最近讀的書中，吳非老師寫的《不跪著教書》給我印象非常深刻累铅，文中觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問題有理有據(jù)站叼，讀后受益匪淺娃兽。吳非老師在序中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書尽楔。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神投储，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢？”字雖少阔馋，只一句話玛荞，但卻讓我們有了更深的思考。何為老師垦缅？什么才是“不跪著教書”冲泥？
? ? “他們可以板著面孔說出一番道理，他們?nèi)鄙賹?duì)人性美與人情美的感悟壁涎、同情與憐憫之心凡恍。”反觀我們自己怔球，平時(shí)為了給孩子威嚴(yán)的直觀感受嚼酝，我們是不是在臉上基本上找不到笑容？心理的想法會(huì)映射到臉上竟坛，臉上的皺眉傳遞給孩子的就是你的行為讓我生氣了闽巩，我有些討厭你了。漸漸的担汤，孩子害怕和你接觸涎跨，害怕和你溝通，覺得你不好相處崭歧。其實(shí)隅很，放下心，別用過多要求綁架了我們的笑容率碾，我們要學(xué)會(huì)欣賞叔营，努力去發(fā)現(xiàn)生活之美屋彪，孩子的美。孩子天真爛漫的神態(tài)绒尊，勇于嘗試的想法畜挥，不怕失敗的好奇心，都值得我們?nèi)ケＷo(hù)婴谱。
“我希望自己擁有最出色的學(xué)生蟹但，所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學(xué)生出色勘究，教師必須出色矮湘；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書口糕，自覺地多讀書缅阳。”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人景描，教師是孩子們的引路人和學(xué)習(xí)的對(duì)象十办，你的一言一行都在孩子的觀察中，你的錯(cuò)誤也會(huì)被孩子們無形的放大模仿超棺。要給學(xué)生一杯水向族，教師首先必須要有一桶水。要求學(xué)生做到的棠绘，教師自己必須身體力行件相，以行動(dòng)影響學(xué)生，以生命影響生命氧苍。
“教師的每一句話夜矗，都得考慮受教育者的接受能力，尤其要考慮到學(xué)生的自尊让虐∥伤海”教師說的話雖然是面向班級(jí)所有同學(xué)，俗話說“說在無心赡突，聽者有意”对扶，有的同學(xué)比較敏感，會(huì)覺得你處處針對(duì)他惭缰，從而郁郁寡歡浪南，沒精打采，所有不管是對(duì)學(xué)生的個(gè)別批評(píng)漱受，還是全班性的教育络凿，教師都必須注重自己的一言一行，注
意不去傷害到任何一位學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的喷众，耳朵是靈敏的。
? ? “每個(gè)健全的人都有可能成為思想者紧憾，因?yàn)樯仙n公平地給了我們大腦到千，賦予我們感知的器官。然而總是只有很少的人能成為真正的思想者赴穗，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人沒能從精神上獲得解放憔四，不知道自己可以站起來“忝迹”吳非老師列舉了現(xiàn)實(shí)中的一些跪著教書的現(xiàn)象：“面對(duì)一本教參了赵，他不敢說不；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)甸赃，他會(huì)立刻匍匐在地柿汛；教師如果失去了獨(dú)立思考的精神，乃至喪失尊嚴(yán)埠对，還能靠他去立人嗎络断？”事實(shí)上，我們身邊乃至我們自己都不免犯同樣的錯(cuò)誤项玛，我們算不上是一個(gè)有思想的教師貌笨。我們常常在教參與個(gè)人思想之間舉棋不定：要是按照自己認(rèn)為的來教，萬一考試考到這個(gè)問題襟沮，而標(biāo)準(zhǔn)答案肯定是以教參為準(zhǔn)锥惋，那豈不吃了虧？斗爭(zhēng)的結(jié)果开伏，往往是違心地將教參上的觀點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生膀跌，寧可躲過學(xué)生懷疑的目光。這讓我想起一句話硅则，如果你是只蒼鷹淹父，就從雞群中飛起吧。
