?第14天——第21天

【第14天 】

一城须、常老師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄及思考

（一）故事1：探究性學(xué)習(xí)的話題

1.故事背景：新課程改革開啟的時候述么，教研員請常老師進行講座

2.常老師的觀點：接受式學(xué)習(xí)的是主要的方式而昨，探究式學(xué)習(xí)是補充和豐富来氧，可以結(jié)合實際選擇部分內(nèi)容進行探究式學(xué)習(xí)太示。

4.教研員不贊同常老師觀點侥锦，他認(rèn)為新課程改革背景下探究式學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式挽荠，每節(jié)課都要探究克胳，而且會成為評價課堂的重要指標(biāo)。

5自己的觀點與教研員觀點的沖擊帶給常老師的思考：什么時候需要學(xué)生去探究圈匆？探究式學(xué)習(xí)的原點是什么漠另？他在美國人文學(xué)家房龍的書的時候有了，結(jié)果是：

（1）學(xué)生是否需要進行探究式學(xué)習(xí)跃赚，主要看學(xué)生對于所學(xué)知識的儲備如何笆搓？如果學(xué)生對所學(xué)知識有充分的直接經(jīng)驗，那就不需要進行探究式學(xué)習(xí)纬傲，只要創(chuàng)設(shè)情景喚起學(xué)生對于已有經(jīng)驗的記憶满败，然后促進新舊知識的聯(lián)系即可；如果所學(xué)知識學(xué)生沒有充分的經(jīng)驗叹括，就需要使用探究式學(xué)習(xí)的方式獲得親身的體驗算墨。

（2）寫成文章《什么時候需要學(xué)生去探究？》《探究的原點在什么地方汁雷？》別很多雜志進行轉(zhuǎn)載净嘀。

（二）需要了解的課程觀念

1.新的教育改革出現(xiàn)時有3個問題需要注意：教育改革起步時出現(xiàn)大量的成果，這樣是很不利的侠讯。

2.設(shè)計和實施課程前必須對這個課程有一定的理解

課程概念：（1）從設(shè)計者出發(fā)：國家課程挖藏、地方課程、校本課程（國家課程校本化继低、對于不同個性的學(xué)生提供的多元課程）

（2）課程實施的要求：必修和選修課程

（3）課程內(nèi)容的固有屬性：學(xué)科課程（階梯型課程）熬苍、綜合學(xué)習(xí)課程

（三）為什么要強調(diào)綜合學(xué)習(xí)課程？

（1）比較好的學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)是：知識性的學(xué)習(xí)和實踐性的學(xué)習(xí)是相輔相成的袁翁。

（2）現(xiàn)實是以知識性學(xué)習(xí)為主柴底，但是只有將知識與現(xiàn)實相聯(lián)系才能讓學(xué)生體會到知識的重要性。

（3）為了促進學(xué)生的德智體美勞發(fā)展粱胜，通過綜合性學(xué)習(xí)減輕學(xué)生知識性學(xué)習(xí)的負擔(dān)柄驻。

學(xué)習(xí)后思考：

從常老師的學(xué)習(xí)中我對于為什么要進行教育改革有了更加深刻的認(rèn)識，我自己作為一名幼兒園的教研組長以及一名初中生的媽媽的角度來看待這個問題：

首先焙压，作為一名幼兒園老師我認(rèn)為我們現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)還是做得不錯的鸿脓，因為幼兒園的學(xué)習(xí)基本上都是以主題性學(xué)習(xí)為主抑钟，孩子們的探究機會以及動手實踐機會比較多；但是問題是：綜合性學(xué)習(xí)對老師的要求會比較高野哭，如果老師的理念跟不上很容易變成學(xué)科學(xué)習(xí)的拼湊在塔。

其次，我從一位家長的角度看待這個問題時拨黔，我很贊同常老師的看法蛔溃，現(xiàn)在知識性學(xué)習(xí)的比重實在太大，很多孩子是不知道自己為什么學(xué)習(xí)的篱蝇，也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣贺待，這就導(dǎo)致在以后漫長的人生中會失去學(xué)習(xí)的樂趣，很不利于人終生的發(fā)展零截，如何能夠加大探究性學(xué)習(xí)的比重麸塞，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和有用，他們學(xué)習(xí)的主動性自然就會大很多涧衙。

