師的這節(jié)關(guān)于“輕量級(jí)”的話題澳淑，讓我的教育之路有了一個(gè)新的開(kāi)始，這節(jié)課分為兩個(gè)大點(diǎn)：一、技術(shù)? ? ? 二、應(yīng)用?
下面是我自己個(gè)人的一些想法：
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輕量級(jí)的意義：包含很多的信息軟件吏饿。
教育信息化從1.0到2.0的區(qū)別：（一）2015年以前為第一階段，即教育信息化1.0蔬浙，重點(diǎn)為建設(shè)猪落、應(yīng)用。2015年以后為第二階段畴博，即教育信息化2.0笨忌，重點(diǎn)是融合、創(chuàng)新俱病；
（二）重輕量級(jí)的含義官疲，重量級(jí)是需要花費(fèi)很多的金錢(qián)才能擁有的集云計(jì)算袱结、大數(shù)據(jù)、人工智能途凫、互聯(lián)網(wǎng)于一身的軟件和系統(tǒng)垢夹。如：錄音教室、基礎(chǔ)教育公告服務(wù)平臺(tái)等颖榜；“輕量級(jí)”：是不需要花費(fèi)或者花費(fèi)很少的金錢(qián)就能看擁有的集云計(jì)算棚饵、大數(shù)據(jù)、人工智能掩完、互聯(lián)網(wǎng)于一身的硬件、軟件硼砰、系統(tǒng)且蓬。如：cctalk、愛(ài)學(xué)堂题翰、幕布恶阴、喜馬拉雅、洋蔥教學(xué)豹障、釘釘冯事、學(xué)習(xí)通等。這些都是不需要單獨(dú)建設(shè)硬件血公，就能將資源直接存儲(chǔ)到云端的軟件和系統(tǒng)昵仅；
（三）用技術(shù)解決鄉(xiāng)村學(xué)校的尷尬。利用“輕量級(jí)”的教學(xué)軟件解決農(nóng)村學(xué)校急缺專(zhuān)業(yè)教師的問(wèn)題累魔、難題摔笤；（四）利用雙師課堂和陽(yáng)光課堂多充實(shí)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播下的“雙師課堂”模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享垦写，為偏遠(yuǎn)的教育點(diǎn)帶去各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程吕世，進(jìn)而鞏固鄉(xiāng)村教育的根基，從而得到雙贏梯投；（五）利用cctalk可以用來(lái)制作微課開(kāi)辦一些家長(zhǎng)學(xué)校的賽課平臺(tái)命辖，也可以開(kāi)設(shè)小講堂，邀請(qǐng)老師分蓖、學(xué)生尔艇、家長(zhǎng)通課堂，這樣就可以輕松的打破時(shí)空界限的人人為師咆疗，隨時(shí)可學(xué)的新時(shí)代漓帚。
? ? ? 可想而知“輕量級(jí)”技術(shù)的運(yùn)用不僅僅在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重難點(diǎn)午磁，它的更大的一個(gè)作用就是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率尝抖，這是之前的教育方式所沒(méi)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)毡们。那么怎么樣才能讓這個(gè)“輕量級(jí)”運(yùn)用到自己的教學(xué)呢？其實(shí)我是一個(gè)剛剛畢業(yè)的小白菜昧辽，有很多的不懂衙熔，所以覺(jué)得在新的教學(xué)面前我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這些“輕量級(jí)”的軟件，了解熟悉它們搅荞，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境红氯，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的興趣，學(xué)生只要有了興趣才有進(jìn)一步的發(fā)展咕痛，這樣才能讓以老師為主的課堂表現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂痢甘，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中收獲和改變，才能讓“輕量級(jí)”教育技術(shù)給鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子能夠接受更公平茉贡、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源塞栅。
作為一名新老師，有很多的信息技術(shù)沒(méi)有很多的了解腔丧，未來(lái)的教學(xué)之路也可能會(huì)遇到很多的困難放椰，但是我會(huì)迎難而上，讓“輕量級(jí)”為學(xué)生愉粤、為教師帶來(lái)福利砾医。
