心理學家勞倫斯?科恩曾做過一個實驗：
第一步：小雞們出生后幾天绽诚，科恩把一只一只小雞輕輕捧在手里监署，死死盯著小雞的眼睛日麸，就像老鷹盯上獵物的樣子寄啼。等科恩把小雞放下時，小雞嚇得僵在地上不動了代箭，開始裝死辕录。大約1分鐘后小雞開始四下走動恢復正常。
2梢卸、同時嚇唬兩只小雞走诞，結果他們一起裝死，大約持續(xù)了5分鐘時間蛤高。
3蚣旱、嚇唬一只小雞的同時碑幅，讓另一只小雞在旁邊閑逛，結果被嚇的這只小雞僅僅在地上躺了幾秒鐘就蹦起來了塞绿。
結論就是受驚的小雞會觀察第二只小雞在干什么沟涨，以此來判斷環(huán)境是否安全。
在孩子情緒處理上亦是如此异吻，如果孩子看到的是焦慮煩躁的父母裹赴，孩子也會焦慮；如果孩子看到的是鎮(zhèn)定自若的父母那么孩子也更能安心做自己的事诀浪。情緒能夠流淌出來是件好事棋返，不哭不鬧壓抑在心底會嚴重影響身心健康。
這個實驗告訴大家雷猪，面對孩子的情緒睛竣，如果我們表現得很害怕，孩子會更不知所措求摇。所以射沟，如果老師是那只老鷹的話，孩子是那第一只小雞与境，你就是第二只小雞验夯。做為第2只小雞你是抓狂的，孩子就會更抓狂摔刁，但是如果你是淡定的挥转，允許的，孩子很快就能調整好簸搞。
我們積極生命力成長班的第一件事就是幫助做為父母的第二只小雞在面臨壓力下真正地做到不過分焦慮扁位、悲傷准潭、憤怒趁俊、內疚，通過鏡子練習刑然、遠程療愈寺擂、療愈音頻從修復潛意識入手，幫助父母清理原生印痕泼掠，這樣當壓力事件到來時不會被激發(fā)怔软，陷入情緒的漏斗。
成長班的第二件事就是幫助大家做情緒覺察練習择镇，生長出述情的能力挡逼。療愈會去除過度的負面情緒，覺察會幫助你及時看到情緒的起伏找到自己的真實需求而不再是遷怒于人腻豌，允許差異和不同家坎。
成長班的第三件事是通過語言模式的練習進一步打磨自己的共情能力嘱能。
成長班的第四件事是通過欣賞鼓勵來提升夫妻關系，讓孩子有安全感虱疏，歸屬感惹骂。
成長班的第五件事是提升孩子價值感，提升抗挫力做瞪，學習力对粪、幸福力，很多已經學習過的爸爸媽媽感覺孩子很反復装蓬，時好時壞著拭。
其實，做為第一只小雞的孩子對學業(yè)人際等壓力感到害怕是正常的矛物，那么做為第二只小雞的爸爸媽媽當看到壓力時茫死，其實會比孩子還要緊張害怕，兩只小雞就一同假死過去履羞，而且第二只小雞的父母一直在焦慮害怕中的話峦萎，第一只小雞就沒有走出來的可能了，反反復復反反復復折騰地精疲力竭忆首，越努力越糟糕爱榔。
想要拿到結果，讓孩子有積極的生命狀態(tài)糙及，首先要明理详幽，清理懺悔，然后是持續(xù)練習正確的方法浸锨，之后是及時反饋唇聘，最后是分享迭代，做父母的底線是做到及時調節(jié)自己情緒并共情孩子柱搜。
我們有信心來助力父母們守住底線來有效助力孩子走出困境實現自己的生命價值迟郎。