作為老師怎虫，我們要教給學(xué)生做人的道理暑认。那么教師首先要是一個(gè)思想先進(jìn)、厚重大审，不盲從蘸际、很自信的人，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上徒扶，更懂得為人處世粮彤，更能成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有魄力、有高尚品格的人导坟。
怎么叫有思想屿良？想到了這么個(gè)小故事《不要考100分》，這幾個(gè)字是已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生給中國(guó)科技大學(xué)的少年班題詞惫周。中國(guó)科技大學(xué)前任校長(zhǎng)朱清時(shí)說：“為了多考一二十分尘惧，孩子們要多做練習(xí)，要多學(xué)幾個(gè)星期递递。等他們長(zhǎng)大后喷橙，當(dāng)初多得的這一二十分沒有起到好的作用，反而起了壞的作用登舞》∮猓”他說：“不要為了這一二十分，摧殘了孩子的創(chuàng)新能力菠秒，浪費(fèi)聰明才智疙剑，讓人格、品德扭曲化稽煤，讓他們淪為考試的機(jī)器核芽。”這么看來酵熙，兩位大家對(duì)教育有著明確的理想轧简，這種思想植根于對(duì)工作的信念，來源于對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)匾二，對(duì)民族未來負(fù)責(zé)的觀念哮独；也因?yàn)樗麄冇兄鼮閺V闊的教育視野。
“一個(gè)人察藐，連妻子都不愛皮璧，連子女也不愛，連父母都不愛分飞，卻說熱愛自己的“崗位”悴务，愛自己的學(xué)生，這種話譬猫，你相信嗎?”若要愛世人讯檐，首先要愛自己，懂得了自愛染服，而后才能獲得愛別人的能力别洪，方能愛人。愛這個(gè)字很簡(jiǎn)單柳刮，但是有多少家長(zhǎng)挖垛、多少父母用愛的名義言語攻擊孩子痒钝，打罵孩子，還說這都是為你好痢毒，你將來會(huì)感激我的送矩。我不確定將來你會(huì)不會(huì)感激我，但現(xiàn)在你肯定心理恨死了我哪替。那為什么不能用大家都能接受的方式教育呢益愈？當(dāng)你的教育讓你覺得頭疼時(shí)，那么夷家，你的教育就出了問題，多反思敏释，要沉淀库快，而后方能成長(zhǎng)。
? ? “功利的應(yīng)試教育讓他們上了大學(xué)钥顽，功利的讀書又驅(qū)使他讀到更高學(xué)位义屏，最后，應(yīng)試與功利教育孵出的一代人走上了講臺(tái)蜂大，他只能把自己的一套“經(jīng)驗(yàn)”搬給學(xué)生闽铐。”這其實(shí)是個(gè)悲劇奶浦，每個(gè)人都覺得是對(duì)的兄墅，社會(huì)也在向前發(fā)展，社會(huì)也是對(duì)的澳叉，某天隙咸，當(dāng)問題出來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了成洗，可是卻忘記錯(cuò)在哪兒了五督，忘記了從哪兒開始錯(cuò)的。我們剛剛提出素質(zhì)教育的時(shí)候瓶殃，社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施未跟上充包，素質(zhì)教育培養(yǎng)的方向和實(shí)施策略還不夠明確，以至于會(huì)認(rèn)為素質(zhì)教育就是少看課本遥椿，多的時(shí)間去休息基矮，去玩，導(dǎo)致社會(huì)一部分學(xué)生放棄學(xué)校修壕。那是因?yàn)橛布簧宪浖?dǎo)致的愈捅。而現(xiàn)在，我們社會(huì)基礎(chǔ)再次提升慈鸠，基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善蓝谨，我們應(yīng)該向素質(zhì)教育前進(jìn)灌具，學(xué)習(xí)新課改精神，創(chuàng)造屬于自己適合學(xué)生的教學(xué)特色譬巫。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步咖楣，學(xué)習(xí)讓人少走彎路，學(xué)習(xí)讓人成長(zhǎng)得更加優(yōu)秀芦昔。
讀了吳非老師的《不跪著教書》诱贿，知道了，我們作為老師不只是“授業(yè)咕缎、解惑”珠十，更重要的我們還要“傳道”，如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神凭豪，很難想象他所教出的學(xué)生會(huì)是什么樣子焙蹭，真的就如吳老師說的“學(xué)校只能教出一群精神侏儒，只能培養(yǎng)順服的思想奴隸”嫂伞？所以孔厉，我們要不斷的讀書，學(xué)習(xí)帖努，更新我們的思想撰豺，用新的理念武裝我們的頭腦，讓我們?cè)谖磥淼慕逃飞献叩母€(wěn)拼余，更遠(yuǎn)污桦。 （部分參考）
