聚焦校園欺凌話題揭绑，始于2016年5月受邀某雜志撰寫一篇有關(guān)校園欺凌的班主任十八般武藝類的文字弓候。屆時由國務(wù)院教育督導(dǎo)工作委員會《中小學(xué)校園欺凌專項整治意見》剛剛發(fā)布。
雖在學(xué)校做專職心理教育及輔導(dǎo)工作他匪，每天都可能聽到這樣那樣的生命故事菇存，但此前對校園欺凌的關(guān)注很少，甚至一直很想當(dāng)然地認(rèn)為邦蜜，校園欺凌與省級重點(diǎn)高中的孩子們關(guān)系不大撰筷。
然而，隨著對校園欺凌類文獻(xiàn)的閱讀與思考畦徘，我發(fā)現(xiàn)自己原來對于校園欺凌的理解是比較片面而有限的毕籽。校園欺凌不只是看得見的肢體方面的行為傷害及聽得見的語言傷害，還有一些可能我們很難看見聽見甚至知曉的關(guān)系欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌井辆。我原來以為的“少”关筒，不過是很少有網(wǎng)路上發(fā)布流傳的那種令人觸目驚心不忍直視的校園暴力傷害事件發(fā)生而已。
事實(shí)上杯缺，當(dāng)我在與高中孩子們進(jìn)行系列深度訪談交流時蒸播，當(dāng)我在個體心理輔導(dǎo)時多了一個校園欺凌的視角時，之前的觀點(diǎn)受到了極大的擾動。很多孩子袍榆，在成長歷程中都曾受到或見證過校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生胀屿，即便是在 現(xiàn)在的重點(diǎn)高中讀書期間，同學(xué)之間的“起外號”包雀、“總拿某個同學(xué)的弱點(diǎn)開玩笑”宿崭、“因?yàn)榭荚嚦煽兒没虻卯愋詫檺鄱馔瑢W(xué)妒忌排斥”、“因性取向偏差尤其男孩子表現(xiàn)不夠爺們而遭同學(xué)恥笑指點(diǎn)”等現(xiàn)象才写，時有發(fā)生葡兑，給相關(guān)同學(xué)帶來焦慮抑郁難過不安卻可能無法言說的痛苦或影響。
疾風(fēng)暴雨式的傷痛赞草，來得急讹堤，看得見，可能很容易得到多方關(guān)注與支持厨疙，創(chuàng)傷干預(yù)得及時洲守，療愈得效果可能會更明顯。倒是那些難被發(fā)現(xiàn)很少支持不能及時干預(yù)的校園欺凌沾凄，對孩子們的健康發(fā)展可能造成更深遠(yuǎn)的疊加式的影響梗醇。
所以，作為教育者的我們搭独，首先要更需觀念婴削，高度重視校園欺凌問題并能及時采取有效措施廊镜，加強(qiáng)預(yù)防牙肝，注重干預(yù)，積極善后嗤朴，針對青少年心理發(fā)展特點(diǎn)建設(shè)性地開展工作配椭，孩子們的青春時光里才可能更多陽光和笑聲，更少欺凌和傷害雹姊。
用心行動股缸，做有溫度的教育，簡書見證吱雏！