二哪工、閱讀書本后的思考

在書中提到“海洋中的生物”的學(xué)習(xí)案例，這個案例的過程是這樣：4月開始弧哎，教師要求生長在海邊的學(xué)生每月最少去次海邊————組織學(xué)生去海邊散步正勒，邊散步邊收集各種自己感興趣的海邊生物————教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀水族館，并請專業(yè)人士為學(xué)生開專題講座————按照學(xué)生的興趣分成若干小組————與學(xué)生一起準(zhǔn)備“海洋生物展覽會”————10月成功準(zhǔn)備“海洋生物展覽會”傻铣。

從這個過程來看，綜合性學(xué)習(xí)和現(xiàn)在倡導(dǎo)的項目式學(xué)習(xí)很相似祥绞，都是為了解決一個問題非洲，都是最終會有一個學(xué)習(xí)的成果，我很期待知道它們之間的異同蜕径！

【第15天】

未來的教育屬于孩子自己

一两踏、常老師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄及思考

1. 綜合學(xué)習(xí)是結(jié)合現(xiàn)有課程中的內(nèi)容來開展還是專門設(shè)置綜合學(xué)習(xí)課程來開展？在實施過程中不要拘泥于形式兜喻，不要為了綜合而綜合梦染。例子：“水的綜合學(xué)習(xí)”，每個學(xué)科老師講水的知識（語文老師講水的詩詞朴皆、數(shù)學(xué)老師講如何測量水）帕识，看上去像綜合學(xué)習(xí)，其實還是學(xué)科學(xué)習(xí)遂铡。

2. 綜合學(xué)習(xí)的3個特點：

（1）基于實踐的學(xué)習(xí)肮疗。制造自身學(xué)習(xí)、探究的扒接，觀察變化和成長伪货？

（2）課程是在實踐中不斷生成的们衙。有預(yù)設(shè)，但是在不斷的預(yù)設(shè)中產(chǎn)生虛新的內(nèi)容碱呼，如第三章第6節(jié)中關(guān)于水的學(xué)習(xí)蒙挑，就充分體現(xiàn)了課程的生成性。

（3）教師一定要親身參與到學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中愚臀。

綜合學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)的主要區(qū)別：學(xué)科課程學(xué)習(xí)中教師對知識很熟悉忆蚀，只要教師講給學(xué)生聽，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以了懊悯；綜合學(xué)習(xí)的過程與內(nèi)容教師也不是很清楚蜓谋，就需要教師與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中，在過程中不斷互相啟發(fā)互相提出問題炭分，促進互相思考桃焕，通過這個過程不斷讓學(xué)習(xí)過程向后推延。

二捧毛、閱讀書本后的記錄與思考

（一）閱讀記錄

?

2.綜合學(xué)習(xí)是一種沒有正確答案的學(xué)習(xí)

3.綜合學(xué)習(xí)最大的魅力就在于從活生生的現(xiàn)實出發(fā)進行學(xué)習(xí)观堂。例子:向殘疾人學(xué)習(xí)、老人福利主題學(xué)習(xí)

（二）閱讀思考

對于中國現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀引發(fā)的普遍問題就是：孩子們不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么呀忧？不知道學(xué)了這些內(nèi)容是為了什么师痕？造成了唯分?jǐn)?shù)論的情況，也導(dǎo)致了現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)了空心病而账，以及缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的問題胰坟。

如果學(xué)校和家庭中能夠嘗試進行綜合性的學(xué)習(xí)，那孩子的這些問題是不是有了解決的可能性泞辐？那現(xiàn)在社會上很多孩子出現(xiàn)的焦慮笔横、抑郁是不是也能減少？因為這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓孩子找到學(xué)習(xí)的意義和樂趣咐吼。

