召開公開研討會
繼續(xù)閱讀《靜悄悄的革命》第二章~改變教學(xué)--學(xué)校改變P67~~74內(nèi)容敛劝。
按照三年計劃來進行學(xué)校改革的話，第二纷宇，第三年的關(guān)鍵在于召開公開研討會夸盟，那么究竟該如何準備和舉辦這樣的公開研討會呢？
一像捶、指定性研究實驗學(xué)校制度的功過
1上陕、首先，來看一下那些指令性研究的實驗學(xué)校的公開研討會拓春。
實驗學(xué)校在接受三年的指令性研究任務(wù)時唆垃，通常是在第三年舉辦公開研討會，在指令性的研究任務(wù)下達之前痘儡，對于是否接受任務(wù)辕万，常常是教師會議上容易引起紛爭的一大議題，在改革時沉删，這一實驗學(xué)校制度既有優(yōu)勢也有弊端渐尿。
2、實驗學(xué)校的最大弊端
在于它的形式主義矾瑰，全校教師圍繞規(guī)定的主題砖茸，按照規(guī)定的方法，根據(jù)慣例歸納出研究結(jié)果并打印成文件殴穴，再公開授課凉夯。這樣一來無論過程怎樣生動活潑，到頭來都是形式上進行采幌，按統(tǒng)一的框架開展劲够，所以這種研究從本質(zhì)上來說，不過是被動的研究和被動的公開研討而已休傍≌饕铮可作為證據(jù)的是，一旦做完了三年研究成果的印刷物磨取，舉辦了公開研討會人柿，到第二天，剩下的就僅僅只有完成任務(wù)的輕松感和徒勞感忙厌，而研究活動和教研活動便就此中斷凫岖，不會再持續(xù)下去了。究竟為什么要搞研究呢逢净？其研究的目的變得如此令人費解哥放，之所以有許多老師反對接受指定的研究歼指，恐怕也正是因為遇見到這樣的結(jié)果吧。
3婶芭、當(dāng)然东臀，如果很能很好的利用這種指令性研究來激活日常的校內(nèi)教研活動的話，那么就算把研究結(jié)果印刷成文犀农，開過了公開研討會惰赋，學(xué)校也仍然會繼續(xù)進行研究和開展教研活動的，不過這樣的學(xué)校實在為數(shù)不多呵哨，在這樣的學(xué)校里赁濒，通常只是把指定的研究課題當(dāng)做日常教研活動的一部分，把印刷物僅僅當(dāng)做平時教研活動的總結(jié)孟害，把公開課當(dāng)做日常教研活動的一個環(huán)節(jié)而已拒炎，接不接受指定的研究任務(wù)學(xué)校的研究和教研活動都照樣進行，而上公開課也只是活用了學(xué)校改革計劃第三年的程序而已挨务。
4击你、但現(xiàn)實是，大多數(shù)的實驗學(xué)校都是為研究而研究為發(fā)表而發(fā)表的谎柄。因此佐藤學(xué)建議：他指定的研究主題只作為校園內(nèi)教研活動的一部分丁侄，即使是要印刷研究成果，也不要在事先做過多的準備朝巫，只需把三年的記錄照原樣打印出來交上去即可鸿摇。然而，校方一般總認為“那樣太不成樣子了”而勞民傷財?shù)陌阉煤芷僚常蓪W(xué)校的狀況呢拙吉，卻是三年一過，一切又回復(fù)老樣子揪荣。
二筷黔、公開日常授課
1、公開研討會的目的
是通過公開日常的授課情況和教研活動的成果变逃，聽取校外人士的評議必逆，來為下一年的學(xué)校改革做好準備工作。
2揽乱、參與改革的學(xué)校狀況
不管接不接受指定性研究，都要在兩三年內(nèi)舉辦一次或一年舉辦一次公開研討會粟矿，向校外各界人士公開學(xué)校的研究成果并接受他們的評議凰棉，因為學(xué)校是按公共性原則建立的組織，所以他就有責(zé)任和義務(wù)向地方群眾和兄弟學(xué)校的老師公開所有授課的情況陌粹，并請他們給予評價撒犀。這與實驗學(xué)校的老師圍繞特定的研究主題，一起投入研究后舉辦公開研討會是不一樣的。這里的美味為教師僅僅是為了改善自己的教學(xué)或舞，而致力于自己獨立的研究課題荆姆，并通過校內(nèi)教研活動公開自己的授課方式，一達到互相提高教學(xué)效率的目的映凳。公開這種自然的日常授課胆筒，只是為了讓教學(xué)邁上一個新的臺階。
3诈豌、在協(xié)助這些改革學(xué)校召開公開研討會時的幾點希望：
（1）盡量減少印刷物仆救。因為目的是公開學(xué)校的實情和教學(xué)的實況，所以印刷物越簡略越好矫渔，經(jīng)常有些學(xué)校彤蔽，其準備的印刷物多到連代理都放不下，用這么大量的紙張庙洼，浪費這么多的勞力顿痪，印出來的東西究竟有多少是被人認真看了呢？的確油够，制作過程也許具有推進研究的效果蚁袭，但如果非要靠閱讀這些材料才能實現(xiàn)的話，那么研究的價值也就值得懷疑了叠聋。除了每天的工作計劃和簡單的授課方法的介紹之外撕阎，不用其他任何印刷物。
