1.看新聞玄窝、玩游戲，時(shí)刻緊跟社會(huì)腳步悍引，怕自己不合群恩脂，聽(tīng)不懂熱詞。然而看了玩了就進(jìn)步了嗎趣斤？并沒(méi)有俩块，而是耗費(fèi)大量時(shí)間，蹉跎歲月浓领，又來(lái)耗費(fèi)精力懊悔玉凯，惡性循環(huán)～～。天天躺在床上的霍金联贩，與時(shí)代脫節(jié)了嗎漫仆？no，他的觀點(diǎn)至今閃閃發(fā)光泪幌。經(jīng)典是不過(guò)時(shí)的盲厌，更值得我們花時(shí)間學(xué)習(xí)署照。
1.朋友圈
怎樣建立自己朋友圈“品牌”？（感覺(jué)是有一個(gè)平臺(tái)可以自己給自己打廣告）發(fā)自己的經(jīng)歷吗浩？No. 這些對(duì)他人來(lái)說(shuō)大多無(wú)用建芙。什么才有用？有見(jiàn)地的思考懂扼，不管是自己所思所想禁荸，還是轉(zhuǎn)發(fā)他人文章，都要有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解阀湿。
以怎樣的心里來(lái)發(fā)圈赶熟？發(fā)了圈，老惦記有多少人點(diǎn)贊啊炕倘，有多少人評(píng)論啊钧大，有時(shí)還要糾結(jié)半天發(fā)還是不發(fā)，某某人看到會(huì)怎么想罩旋，哇啊央，發(fā)個(gè)圈跟上臺(tái)演講似的，耗費(fèi)精力涨醋。需要調(diào)整心里瓜饥，發(fā)圈是為了分享好的知識(shí)、思想浴骂、物品給別人乓土，至于別人怎么看，淡定溯警，管他呢趣苏。
花多少時(shí)間在朋友圈上？每天或每周固定時(shí)間瀏覽梯轻，而不是時(shí)時(shí)翻看食磕。朋友圈可以關(guān)閉，試過(guò)喳挑，但還是有點(diǎn)不自在彬伦，老想看。關(guān)閉小紅點(diǎn)提醒之后要好些伊诵。
2.網(wǎng)絡(luò)信息单绑、電視
哪些信息值得看？如今電視曹宴、新聞質(zhì)量高的內(nèi)容確實(shí)不多搂橙，但打開(kāi)后就很難關(guān)，被牽著鼻子走了笛坦？所以電視不看份氧，值得看的節(jié)目可以固定時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上看流暢版（付費(fèi)無(wú)廣告）唯袄。有價(jià)值的新聞不多弯屈，明星八卦就占好大一部分蜗帜。
文中提到每周六抽3小時(shí)來(lái)看自己關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)信息，而且不只是看资厉，而是思考這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)是什么厅缺？我是怎么想的？
3.知識(shí)如何為我所用宴偿？
知識(shí)只有自己深加工以后才可能是自己的湘捎。就像同一個(gè)原材料經(jīng)過(guò)你的思考融合輸出才是你的“產(chǎn)品”。例如作者說(shuō)讀書(shū)一小時(shí)窄刘，要花五小時(shí)來(lái)思考窥妇，書(shū)里到底寫(xiě)的什么？對(duì)我有何意義娩践？思考比讀書(shū)更有意義活翩。讀書(shū)只是了解他人的思想，而輪到自己翻伺，就要自己思考了材泄。
彭彭說(shuō)她每次看書(shū)都有目標(biāo)，知道自己看這本書(shū)是為了得到什么吨岭。而我以前基本是一本書(shū)打開(kāi)從頭讀到尾拉宗，或者讀一部分就擱置了，沒(méi)有帶問(wèn)題去讀書(shū)辣辫，收獲甚少旦事，即使記住一點(diǎn)點(diǎn)作者的觀點(diǎn)，也架不住記憶指數(shù)級(jí)的淡忘急灭。
4.教育
關(guān)于教育有兩個(gè)方面沒(méi)明白姐浮，期待彭彭明天的詳解
