劉紅雅? 中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)? 第161次分享
筑基第20次課
三級咨詢技能
雙方的責(zé)任和義務(wù)
責(zé)任是應(yīng)當(dāng)做的岔冀，權(quán)利可做可不做凯旭，義務(wù)是必須做的。
責(zé)任
求助者需提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料使套。但是他不一定提供罐呼，因?yàn)榭赡芨械讲话踩Ｊ召M(fèi)是咨詢效果的保證童漩，收費(fèi)就意味著信任弄贿，勸他來，他會懷疑不信任矫膨。所以就隨緣差凹，不能像商業(yè)一樣做宣傳。非自愿轉(zhuǎn)為自愿侧馅，不需要非得提供真實(shí)資料危尿，給他權(quán)利，讓他自由馁痴，才會有信任谊娇。
權(quán)利
來訪者有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格，這也是雙方選擇的權(quán)利罗晕，有權(quán)利了解咨詢的方法和過程以及原理济欢。
義務(wù)
來訪者遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定赠堵，執(zhí)行方案，如果來訪者這次沒有時間法褥，那就告知咨詢師茫叭。如果來訪者遲到只剩下十幾分鐘，那就繼續(xù)做半等，不代表沒有效果揍愁，可能在來的路上已經(jīng)有思考，所以不要想當(dāng)然杀饵。
咨詢師的助人之心不要太強(qiáng)莽囤，否則會違反職業(yè)道德和倫理。告知保密原則和保密例外切距。有權(quán)利了解與來訪者的有關(guān)資料朽缎，有權(quán)利選擇來訪者。本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度和轉(zhuǎn)介和終止蔚舀，有義務(wù)出示受訓(xùn)背景饵沧，職業(yè)資格，尊重來訪者尊重預(yù)約的時間赌躺，如果有事提前一天告知狼牺，再補(bǔ)一次，作為咨詢師要尊重規(guī)則設(shè)置和能力礼患。
如果是危機(jī)干預(yù)是钥，要打破咨詢頻率市場和限制主動出擊，降低危機(jī)等級缅叠，打破不求不助悄泥。我不是專業(yè)做危機(jī)干預(yù)的，不建議接危機(jī)干預(yù)肤粱。
個體心理咨詢方案的實(shí)施弹囚。
一，調(diào)動求助者積極性無法叫醒一個裝睡的人领曼，他不積極沒辦法有效果鸥鹉，誰來誰是來訪者，如果說孩子不來庶骄，問問家長毁渗，孩子為什么不來做咨詢，可能不是孩子的問題单刁，可能是家長的認(rèn)為灸异。
如果感覺到孩子有抑郁，不要和孩子說可告知家長，如果他不積極可以不做肺樟，不積極但能來慢慢的建立關(guān)系檐春，從他在乎的點(diǎn)入手積極性動力可能就出來了。
二儡嘶，對來訪者啟發(fā)喇聊，引導(dǎo)恍风，支持蹦狂，鼓勵。
1.啟發(fā)引導(dǎo)朋贬，建立良好的人際關(guān)系凯楔。
2.深化自我認(rèn)識，認(rèn)識自己的內(nèi)部外部世界锦募。
3.認(rèn)識摆屯，領(lǐng)悟，解決內(nèi)部沖突糠亩。
4.矯正錯誤認(rèn)知虐骑。
5.學(xué)會接納現(xiàn)實(shí)。
6.增加心理自由度赎线。
7.構(gòu)建新的行為模式廷没。
8.塑造良好的個性特征。
9.掌握心理學(xué)的知識與技巧垂寥。
作為焦點(diǎn)解決是啟發(fā)引導(dǎo)他去思考颠黎，陪著他逐漸弄清楚，弄清楚他在乎的滞项，想要的狭归，期待的，他的優(yōu)勢資源文判，看重成功过椎，經(jīng)驗(yàn)，重要他人戏仓，重要事情疚宇，接下來或許可以有所嘗試，這就是主題柜去，資源灰嫉，一小步。詳細(xì)的探討嗓奢，停留讼撒。
如何啟發(fā)引導(dǎo)
1.提升來訪者的信心。
2.激發(fā)來訪者改變的內(nèi)在力量。
3.強(qiáng)化來訪的咨詢動機(jī)根盒。
4.支持和鼓勵本身就是助人過程钳幅。
5.使來訪者有信心和勇氣戰(zhàn)勝困難。
三炎滞，參與性技術(shù)與影響性技術(shù)
兩者的區(qū)別在于用的時機(jī)有所不同敢艰，建立關(guān)系運(yùn)用參與性技術(shù)，但是參與性技術(shù)又貫穿始終册赛，影響性技術(shù)用在中后期钠导。焦點(diǎn)解決用影響性技術(shù)很少，參與性技術(shù)的作用：澄清問題森瘪，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題牡属。
參與性技術(shù)包括傾聽，開放式詢問與封閉式詢問扼睬，鼓勵技術(shù)逮栅，重復(fù)技術(shù)，內(nèi)容反映窗宇，情感反應(yīng)措伐，具體化，參與性概述军俊，非言語行為的理解與把握侥加。
影響性技術(shù)包括面質(zhì)，解釋蝇完，指導(dǎo)官硝，情感表達(dá)，內(nèi)容表達(dá)短蜕，自我開放氢架，影響性概述，非言語行為的運(yùn)用朋魔。