因此吹缔，我認(rèn)為未來的教育屬于綜合學(xué)習(xí)，屬于孩子自己锯茄。

（三）問題

那如何才能在以知識性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)為主的大環(huán)境中厢塘，為綜合性學(xué)習(xí)留出生長的土壤和環(huán)境？

???????【第16天】

一肌幽、常老師說記錄與思考

（一）點贊梁粉霞老師打卡作業(yè)開始說晚碾，利用身邊的自然資源進行自然教育。

梁老師學(xué)校里的花圃里有：丁香牍颈、月季迄薄、錦葵等植物，以及蚯蚓等脊椎動物煮岁，還有經(jīng)常來訪的小鳥讥蔽，通過身邊的自然資源了解生態(tài)系統(tǒng)的運作涣易。

這是很好的想法，如果能夠利用好這些自然教育資源冶伞，會帶來以下好處：

1. 因為這是學(xué)校經(jīng)常能夠看到的自然景象新症，但是學(xué)生卻熟視無睹，如果能夠利用這些資源响禽，學(xué)生就能夠增加對身邊自然資源的敏感性徒爹。

2.?[能夠提高學(xué)生的聯(lián)想，將其他學(xué)科結(jié)合起來芋类。如：櫻花是中國的原產(chǎn)隆嗅，但是在日本卻很知名，說明兩國文化的差異侯繁；丁香花有兩首歌胖喳，表達的思想不同，如詩歌《雨巷》贮竟；有的花有耳朵的功能丽焊。通過對身邊事物的觀察。

（二）常老師走路上下班的習(xí)慣

在上班的路上觀察各種植物咕别，寫了30多萬字的植物觀察記錄技健。

（三）佐藤學(xué)理論的生命力

1.佐藤學(xué)的理論與現(xiàn)在進行項目化學(xué)習(xí)很相似，說明佐藤學(xué)理論的先進性惰拱。

2.運作的困難

（1）老師自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的原因雌贱，從小都是進行學(xué)科學(xué)習(xí)；美國是進行全科學(xué)習(xí)偿短，所以老師進行綜合學(xué)習(xí)教學(xué)是比較困難的帽芽。

（2）綜合學(xué)習(xí)的5個特點

①基于實踐的學(xué)習(xí)。②教師深度參與的學(xué)習(xí)翔冀。③課程在活動過程中不斷生成。

④從現(xiàn)實出發(fā)開展的學(xué)習(xí)披泪。⑤沒有正確答案的學(xué)習(xí)纤子。

[if !supportLists]（4）[endif]綜合學(xué)習(xí)的2個重大意義

促進公民教育：解決以后在現(xiàn)實中遇到的問題，學(xué)科學(xué)習(xí)很難提供解決的方法款票。

學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的方法”：在具體中學(xué)習(xí)方法解決控硼，符合佐藤學(xué)提出的合作的、活動的艾少、反思的原則卡乾，就是一種登山性的課程來實現(xiàn)。

二缚够、第三章十一幔妨、十二小節(jié)梳理及思考

(一)什么不是“自主性鹦赎、主體性”學(xué)習(xí)？

1. 只是學(xué)生自己制定計劃误堡、做調(diào)查的學(xué)習(xí)活動不是“自主性古话、主體性”學(xué)習(xí)

2. 教師只是在活動前寫“計劃”，活動后寫“總結(jié)”锁施，而教師自己對重要活動題材的發(fā)展卻缺乏預(yù)見陪踩，沒有準(zhǔn)備豐富的辦法或?qū)Σ撸瑢芏鄬W(xué)生失去方向悉抵、陷入困惑的事實無動于衷肩狂，這不是“自主性、主體性”學(xué)習(xí)

3. 個學(xué)生自己制定計劃姥饰、自己獨立學(xué)習(xí)的方式不是學(xué)校應(yīng)組織的學(xué)習(xí)方式傻谁。

4.?[出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的混亂是教師不負責(zé)任的表現(xiàn)。

（二）“自主性媳否、主體性”學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任

1.在教師的幫助下栅螟，把學(xué)生組織到七個人無法進行的、合作的學(xué)習(xí)活動中去篱竭。

2. 要搞綜合學(xué)習(xí)力图，對主題及內(nèi)容的發(fā)展具有預(yù)見性是決定性的因素，但更更重要的是教師要設(shè)計好每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)作為自己的責(zé)任掺逼。

