原書摘抄：
引導學生在做的過程中割去，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，然后依靠自身的力量來改變昼丑。引導學生去觀察事物呻逆，察覺內(nèi)心，引導學生從自身找到改變的力量菩帝，進而自己去實現(xiàn)改變咖城〔缤龋——聶圣哲《養(yǎng)活教育》
個人解讀：
聶先生說養(yǎng)活教育是平民教育，正因為如此酒繁，應(yīng)該在家庭中全面實施養(yǎng)活教育滓彰。然而獨自實施，常常會遇到鐵拳打棉花的無力感州袒，因為孩子覺得別的家庭的孩子都坐享其成揭绑，自己卻要干這么多活，太委屈了郎哭。最好的辦法是約伴同行他匪，互相促進】溲校“通過集體影響個人邦蜜，再通過個人影響集體『ブ粒”這用在學校教育合適悼沈，用在家庭教育其實也合適。
實踐日記：
11月7日的養(yǎng)活教育小實踐課是制作南瓜餅姐扮。孩子們通過實操學習了以下內(nèi)容：
一絮供、預定性目標：（按步驟制作南瓜餅）
1、 感知糯米粉與面粉的特性區(qū)別茶敏，揉面時前者不粘手壤靶，后者會粘手。
2惊搏、 粉與水的比例贮乳。在液狀物中逐步加粉，邊觀察邊加料恬惯，憑手感確定合適用量向拆。
3、 討論在南瓜餅表面添加面包糠的作用宿崭。
4亲铡、 學習把面團搓成圓柱狀且平均分劑子，手工壓餅的方法葡兑。
5奖蔓、 討論怎么放餅入高溫油鍋才安全，并實際操作讹堤。
二吆鹤、 生成性目標（自己想辦法解決問題）
1、 分酸奶：小芊帶來了4瓶酸奶洲守，參加活動課的孩子有5個疑务。她苦惱于酸奶不夠分沾凄，我鼓勵她想辦法。她想的第一個方法是4瓶酸奶都給別人喝知允，自己不喝撒蟀。我說：“委屈了你自己，成全了別人温鸽，不是一個好方法保屯。”她想到的第二個方法是拿出其中的一瓶酸奶涤垫，她喝一半姑尺，她妹妹喝一半，剩下的3瓶分給其他小朋友蝠猬。我肯定這個方法比上一個好切蟋，但還有別的選擇。后來她確定的方法是拿5個杯子榆芦，把這4瓶酸奶平均分成5份柄粹，每一個人都喝到一樣多。孩子們都開心極了匆绣，尤其是小芊镰惦。
2、 明確分工犬绒。制作南瓜餅后，孩子們打掃收拾兑凿。小芊擦桌子凯力，小思掃地，小佳和小希清洗晾曬揉面墊礼华，小凡洗面盆咐鹤。孩子們搶著干活，唯恐自己空手無事圣絮。
3祈惶、 主動合作。我們家的晾衣架太高扮匠。她們幾個群策群力捧请，搗弄了好一會兒，最終把揉面墊全部晾好棒搜。
4疹蛉、 分享討論。孩子們一邊品嘗自己制作的南瓜餅力麸，一邊喝酸奶可款，各自分享發(fā)言育韩，她們說勞動很快樂，分享很快樂闺鲸，合作也很快樂筋讨。她們很期待下一堂課。
這幾個月里摸恍，我在朋友中一點點推行養(yǎng)活教育觀念悉罕，聽者多有贊同，但也多畏難误墓。從今年八月起蛮粮，我就開始嘗試這種形式實踐，來的孩子們都開心極了谜慌，他們表現(xiàn)出的熱情和潛力然想，讓我深深感動。與其說我是在教育孩子欣范，不如說我是在和孩子互動過程中自我完善变泄。如今我找到幾個志同道合的媽媽，組建了一個養(yǎng)活教育實踐小組恼琼，每周六下午都組織孩子們開展一次主題活動妨蛹。希望通過活動強化養(yǎng)活教育觀念，促進家庭勞動的效果晴竞。
