? ? ? ?小時候只看過小人書，黑白的舷礼，字小小的而且都是寫在畫下面鹃彻，但凡擁有都會當寶貝似的舍不得借閱，有了孩子之后才發(fā)現(xiàn)小人書也有大開本且轨，還是彩色的浮声，畫得很精美并且有個好聽的名字叫繪本。每天堅持親子閱讀旋奢，看著滿柜的繪本心里都是沾沾自喜的泳挥。但聽完南子老師的課后我發(fā)現(xiàn)打開繪本的方式錯了，這時我明白了為什么我家孩子看繪本至朗，翻翻就過去了屉符，很快就看完一本，問題在每次我只按字面上的意思讀锹引，從沒跟她深入的揣摩文字矗钟、圖里面的意思。
? ? ? ?"用繪本滋養(yǎng)你我嫌变，滋養(yǎng)我們的孩子"吨艇。這是南子老師常說的一句話。怎樣才能達到滋養(yǎng)腾啥？什么才是打開繪本的方式东涡？下面我們一起來探討。其實"繪本倘待，是全腦思維的產(chǎn)物;調(diào)動全腦思維讀繪本疮跑，更好地梳理——看到的、聽到的凸舵、想到的祖娘、記住的"。
對孩子進行繪本閱讀時可以從四個方面著手啊奄，以《安的種子》為例:
一渐苏、主題討論掀潮，①閱讀《安的種子》后，你的感受是什么整以？②《安的種子》適合用什么樣的講讀方式胧辽？③結(jié)合繪本，可以延伸哪些主題公黑、元素和活動邑商？④思考,你相信有"千年蓮花種子"嗎？⑤比較凡蚜，《安的種子》繪本中人断，你看到了哪些變化？讓孩子帶著問題去閱讀朝蜘。
二恶迈、繪本解析，對繪本的文谱醇、圖暇仲、故事內(nèi)容、主題風格副渴、背景等作進行分解奈附。作者是王早早，著名的兒童文學家煮剧。繪畫是黃麗斥滤，著名的插畫家。故事的主題是等待和智慧勉盅，背景是寺廟和和尚佑颇。故事內(nèi)容，首先從封面看草娜，圖還原當時的場景挑胸、著裝、白色雪花宰闰、種子和小和尚嗜暴，會發(fā)生什么？再打封面和封底一起看议蟆，種子與荷花有什么關系？這本書講了什么故事萎战？打開繪本看到前環(huán)襯也叫前蝴蝶頁咐容，左頁的樹枝，右頁的腳印給故事埋下了伏筆蚂维。再翻到版權頁戳粒、書名頁路狮，上面標明了作者、出版社蔚约、時間等一些內(nèi)容奄妨，其實這些是很容易讓人忽略的，如果不是聽了南子老師的解讀我估計這輩子都不會去關注什么叫前環(huán)襯苹祟、版權頁砸抛、書名頁、書腰等等树枫。翻開正文直焙，老師父分別給本、靜砂轻、安三徒弟每人發(fā)了一顆種子奔誓。故事由此從拿到種子時產(chǎn)生的想法到他們的行動再到結(jié)果，講述了三人的性格不同做事方式也不同搔涝，本厨喂，行動派很急燥，經(jīng)過嘗試后發(fā)現(xiàn)失敗了庄呈，生氣也跟著放棄蜕煌。靜,思考派但容易患得患失，行動之前會查閱書籍抒痒，知道了怎么種幌绍，找最好的花盆、藥水和花土故响，創(chuàng)造良好的環(huán)境傀广，種子發(fā)芽了，但最終還是失敗彩届，因為他違反了大自然的生長規(guī)律伪冰。安，不慌不忙想的是我有一顆種子了樟蠕，安靜地在等待春天的到來贮聂，在等待的過程中，除了做他應該做的事情還找有經(jīng)驗的人打聽怎么樣種出蓮花寨辩，結(jié)果到了春天吓懈，種子播到池塘里，夏天的時候古老的千年蓮花輕輕地盛開了靡狞。這是一個關于"等待"的故事耻警，故事所演示的是一種"等待的智慧"，這種智慧來自對大自然法則的認識、尊重和順應甘穿。故事后面的對開頁記錄名家的書評和作者的感言腮恩，作者簡介、到了后環(huán)襯正好與前環(huán)襯相乎應温兼，這些都是值得我們細細品讀的秸滴。
三，總結(jié)募判，回顧整個故事再把內(nèi)容梳理一遍荡含，理清人物特點、故事發(fā)展兰伤、情節(jié)變化及文化呈現(xiàn)内颗。這個故事讓我們不禁聯(lián)想到，家長如何看待孩子的思考敦腔，努力和選擇均澳。家長是否過早拔高孩子，提前幫孩子做決定符衔？孩子自己做決定會怎么樣找前？我們的孩子更像三人中的誰呢？
四判族，繪本延展躺盛，延展閱讀主題相同的有《如果你有一顆種子》、《小種子》形帮、《一粒種子的旅行》槽惫。活動有找腳印辩撑，分組討論界斜，或涂鴉。全腦思維訓練合冀，種子聯(lián)想各薇，思維導圖呈現(xiàn)等等。
? ? ? ?這次作業(yè)增加了自評內(nèi)容君躺，看到了自己的不足之處峭判，繪圖部分的空間、色彩棕叫、線條林螃、文字都控制的不夠好。構(gòu)思部分主要是信息關聯(lián)性和文字俺泣≈涡總體還沒形成自己的風格急侥，還處于臨摹和學習階段∥暄總分62分，上升空間還是很大的贝润，繼續(xù)加油绊茧，努力吧！４蚓颉华畏！