為什么說(shuō)素質(zhì)教育不好？素質(zhì)教育不正是全面發(fā)展嗎化戳？
為什么說(shuō)教育是階級(jí)固化精巧的隱性工具单料？我們不正是因?yàn)楦呖疾拍芴鲛r(nóng)村嗎？
吳夢(mèng)樓
旅游文案/宗教學(xué)小碩/微信JoshuaMoses
2
一些新的想法：
教育点楼，平等的表皮下扫尖，一種制造階層分化和維持階級(jí)固化的極為精巧的隱性工具。西方教育是天堂掠廓？更為精巧而已换怖，輔以社會(huì)福利，維持階層隔離與平衡蟀瞧。
生為窮人沉颂，便已輸在起跑線条摸。窮學(xué)生們經(jīng)歷著一系列的劣勢(shì)——低質(zhì)量學(xué)校，意味著劣質(zhì)的基礎(chǔ)教育铸屉；沒(méi)有豐富的課外活動(dòng)钉蒲，無(wú)處提升名校要求的“綜合素質(zhì)”；遭遇困難時(shí)缺乏支持彻坛，只能被精英階層制定的游戲規(guī)則擺弄顷啼。
而正是這群人，在為“素質(zhì)教育”昌屉、“快樂(lè)教育”钙蒙、“興趣是最好的老師”、“高考廢除英語(yǔ)/數(shù)學(xué)……”而歡呼雀躍间驮，而且拿他們臆測(cè)的所謂國(guó)外天堂般的課堂躬厌，為自己的既蠢又懶的人生辯白。
當(dāng)下的時(shí)代竞帽，生為窮人扛施，已然不幸。加上蠢抢呆，被人賣(mài)了尚不自知煮嫌。懶，則不可救藥抱虐。
我為我的同類(lèi)哀昌阿。
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所謂素質(zhì)教育，可真是赤裸裸的陽(yáng)謀恳邀。精英階層鼓吹這一套也就罷了懦冰，那是最符合他們利益的。偏偏許多底層子弟也被忽悠得五迷三道谣沸，自我麻痹刷钢，自我荒廢，那真是萬(wàn)劫不復(fù)乳附。無(wú)他内地，既懶且蠢而已。
素質(zhì)的涵義是什么赋除？素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)由誰(shuí)制定阱缓？素質(zhì)的篩選由誰(shuí)考核？當(dāng)鄉(xiāng)村少年第一次坐火車(chē)進(jìn)城举农，“精英子弟”早就滿世界旅游當(dāng)“志愿者”荆针；當(dāng)小城子弟普通話都講不清，二代們?cè)缇陀⒄Z(yǔ)嫻熟順帶第二外語(yǔ)；當(dāng)縣城的新華書(shū)店只有教輔材料賣(mài)得歡航背，北上廣的影院早就與好萊塢同步接軌继谚；當(dāng)縣中的文體娛樂(lè)全部為語(yǔ)數(shù)外讓道爬橡，大城市的孩子們正在音樂(lè)和體育的熏陶下“全面發(fā)展”......請(qǐng)問(wèn)原环，到底是素質(zhì)差別還是機(jī)會(huì)不均坝锰，是智力差異還是資源不同？難道割麥刈草最盅、喂豬養(yǎng)羊不是親近大自然的素質(zhì)突雪，總角之歡、灑掃應(yīng)對(duì)不是人文素質(zhì)的培養(yǎng)涡贱？抱歉，素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)不在你手里惹想。
請(qǐng)和我一起復(fù)習(xí)一下教育的定義：教育（狹義）问词，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者身心施加影響嘀粱，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)激挪。（不要糾結(jié)定義了，也許咱們的教材版本不同）明白了么锋叨？
還是太過(guò)含蓄垄分，由我引申一下吧（根據(jù)評(píng)論建議，已修改娃磺，謝謝）：“素質(zhì)教育”可以成為并且正在成為實(shí)現(xiàn)階層固化和階層世襲的隱蔽工具薄湿。如此而已。
