? ? ? 聽(tīng)課時(shí)何捷老師提到了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》中的逆向設(shè)計(jì)三步驟瞻想。
? ? ? 第一步是目標(biāo)設(shè)計(jì)：立足核心素養(yǎng)發(fā)展压真，綜合統(tǒng)編教材單元說(shuō)明、綜合性學(xué)習(xí)蘑险、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)板塊滴肿，梳理單元知識(shí)和關(guān)鍵能力，提煉大概念漠其，生成基本問(wèn)題嘴高。結(jié)合課標(biāo)相關(guān)要求、學(xué)習(xí)資源和具體學(xué)情和屎，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)拴驮。
? ? ? 第二步是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：確立達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的證據(jù)，而不是直接進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)柴信；基于學(xué)習(xí)目標(biāo)套啤、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)條件，設(shè)置單元情境任務(wù)及確定評(píng)價(jià)方案。
? ? ? 第三步才是過(guò)程設(shè)計(jì)潜沦，圍繞目標(biāo)和評(píng)價(jià)安排具體的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)萄涯。分解單元任務(wù)為若干課段的子任務(wù)，再將每個(gè)子任務(wù)分解為若干課時(shí)的目標(biāo)唆鸡，據(jù)此統(tǒng)籌學(xué)習(xí)資源涝影，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)、課后作業(yè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)争占。
? ? ? 這讓我想到葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)十年教案不一定長(zhǎng)進(jìn)燃逻，但堅(jiān)持寫(xiě)三年教育反思，必定能取得出色的成績(jī)臂痕。蘇霍姆林斯基說(shuō)：要老師們克服職業(yè)倦怠伯襟，就把他們引上教學(xué)研究之路上。
? ? ? 所以握童，教師要加強(qiáng)教育反思姆怪，通過(guò)反思快速成長(zhǎng)。反思澡绩，要起于教學(xué)預(yù)設(shè)稽揭，落在教學(xué)達(dá)成。反思的重點(diǎn)應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)的達(dá)成來(lái)回看教學(xué)目標(biāo)肥卡，再看教學(xué)過(guò)程淀衣。
