傳統(tǒng)的教育只是停留在讀渺蒿、寫公般、算這些技能層面。而有些工作根本不需要讀大學(xué)也能夠做的工作择份，因為現(xiàn)在教育的復(fù)雜性提高了扣孟。
新時代的教育目標(biāo)應(yīng)該追求：
1，能夠幫助孩子學(xué)會批判性地思考和閱讀
什么叫“批判性地思考和閱讀”荣赶？
就是我們得學(xué)會反身凤价，學(xué)會反思，學(xué)會看到自己跟他人在思維當(dāng)中是不是有不周嚴(yán)的地方拔创，這種批判性思考的能力是要通過教育來傳遞的利诺。
2，清晰有力地表達觀點
知道的事我們能夠講出來剩燥，能夠跟別人說清楚慢逾。
3，解決復(fù)雜問題的能力
科學(xué)家們的新發(fā)現(xiàn)
A. 第一個新發(fā)現(xiàn)：前知識灭红，或者前概念侣滩。
當(dāng)我們聽到老師講地球是圓的時候，學(xué)生們就畫了一個煎餅??叫地球变擒，因為這是學(xué)生們的前知識注定了他們的理解君珠。
所以既使老師在課堂教書，每個學(xué)生學(xué)到的知識會有不同娇斑，因為各自的前知識不一樣策添。
所有的教育工作者都不能夠做單向的輸出，如果無法建立在對方的前概念的基礎(chǔ)上來互動地教學(xué)毫缆，你是沒法準(zhǔn)確地傳達信息和知識的唯竹。這是第一個發(fā)現(xiàn)。
B. 第二個新發(fā)現(xiàn)：了解原理才能夠更好地解決問題苦丁。光聽師傅講怎么做一件事情浸颓，還不夠，還必須了解原理。否則徒弟只會操作方法猾愿，在傳遞的過程當(dāng)中鹦聪，會不斷地減少账阻、逐漸損失蒂秘。
如果徒弟學(xué)會了原理，懂得發(fā)揮淘太，就能有新創(chuàng)姻僧。發(fā)揮在教育學(xué)里有一個詞，叫作遷移蒲牧。
在課堂上學(xué)的加減乘除撇贺，你回家以后能夠算賬，能夠把它用到公司管理冰抢，能夠用在各個領(lǐng)域內(nèi)松嘶，這叫作遷移的能力。遷移能力的前提就是你得懂得原理挎扰。
C. 第三個新發(fā)現(xiàn)：元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知翠订。你知道很多事，你了解這些東西遵倦，這個叫作認(rèn)知尽超。但是你了解自己對這個東西的了解有多少嗎？
“對自己認(rèn)知的認(rèn)知”梧躺，這種能力叫作元認(rèn)知能力似谁，這個能力是相當(dāng)重要的。有一個很著名的效應(yīng)掠哥，叫達克效應(yīng)巩踏，當(dāng)你對自己的無知是無知的，這時你就不會反思续搀，你就不會反省塞琼，你也不覺得自己需要學(xué)些什么東西。
生活中目代，你勸別人讀書屈梁，他說：“我不需要”，因為他沒有元認(rèn)知榛了。
用元認(rèn)知來安排和規(guī)劃學(xué)習(xí)在讶，能夠有效地提升遷移的能力。教育的目的就是為了遷移霜大，就是為了能夠把原理應(yīng)用到生活當(dāng)中构哺。所以這三條是本書經(jīng)過了那么多的研究以后，最重要的三條發(fā)現(xiàn)。
怎么來發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知和前知識呢曙强？
要靠聰明的老師來提問題残拐，讓學(xué)生展現(xiàn)他的元認(rèn)知和前知識。而非老師不做調(diào)查碟嘴，只管教書溪食。
教育培訓(xùn)的目的，是想把一個普通人培養(yǎng)成專家娜扇。普通人和專家之間的區(qū)別有六個不同的特征：
第一個特征是错沃，專家能夠發(fā)現(xiàn)很多普通人注意不到的信息特征和模式。這個信息特征和模式叫作心理表征雀瓢。
什么叫心理表征枢析？當(dāng)你是一個專家的時候，你不用過腦子就能知道這件事是怎么回事刃麸。例如：警察不加思考醒叁，就能熟練地擒拿罪犯。
第二個特征是泊业，專家對知識學(xué)科的理解深度跟一般人不一樣把沼。他對這個東西的理解深度比你深得多，這是專家跟新手的第二個區(qū)別脱吱。
第三個特征是智政，專家的知識不能簡化為一些孤立的事實或者命題，而應(yīng)反映應(yīng)用的情境箱蝠。專家可以靈活地調(diào)度各種各樣的公式续捂，解決不同應(yīng)用情境的問題。如醫(yī)生宦搬，律師牙瓢，財務(wù)等。融匯貫通所有學(xué)到的知識间校。
第四個特征是矾克，專家能夠輕松地提取重要的內(nèi)容。
第五個特征是憔足，專家特別熟悉自己領(lǐng)域內(nèi)的知識胁附，但不一定會教別人。千萬別把專家跟教師混為一談滓彰。專家并不一定會表達或在課堂教學(xué)生控妻。
第六個特征是，專家應(yīng)付新情景的方法靈活多樣揭绑。如果你是一個真正的專家弓候，你會發(fā)現(xiàn)遇到不同的情境都可以處理郎哭。就像一個醫(yī)生，他離開了醫(yī)院的環(huán)境菇存，在飛機上也能救人夸研。
當(dāng)你做一件事情做到極致、做到專家水準(zhǔn)的時候依鸥，就具備優(yōu)秀專家的六個特征亥至。
怎么去運用在教學(xué)上?