（三）從勉強到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換（附思維導(dǎo)圖）

?????????????????????????【第17天】

綜合學(xué)習(xí)解決了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)最大的問題：不知道為什么學(xué)習(xí)吃媒！

第三章13、14吕喘、15小節(jié)講述的是3個學(xué)習(xí)的案例赘那，說明是如何在合作中學(xué)習(xí)并通過對話深化學(xué)習(xí)的，案例中學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下進行了主動的學(xué)習(xí)讓人印象深刻氯质，如：第13節(jié)中不會除法的亞里同學(xué)通過教師啟發(fā)式的學(xué)習(xí)募舟，自己非常努力的做著九九表的練習(xí)，充分體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性闻察；教師也給予了學(xué)生充分的引導(dǎo)拱礁，如教師原田先生決決定把其他單元的“帶分?jǐn)?shù)”問題也結(jié)合起來。

?【第18天】

一辕漂、常老師說記錄與思考

（一）佐藤學(xué)綜合學(xué)習(xí)的回顧：

1.佐藤學(xué)綜合學(xué)習(xí)是以主題呢灶、探究、表現(xiàn)為標(biāo)志的的登山型課程钉嘹。

2.綜合學(xué)習(xí)的5大特點：

（1）沒有只有唯一答案的學(xué)習(xí)

（2）是教師和學(xué)生共同參與共同學(xué)習(xí)的

（3）從現(xiàn)實出發(fā)開展的學(xué)習(xí)

（4）是基于實踐的學(xué)習(xí)

（5）是課程在參與的過程中不斷生成的鸯乃。

3.綜合學(xué)習(xí)的2大意義

（1）促進公民教育的學(xué)習(xí)

（2）要學(xué)會“學(xué)習(xí)方法”

4.幾點要注意

（1）避免出現(xiàn)虛假的主體性。學(xué)校是通過教師的幫助和學(xué)生的合作來實現(xiàn)學(xué)生獨自一人無法完成的學(xué)習(xí)的場所跋涣。（這個定義很重要）

（2）通過登山型學(xué)習(xí)來實現(xiàn)活動的缨睡、合作的鸟悴、反思的學(xué)習(xí)

（3）要將這種方法融會貫通運用到學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計中，讓學(xué)生習(xí)慣這樣的方法宏蛉，這對于學(xué)生習(xí)慣綜合學(xué)習(xí)是很有好處的遣臼。

（二）第三章13、14拾并、15小節(jié)的重點梳理

1. 思考是：進行單元教學(xué)設(shè)計

2.?[綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式融入到學(xué)科學(xué)習(xí)中揍堰。不能全是預(yù)設(shè)，要有空開放嗅义。

案例分享：小學(xué)生課堂上做面團（說明對于這樣的孩子如何進行引導(dǎo)）屏歹；教師提前給孩子進行提前分工，是否符合佐藤學(xué)要求的合作之碗、活動的蝙眶、反思的？

二褪那、第三章13幽纷、14、15小節(jié)

（一）內(nèi)容摘抄

1. 綜合學(xué)習(xí)是進行3個對話：與主題對話博敬、與地區(qū)人們或教室里同伴對話友浸、與自己對話

2. 學(xué)習(xí)共同體學(xué)校——是指在這樣的學(xué)校里不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)偏窝、成長收恢，作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高祭往，家長和市民也參加學(xué)習(xí)伦意、共同發(fā)展。

3. 課程建設(shè)并不是制定教學(xué)計劃硼补，而是在校內(nèi)交流和共享那些在教室里每天進行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動驮肉；課程建設(shè)就是所有教師都能進行公開教學(xué)、相互交流已骇、相互評價學(xué)校經(jīng)驗的創(chuàng)造性的缆八、合作的活動過程。