（2）公開日常的授課情況碌补。因為是一年一度的公開研討會虏束，所以希望進行更具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革，也希望授課教師能嘗試用具體時間來驗證自己的主張厦章，然而镇匀，為公開研討而上的課，總讓人強烈的感覺到是為公開研討會而做了大量準備的授課袜啃，是和平常大不一樣的授課汗侵，舉辦公開研討會，是為了讓大家看到日常授課的情況群发，也是為了改善日常授課晰韵，所以上公開課時保持平時上課的風(fēng)格才是最好的。（3）無論是以書面報告還是口頭報告的形式來匯報研究成果熟妓，都最好列舉出學(xué)生的具體名字雪猪。參加公開研討會。最令人失望的是起愈，在研究資料和報告中總是出現(xiàn)諸如“活力”只恨、“余地”译仗、“支援”等過于普遍的流行語，而沒法從中看到這所學(xué)校教師的個性官觅，教學(xué)實踐的具體狀況和學(xué)生的具體形象谅畅。所以做報告時應(yīng)盡量避免使用時下廣為傳播的教育流行語专钉，而應(yīng)多使用日常語言來描述具體的形象，這樣才能更加真實的描述出每個教師切身感受到了什么，自己是在向什么進行挑戰(zhàn)廊遍，教室里的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的掏熬，遇到了什么樣的挫折澳砻恪骚勘？又是如何克服的等等。充滿千篇一律的措辭疑故，抽象的語言杠览，以及教育界流行的言辭的研究報告，我們寧可不要纵势。
（4）舉辦公開研討會時踱阿，適當(dāng)?shù)氖招┵M用。附屬學(xué)校等舉辦公開研討會時钦铁，收取作為“資料費用”嗯软舌，加費是很普遍的，但是在一般的公立學(xué)校通常都是不收參加費的牛曹。其實佛点，象征性的多少都該收一些參加費。因為舉辦一次公開研討會黎比，其資料的印刷費超营，講師的講師和意見提供者的酬謝費等，其實都是要花錢的阅虫，此外演闭，使用了別人提供的學(xué)習(xí)場所，接受了別人的服務(wù)之后颓帝，參加者支付相應(yīng)的費用也是理所當(dāng)然的米碰，再說作為舉辦學(xué)校，因為收了這些費用购城，就會時時想著自己的研究和時間吕座，是否值得別人花錢來看，從而感到一種壓力和責(zé)任瘪板，從這個意義上來說米诉，收點參加費也是應(yīng)該的，請別人來就要有對內(nèi)容的責(zé)任感和積極意義上的企業(yè)精神篷帅。更大膽的說一句史侣，通過公開研討會為來年的研究費能夠做好準備也是不錯的。
三魏身、與參觀者的應(yīng)對
1惊橱、什么使上公開課的教師會膽怯、不安箭昵、有日日俱增的傾向税朴？
雖說只要把日常上課的情況如實的呈現(xiàn)出來就行了，但是隨著公開研討會日期的臨近家制，每個教師多少都會有點擔(dān)心正林，授課不可能是完美無缺的，無論是怎樣出色的公開課也都會有這樣那樣的不足之處颤殴，何況在某些人看來是精彩的課觅廓，換了別的參觀者評價可能更相反，因為參觀者的教學(xué)觀和教育觀是不同的涵但，對授課情況的評價當(dāng)然也就千差萬別杈绸。正是這種不確定性是上公開課的老師膽怯、不安矮瘟，有了與日俱增的傾向瞳脓。
2、佐藤學(xué)的建議：
（1）參觀的人是來看學(xué)生學(xué)習(xí)的澈侠，授課的好壞無關(guān)緊要劫侧，只要平時培養(yǎng)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，到時坦然的迎接公開研討會的到來就行了哨啃。當(dāng)我隨意在一間教室里看到學(xué)生認真學(xué)習(xí)的樣子烧栋，并留下深刻的印象，就覺得這一次沒有白來棘催。
（2）反過來劲弦，無論教師的準備工作做的怎樣細致周到，課上的怎樣順利圓滿醇坝，印刷物和講演內(nèi)容怎么充實邑跪？但課堂里的學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)生氣的話，參觀的人都會滿腹疑問呼猪，而失望的走出校門的画畅。
