開課時間，還是以復習上節(jié)課的知識點為主。請孩子回憶并回答“磁鐵能著哪些物體吸引小車映屋？”。學生回答時捆毫，教師要讓孩子把話說完整，如“通過該上節(jié)課的實驗冲甘，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著布片吸引小車”绩卤，這樣的回答比“布片”好。
完整的口頭表述江醇，是可以訓練孩子用語言幫助自己回憶實驗過程的濒憋。
《磁鐵的兩極》一課第一個活動“借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大小，我只給出了孩子感受3個部分陶夜，提示孩子用粉筆畫出凛驮。
再小組內輪流操作，每個部位試兩次条辟。
巡視時黔夭，13個組的孩子內，有7-8個組的孩子會提到其中一端最強羽嫡。包括后來兩個活動中本姥，總有孩子要去比較兩個磁極之間的磁力大小。第一個班教學時杭棵，我沒處理學生的這樣的表述婚惫，以至于我在第一個班上課的最后，孩子總覺得磁極最強的只有一個魂爪。
在第二個班教學時先舷，我就從第一個活動中追問孩子，“實驗中條形磁鐵中間部分是什么感覺甫窟？學生會提到“中間沒有磁力”。第二三活動時蛙婴，我會提示學生關注兩端磁力與中間磁力做比較粗井。
今天在寫反思時，我突然想到街图，教師可以口述的內容是“條形磁鐵兩端都比中間磁力強浇衬，我們就把兩端磁力強的部分叫磁極”。學生才在最后的小結說到了“磁鐵的兩端磁力都強”餐济。
那么耘擂，還需要提示孩子不需要比較兩個磁極不呢？是我現(xiàn)在的疑問絮姆，另外再次重申——教師的教學語言確實需要多打磨呀醉冤。
另秩霍，關于課堂組織管理，我多嘴分享個經(jīng)驗蚁阳。
同組的新轉崗的老師聊到“孩子們取用實驗器材前都很會控制音量铃绒，全體實驗開始就鬧哄哄得有些太大聲了”，我于是分享了自己的實驗管理訓練方法螺捐。
我有個訓練1-2年級的孩子控制音量參與實驗的方法颠悬。
1.副板書上寫上12/13組的組號”。如圖：
2.提示1定血、5赔癌、9、10小組先起立小聲討論并操作實驗澜沟，接著再選2灾票、6、8倔喂、12組開始铝条，最后剩下的小組開始。每一輪間隔不超過30秒席噩，多幾次課這么訓練班缰。
3.完成實驗后，對于控制好了音量的行為要+星處理悼枢。
4.未來自己的任教班級學生偶發(fā)實驗過程中聲音過大埠忘，下一實驗活動就可以重復這個訓練。孩子會有記憶點的馒索。