（二）疑問

文中提到“課程建設(shè)并不是制定教學(xué)計劃疾捍，而是在校內(nèi)交流和共享那些在教室里每天進行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動；課程建設(shè)就是所有教師都能進行公開教學(xué)栏妖、相互交流乱豆、相互評價學(xué)校經(jīng)驗的創(chuàng)造性的、合作的活動過程吊趾⊥鹪＃”我的疑問是：這樣的與同事合作親手共建的校本課程建設(shè)對于學(xué)校管理教研的負責(zé)人要求是很高的瑟啃，如何進行有效的協(xié)調(diào)一致，群內(nèi)的老師是否有合適的經(jīng)驗介紹一下揩尸？

?????????????????【第19天】

一蛹屿、從綜合學(xué)習(xí)到創(chuàng)造學(xué)習(xí)的發(fā)展

1. 第一層面：通過綜合學(xué)習(xí)方式的實施，讓學(xué)生和老師學(xué)會3種對話方式的學(xué)習(xí)：與自己的對話岩榆、與主題的對話错负、與教室里的同伴或地區(qū)的人們的對話，將這種對話成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)方式就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)勇边。

2. 第二層面：將這種學(xué)習(xí)延伸到平常的學(xué)科學(xué)習(xí)和校本課程建設(shè)當(dāng)中犹撒，從綜合學(xué)習(xí)到校本課程的建設(shè)是從點到面的學(xué)習(xí)。校本課程就是由一個個主題所形成的探究活動的總和粒褒。

二识颊、校本課程的建設(shè)有2個路徑

1.以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體，將活動的奕坟、合作的祥款、反思的學(xué)習(xí)方式融入進去，這是國家課程的校本化月杉。校本化包括對課標(biāo)和內(nèi)容重新研讀刃跛，包括對學(xué)習(xí)方式的構(gòu)造。

2. 以綜合課程的形態(tài)在學(xué)校里面設(shè)置綜合課程沙合，以一系列相互聯(lián)系的奠伪、相互關(guān)聯(lián)的主題來組成的，學(xué)生通過一一系列的綜合活動獲得一種思想方法首懈、思維能力绊率、人際交流各方面的提升。

這兩種形態(tài)只是一種外在的形態(tài)究履，關(guān)鍵的是將活動的滤否、合作的、反思的進行貫徹最仑。融入到我們的觀念當(dāng)中藐俺、實施到行動當(dāng)中，才能夠在具體的

三泥彤、進行校本課程建設(shè)中的幾點注意事項

1. 通過進行校本課程的建設(shè)實現(xiàn)師生之間精神上的一致欲芹。師生、師師吟吝、家園之間對話要盡量少用抽象的語言菱父，而是用具體生動的事例來進行交流。一致是保證教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)。案例：扎染浙宜。學(xué)生在不自覺中感受到美感受到了熏陶官辽。

2. 為學(xué)生提供成功的體驗。案例：陶藝體驗粟瞬。（學(xué)生沒有聽介紹同仆，而是專注于制作自己的作品，最終成功了）

【第20天】

一裙品、常老師語音記錄：前面學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧

1.第一章：重點討論了如何構(gòu)建一間潤澤的教室俗批。

人和人之間構(gòu)建起相互依賴、相互信任的關(guān)系清酥，每個人都善于傾聽教室里的聲音扶镀，了解這些聲音之后那些沒有表達的弦外之意，教師以應(yīng)對的方式開展教學(xué)焰轻，與學(xué)生之間進行著充滿溫情和智慧的拋接球游戲臭觉，學(xué)生以活動的、合作的辱志、反思的方式開展學(xué)習(xí)活動蝠筑；量體裁衣和交響樂是2種最常見的課堂表現(xiàn)形態(tài)。

2.?第二章：重點討論了教研活動的開展對學(xué)校教育質(zhì)量提升的價值和意義揩懒。

（1）首先打開三重門什乙，分別是教師的們，學(xué)科之間的壁壘還有學(xué)校的大門已球，讓同學(xué)科的教師讓不同學(xué)科的教師還有家長可以參與到教學(xué)活動中來臣镣；

