2020年12月10日全闷，寒冷的天氣阻擋不了老師們的熱情漂问，今天上午到玉燕中學(xué)參加了中小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”同課預(yù)構(gòu)活動蔼水。課題是《孤獨之旅》震糖，上課時從不同角度展現(xiàn)了課堂不同精彩。上課的分別卓老師和吳老師趴腋。
課堂復(fù)盤
第一節(jié):卓老師的《孤獨之旅》+《登高》吊说。
一、她從AB兩張圖片導(dǎo)入新課优炬，并讓學(xué)生觀察圖片颁井，表達了什么樣的心情來創(chuàng)設(shè)情景。
二蠢护、緊接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1雅宾、品味文中環(huán)境描寫的語句，并體會其表達效果葵硕；
2眉抬、能運用環(huán)境描寫更好地表現(xiàn)文章主題贯吓。
三、品味環(huán)境描寫的句子蜀变。
1悄谐、請大家跳讀課文畫出文中的環(huán)境描寫的語句、語段昏苏、朗讀并思考其在文中的作用尊沸。
2、請用這樣的句式回答:
這段寫出了________(特點)贤惯，表達了_____洼专。(心情、情感)
A生:分享孵构，第36自然段
除了這個地方屁商，其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
B生:12自然段……
D生:“雨過天晴颈墅，天空比任何一個夜晚都要明亮蜡镶，杜小康……”
小說中的:“一切景語皆情語”。在詩詞中是否也一樣呢恤筛？在詩詞中又是怎樣的呢官还？
語文主題學(xué)習(xí)叢書(2)《人生旅程》《登高》1、齊讀一次毒坛，課文背景的鏈接望伦，
2、有疑惑的詞語煎殷，圈出來
3屯伞、提問:描寫了什么樣的景物，表達了怎樣的感情豪直？
4劣摇、總結(jié):在詩詞中叫做意向，小說中叫“環(huán)境描寫”
5弓乙、對比:多感官末融，看到的，聽到的唆貌。
作業(yè):(一)景物描寫怎怎樣運用呢滑潘？
寫一封信:三年后給自己的一封信
A處:一個天氣晴朗的早上，
B處:你發(fā)現(xiàn)連天氣都變得不一樣了……
訓(xùn)練:找出A處或B處锨咙，把心情寫下來语卤。
習(xí)作修改:請在A、B兩處結(jié)合語境，加上景物描寫粹舵，并說說你這樣修改的理由钮孵。
作業(yè)(二):課外閱讀:唐家詩的雨傘
要求:賞析a、b眼滤、c三處句子巴席，并說說起作用。
板書:? ? ? ? ? ? ? 人物[心情/形象]
? ? ? ? 景物? ? ? ? 情節(jié)[推動/鋪墊]
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 環(huán)境[氣氛/背景]
第二節(jié):吳老師的《孤獨之旅》+《傳奇》
言為心聲? ? 品言之心
教學(xué)目標(biāo):
1诅需、聯(lián)系文本情節(jié)漾唉，品味文中的語言描寫，理解人物的心情堰塌。
2赵刑、分析人物形象，探究文章的主題场刑。
一般此、情境導(dǎo)入
油麻地家底最厚實的一戶人家，觸手康佳牵现，但它僅在一天早上铐懊，忽然一落千丈，跌落了另一番境地里……
二瞎疼、初讀感知
1科乎、讓同學(xué)們速讀課文，用一句話概括課文講述了一個怎樣的故事贼急？
2喜喂、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？文中的語言描寫非常少竿裂，下面請同學(xué)們迅速圈畫出文中杜小康的語言描寫。
3照弥、教師出示幻燈片展示:
“我不去放鴨了腻异，我要上岸回家……”
“我要回家……”
“還是分頭去找吧≌獯В”
“ 蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”
三悔常、活動一:言為心聲，細品“孤獨”
1给赞、請同學(xué)們聯(lián)系上下文的情節(jié)机打，并結(jié)合自己的理解有感情的朗讀這四句話。并說說你這樣朗讀的原因片迅。
2残邀、學(xué)生朗讀，學(xué)生點評，教師相機點評芥挣。
3驱闷、小結(jié)。
四空免、活動二:品言之心空另，感悟《傳奇》
1、從書篇目《傳奇》蹋砚，從人物的語言描寫中照瘾，你讀出了一個怎樣的丫蛋和中年漢子?
參考格式:我從_____(語言描寫)中讀出了丫蛋/中年漢子的____。因為____(分析語言描寫)诈泼。
2撒桨、學(xué)生回答，教師相機點撥畅厢。
3冯痢、教師小結(jié)
關(guān)愛→美好心靈→傳奇
收獲杜小康的成長，收獲孤獨之旅
五框杜、課堂小結(jié)
看看杜小康又有怎樣的經(jīng)歷呢浦楣？
六、作業(yè)
課外閱讀《草房子》咪辱，了解故事的前因后果振劳。
板書設(shè)計:
? ? ? 言為心聲? ? ? ? ? ? ? ? 品言知心
? ? ? 孤獨之旅? ? ? ? 杜小康? 成長與堅強
? ? ? 傳奇? ? ? ? ? ? ? 丫蛋? ? ? ? 中年漢子
走在語文教員的路上，教研組在語文教學(xué)上對文本的解讀緊扣文本油狂，有文體意識历恐，文體是小說圍繞孤獨而展開。孤獨與成長是關(guān)鍵詞专筷，從恐懼到堅強弱贼，成長一詞是怎樣體現(xiàn)的？可以從環(huán)境入手磷蛹，從哪方面表現(xiàn)了孤獨吮旅？找準(zhǔn)上課教學(xué)的切入點——環(huán)境描寫，卓老師的課尤為突出味咳；吳老師則側(cè)重于對語言的品味庇勃，明確目標(biāo)，有課內(nèi)到課外自讀課文的教法槽驶，以學(xué)生為主體责嚷，需要品讀的點很多，所以刪繁就簡取舍選定最有價值的點掂铐。
杜小康說的四句話非常經(jīng)典罕拂，中國六字的精深揍异，反復(fù)朗讀。讓學(xué)生能夠獨自去感受聂受。
另外蒿秦，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，再不讀書難以適應(yīng)高考蛋济，不敢把課堂行業(yè)學(xué)生調(diào)動棍鳖，學(xué)生讀文章的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，興趣是最好的老師碗旅，學(xué)生的興趣沒有語文老師要讀書渡处，語文素養(yǎng)，它扼殺了學(xué)生讀書的興趣祟辟，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣習(xí)慣課余的時間医瘫，千方百計的引導(dǎo)學(xué)生多讀書，語文老師要多少讀書旧困，提高自身語文素養(yǎng)醇份。
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