“拼角”教學(xué)反思
? ? ? ? 今天我在課堂上教授“拼角”邀摆，在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中掘剪，有個(gè)學(xué)生所拼出的角如下圖所示垦梆。
? ? ? ? 該生所展示的角诊赊，是由兩個(gè)三角尺的兩條邊形成的厚满，并沒(méi)有用三角尺的兩個(gè)角拼成，因此碧磅，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生沒(méi)有真正理解“拼角”的含義碘箍。
? ? ? ? 這里的“拼角”指的是把三角尺的兩個(gè)角拼在一起，組成一個(gè)新的角鲸郊，如下圖所示丰榴，學(xué)生產(chǎn)生此誤區(qū)，主要在于活動(dòng)開始前沒(méi)有我沒(méi)有把題目的意思表述得更清晰秆撮。因此在下次上該課時(shí)四濒，應(yīng)該跟學(xué)生更加深入地理解題目的意思，理解什么是“拼”用什么“拼”职辨。
? ? ? ? 另外在歸納“一個(gè)直角和一個(gè)銳角一定能拼成鈍角”時(shí)盗蟆，學(xué)生知道是可以，但是大部分學(xué)生無(wú)法用清晰的語(yǔ)言解釋這個(gè)結(jié)論舒裤，由此可見(jiàn)平時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)理能力的培養(yǎng)還不夠喳资，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的重視和培養(yǎng)腾供。
? ? ? ? 本節(jié)課也有做得比較好的地方仆邓。在活動(dòng)開始前亏栈，組織學(xué)生回顧三角尺上的各個(gè)角，同時(shí)回顧銳角宏赘，直角，鈍角之間的大小關(guān)系黎侈，為活動(dòng)做好知識(shí)鋪墊察署。在課堂中，給了學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己所拼的角是由什么角和什么角拼成的峻汉，如：我用一個(gè)銳角和一個(gè)直角拼成一個(gè)鈍角贴汪，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