首先，要有意義地去做知識的組織毕籽。什么是糟糕的老師抬闯？照本宣科井辆，而不是理解這中間的規(guī)律关筒。
第二個啟示是，要考慮到情境與知識的提取杯缺，也就是應(yīng)用的問題蒸播。考慮到這個人離開教室以后會怎么提取知識萍肆，在他的生活中怎樣反映出來袍榆。
第三個啟示是，如何讓人們提取知識變得自動化塘揣。提取知識一般有三個階段包雀，第一個階段是費力。什么叫費力亲铡？剛學(xué)完就考試的才写，就叫費力。
再往后奖蔓，叫不費力赞草，你能夠稍微輕松一點了。
最往后的叫自動化吆鹤，自動化就是知識自己跳出來厨疙，你想摁住它，都摁不住疑务。學(xué)習(xí)開車就是一個很好的例子沾凄。
怎么有效地讓專家把東西說清楚呢？有一個教學(xué)方法叫作“用新手來挑戰(zhàn)專家”知允。
作為一個優(yōu)秀新手撒蟀，在別的領(lǐng)域里很強，讓他來挑戰(zhàn)這個專家廊镜，問專家這個事怎么辦牙肝，那個事怎么辦，有什么問題，這時候你才能夠發(fā)現(xiàn)新手的盲點到底在哪兒配椭。
第五個啟示是虫溜，要擁有適應(yīng)性的專業(yè)知識。能夠因為環(huán)境的變化而變化股缸。高級廚師能夠根據(jù)客人的特別喜好而烹制出不同的菜肴衡楞。
學(xué)習(xí)與遷移的關(guān)系。人們學(xué)習(xí)需要在四個方面實現(xiàn)遷移敦姻。
第一個方面叫瘾境，從概念到概念的遷移。
你在經(jīng)濟學(xué)的課堂上學(xué)了邊際成本的概念镰惦，能不能夠把這概念遷移到社會學(xué)領(lǐng)域里面去迷守？或者遷移到你的工作、你的創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中去旺入？當(dāng)你能夠做時兑凿，你會發(fā)現(xiàn)邊際的概念竟然這么有用。
第二個是從學(xué)科到學(xué)科的遷移茵瘾。
第三個是從學(xué)年到學(xué)年的遷移礼华。把知識從一個學(xué)年遷移到下一個學(xué)年。還包括從校內(nèi)遷移到校外拗秘。
這四個方面的遷移是對教育最大的挑戰(zhàn)圣絮，那這里邊牽扯到的要素是什么呢？
第一個是學(xué)生對于原來學(xué)科的掌握程度雕旨。對所學(xué)的東西足夠熟了以后扮匠，才能夠遷移。
第二個是個人的理解和記憶能力奸腺。要看一個人是不是理解了餐禁，并且他是不是記得住。學(xué)了以后突照，不跟別人講帮非，你只是做筆記，那沒用讹蘑，照樣會忘末盔。只有不斷地輸出，不斷地跟別人講座慰，你才會記得更清楚陨舱。
第三個是學(xué)習(xí)時間。足夠長的時間的學(xué)習(xí)版仔，才會讓你成為專家游盲，進而帶來知識遷移误墓。
第四個是學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)的動機將決定著你能夠?qū)W到的難度益缎，以及你所擁有的社交機會谜慌。
啟發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿鬟@個世界，而不是強調(diào)這個東西要考莺奔。動機不一樣欣范，用功也會不一樣，結(jié)果肯定截然相反令哟。
最后一個恼琼，你要注意太過情境化的知識和抽象能力之間的平衡。什么叫作太過情境化的知識屏富？有很多人具有街頭智慧晴竞，但是具有街頭智慧的人很難成為學(xué)者。因為他們沒有抽象能力
人是怎么學(xué)習(xí)的? 過去的這些年里有三個最大的發(fā)現(xiàn)役听，對我們每一個人都會有極大的影響颓鲜。
第一個發(fā)現(xiàn)是：學(xué)習(xí)可以改變大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。如果你堅持學(xué)習(xí)典予，讓自己的大腦不斷地活躍，神經(jīng)元連接數(shù)會變多乐严。
第二個發(fā)現(xiàn)是：大腦結(jié)構(gòu)的變化能夠改變其功能瘤袖。當(dāng)你更多地使用大腦，會促進大腦的功能發(fā)展昂验。
第三個發(fā)現(xiàn)是：不同的部位適合不同時段的學(xué)習(xí)捂敌。
它對我們的教師和家長有什么樣的建議呢？他們指出有四種學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計邏輯既琴。
第一種邏輯叫作學(xué)習(xí)者中心環(huán)境占婉。什么叫學(xué)習(xí)者中心環(huán)境？就是要以學(xué)習(xí)者為中心甫恩，而不是以教師為中心逆济，來打造一個學(xué)習(xí)環(huán)境。
診斷性教學(xué)：只有在聽學(xué)生講的過程當(dāng)中磺箕，才能夠真的知道他聽懂了沒有奖慌。
第二個叫作知識中心的環(huán)境。
第三層叫作評價中心環(huán)境简僧。課堂教學(xué)除了傳遞知識雕欺、除了跟學(xué)生的互動之外，你還得知道怎么評估教得好不好谅海，這也是搭造學(xué)習(xí)環(huán)境的一個非常重要的要素蹦浦。
最后一個是共同體中心環(huán)境盲镶。學(xué)生，學(xué)校對社區(qū)枫吧，社會九杂，國家的影響例隆。
這是一本打破我對學(xué)習(xí)方法認(rèn)知的書抢蚀，特別有道理。從中西方教育的差別皿曲，看到了傳統(tǒng)與新教育體系的區(qū)別。也有助于自己的學(xué)習(xí)和成長坞古。