（2）其次是減少各種會議，精簡相關(guān)的機構(gòu)智亮，讓教師將更多的精力用在教學(xué)研究上忆某，一般情況下教師將80%的時間用在教研活動上是比較合適的，這個時間包括備課阔蛉、上課弃舒、改作業(yè)等與教學(xué)之間相關(guān)的時間；

（3）第三就是要堅持不懈的組織教研活動状原。

借助公開課的方式讓每一位教師都能成為公開課的主角聋呢，都能圍繞如何構(gòu)建潤澤的教室發(fā)表自己的意見，這樣的教研活動最好每1-2周進行一次颠区，并在堅持了一段時間之后向公眾開放削锰。讓大家看到教師在改變課堂改變學(xué)校上所做出的努力，由此而贏得更廣泛的支持毕莱。

3.?第三章：重點討論的是課程建設(shè)問題器贩。

核心是給學(xué)生構(gòu)建以主題测暗、探究、表現(xiàn)為特征的登山型課程磨澡；這樣的課程建設(shè)有2條基本的路徑：

（1）對現(xiàn)有的國家課程進行校本化處置，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行建構(gòu)與重組质和，把活動的稳摄、合作的、反思的學(xué)習(xí)方式融入其中饲宿；

（2）設(shè)置專門的綜合學(xué)習(xí)課程厦酬，精心選擇與學(xué)生的生活密切相關(guān)的一個個學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建起具有內(nèi)在聯(lián)系的體現(xiàn)思維不斷進階的一個個思維模塊瘫想。

登山型課程的5個特點：

（1）沒有只有唯一答案的學(xué)習(xí)（2）是教師和學(xué)生共同參與共同學(xué)習(xí)的

（3）從現(xiàn)實出發(fā)開展的學(xué)習(xí)（4）是基于實踐的學(xué)習(xí)

（5）是課程在參與的過程中不斷生成的

登山型課程的2個意義仗阅；

登山行課程是面向未來和現(xiàn)實必須要夯實的基礎(chǔ)

4.]第四章：重點是有了上面的實踐基礎(chǔ)，學(xué)校如何將這些力量整合起來国夜，讓學(xué)校在未來的發(fā)展基礎(chǔ)中具有未來學(xué)校的潛質(zhì)减噪，真正成為了好學(xué)校。佐藤學(xué)的建議是：建設(shè)有學(xué)生车吹、學(xué)校筹裕、教師、家長窄驹、社區(qū)為力量共同組成的“學(xué)習(xí)共同體”朝卒。

“學(xué)習(xí)共同體”如何構(gòu)建呢？

（1）建立互相學(xué)習(xí)乐埠，共同成長的關(guān)系抗斤。這樣關(guān)系的建立，首先是在教室里產(chǎn)生的丈咐，必須尊重每位學(xué)生作為獨立個體的自主自立瑞眼，尊重學(xué)生活動的、合作的扯罐、反思的學(xué)習(xí)方式個體成長的軌跡负拟，尊重每個學(xué)生的差異，在與每個學(xué)生的互動中去影響個體成長軌跡歹河。

互相學(xué)習(xí)掩浙，共同成長的關(guān)系包括3個層面：

第一個層面包括以學(xué)生為主體的，包括學(xué)生之間秸歧、學(xué)生與教師厨姚、學(xué)生和家長，形成一個群落键菱；

第二個層面包括以教師為主體的谬墙，包括教師之間、教師與校長之間、教師與家長如何形成一種互相學(xué)習(xí)相互成長的關(guān)系拭抬。如：利用2年時間建構(gòu)教研組和備課組之間的良好關(guān)系部默。

第三個層面包括以家庭為主體的，包括家庭父母之間如何協(xié)調(diào)一致造虎、家長與學(xué)校之間傅蹂、家長與社區(qū)之間達成默契。

（2）如何培育的關(guān)系

A.發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)校的認(rèn)同感算凿；

B.開放的胸懷份蝴，多元的參與方式。3種學(xué)參與方式：2課時的參與氓轰；有能力的家長來上課婚夫，有新鮮的東西；家長作為教師的助手署鸡；

C.著力呵護傳統(tǒng)的文化案糙。挖掘更好促進學(xué)生成長的資源