（3）只要平時以真誠的態(tài)度面對每一個學(xué)生，認真的培育他們的學(xué)習(xí)方法宋距，那么根本不需要害怕轴踱，就算當(dāng)天的授課以失敗而告終了，我們要傳遞的信息也傳遞出去了谚赎。
（3）參加公開研討會的授課教師們之所以陷入不安淫僻，參觀教師的不禮貌也要負大半責(zé)任诱篷，教師們通常對別人批評自己的工作是極度反感的，然而職責(zé)及別人的工作來卻言辭有加雳灵，這樣的陋習(xí)是他們本身的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了根本性的欠缺棕所。
（4）其實在對別人進行尖銳批評之前，應(yīng)該先把自己的課堂教學(xué)公開出來悯辙，既然是參觀別人的學(xué)校琳省，就應(yīng)該虛心的從那所學(xué)校的實情和教學(xué)實況中學(xué)點東西回來。
3躲撰、如何應(yīng)對參觀者
在參觀后的商談會上针贬，當(dāng)參觀者問“這節(jié)課的目的究竟是什么？”時拢蛋，這樣的問題只能說明他們什么也沒有看到桦他，而授課老師對這些問題的反應(yīng)也有問題，既然那些人對授課情況一無所知瓤狐，就沒有必要再多說什么瞬铸，因為即使說了也白搭，而對于那些根本外行的人础锐，則沒有必要多理會嗓节，對他們倒可以反問“你剛才究竟看到了些什么呢？”皆警，或者直接不予理會拦宣。不用把什么都不懂的人作為對象來準備和實踐自己的授課，那樣做只是看低了學(xué)生信姓，看清了自己的工作鸵隧，而那些認真觀察的人，則只需展示兒童的另一個方面意推，他們就能窺一斑而知全貌了豆瘫。
4、公開研討會的意義
把授課實況展現(xiàn)給外校教師菊值，并請他們進行評價的公開研討會外驱，是推進學(xué)校改革的必由之路，雖說第1年就可以開這樣的研討會腻窒，但那樣容易犯操之過急的毛病昵宇，改變學(xué)生是慢工出細活的事情，不能性急儿子，所以我總是把公開研討會設(shè)在改革的第二瓦哎、第三年，總之，不管是不是實驗學(xué)校蒋譬，每個學(xué)校都應(yīng)該隔幾年進行一次自我挑戰(zhàn)割岛，讓校內(nèi)教研活動活躍起來，沒有公開的研討就難以產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)羡铲。
四蜂桶、結(jié)語
讀完這部分內(nèi)容，我有了以下的幾點感悟：
1也切、從教這么多年，曾經(jīng)很多次去過別的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)腰湾，聽課評課雷恃，而且每次還特別樂衷于收集舉辦方的印刷材料和任課老師的課件、設(shè)計和教學(xué)案等费坊，總以為自己回家后會認真研讀倒槐，而實際上是回來后基本都束之高閣，從不問津附井，再一次證明了佐藤學(xué)的高瞻遠矚讨越，漂洋過海看到了我們目前的狀況永毅。
2把跨、每次上公開課之前，我都會做認真的準備沼死，而今天才知道舉辦公開研討會着逐，是為了讓大家看到日常授課的情況，也是為了改善日常授課意蛀，所以上公開課時保持平時上課的風(fēng)格才是最好的耸别。
3、也讓我想起了我們公開評課時的拘謹和不安县钥，表揚不是秀姐，批評也不是，就在左右為難間選擇一些中性詞語若贮，充滿千篇一律的措辭省有，抽象的語言，以及教育界流行的言辭的真的讓人覺得想逃離兜看。發(fā)生這樣的情況锥咸，原因在于我個人理解的偏差和能力的不足。
4细移、關(guān)于對參觀者的應(yīng)對搏予，我想起了剛上班的時候上了兩次公開課的，第一次按照一個模式講弧轧，結(jié)果受到了批評雪侥；第二次碗殷，換了另一種方法，沒想到來聽課的老師也換了速缨，還是受了批評锌妻。當(dāng)然我當(dāng)年的講課水平的確不高，但是我覺得自己做的不對的是不能為了迎合聽課者的喜好而放棄應(yīng)該堅守的原則旬牲。
原來仿粹，“只要平時以真誠的態(tài)度面對每一個學(xué)生，認真的培育他們的學(xué)習(xí)方法原茅，那么根本不需要害怕吭历，就算當(dāng)天的授課以失敗而告終了，我們要傳遞的信息也傳遞出去了擂橘∩吻”
公開課真的也是一個大課題，不停地讀通贞，不停地思考朗若，就能有改變吧？
