最近幾年凶异，疫情反復(fù)蜀撑，網(wǎng)課成為了學(xué)校的不二選擇，也逐漸呈現(xiàn)了常態(tài)化趨勢唠帝。
但網(wǎng)課也隨之暴露出很多問題屯掖，也成了很多父母的心残亍：
老師不在身邊襟衰，孩子專注力得不到保證；
孩子上課小動作多粪摘，玩手機(jī)瀑晒、瀏覽網(wǎng)頁很難被發(fā)現(xiàn)绍坝；
孩子跟不上網(wǎng)課的節(jié)奏，吸收差苔悦、與老師互動性弱轩褐，成績不升反降。
隨著互聯(lián)網(wǎng)普及度增高玖详，高科技日益成熟把介，在線網(wǎng)課必然會成為一個(gè)新趨勢，孩子該如何適應(yīng)這種新方式呢蟋座？
直到我看到這本書《斯坦福學(xué)習(xí)法·有效提升孩子能力的8個(gè)方法》拗踢，心中一喜，如果在線教育能夠有這樣的變革與發(fā)展向臀，孩子不得像喜歡游戲一樣愛上學(xué)習(xí)巢墅？
當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)雖然已走進(jìn)千家萬戶券膀，但要想在網(wǎng)絡(luò)上完成幾年全日制中學(xué)任務(wù)君纫，還要媲美傳統(tǒng)教育的教學(xué)效果，這件事聽起來實(shí)屬“瘋狂”芹彬。
但斯坦福在線教育中學(xué)已經(jīng)試驗(yàn)成功蓄髓，它的學(xué)生遍布世界各地，自2006年成立以來舒帮，好評如潮双吆，并連續(xù)多年保持全美排名前10的好成績，2020年更是在美國大學(xué)預(yù)科學(xué)校中排名第一会前，備受矚目好乐。
這本書的作者正是斯坦福在線中學(xué)的校長星友啟。
他通過對教育模式瓦宜、教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新實(shí)踐蔚万，驗(yàn)證了這種方法具有顯著的效果。
作者抓住了教育的本質(zhì)临庇，設(shè)計(jì)了一個(gè)“翻轉(zhuǎn)課堂”反璃，給予孩子更多的學(xué)習(xí)自主性、激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性假夺，再借助高科技淮蜈，如人工智能、VR技術(shù)已卷、區(qū)塊鏈梧田，與在線教育完美結(jié)合。
作者還分析了當(dāng)今傳統(tǒng)教育的不足，并結(jié)合斯坦福在線中學(xué)成功之道裁眯，預(yù)測了在線教育未來的六個(gè)趨勢鹉梨，這本書不僅讓我們重新思考了教育理念，還重塑了師生間的關(guān)系穿稳，讓孩子真正地成為了學(xué)習(xí)的主人存皂。
現(xiàn)階段的網(wǎng)課，我們只是把傳統(tǒng)的課堂原封不動地搬到網(wǎng)絡(luò)逢艘，這顯然是對在線教育的誤解旦袋，其實(shí)這兩種方式存在本質(zhì)區(qū)別。
作者認(rèn)為：
傳統(tǒng)教育側(cè)重于“教”它改，老師是主角猜憎，學(xué)生是配角，孩子被動吸收知識搔课，并沒有真正地愛上知識胰柑。
而在線教育提倡的是“學(xué)育”，從孩子的學(xué)習(xí)與成長的角度出發(fā)爬泥，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件柬讨，孩子是主角，教師是配角袍啡，不管是教材踩官、學(xué)習(xí)方法與節(jié)奏，都因材施教境输，讓每個(gè)孩子主動探索知識蔗牡，獲得未來的生存能力。
雖然目前我們離這種創(chuàng)新的在線教育模式還有段距離嗅剖，但它給網(wǎng)課學(xué)習(xí)提供了非常大的參考價(jià)值與指導(dǎo)意義辩越。
要想根治父母的“心病”，并讓孩子取得優(yōu)異的成績信粮，我們必須改變教學(xué)思路與技巧黔攒，書中提供了非常多學(xué)習(xí)方法，效果還得到了驗(yàn)證强缘，非常值得我們借鑒督惰。
01 喚醒孩子對學(xué)習(xí)的渴望
要想讓孩子網(wǎng)課狀態(tài)好、注意力集中旅掂，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子赏胚。
斯坦福在線中學(xué)提供了一個(gè)非常好的方法：
老師設(shè)定一個(gè)探討的課題，每個(gè)學(xué)生在家自主復(fù)習(xí)課程視頻商虐，第二天上網(wǎng)課時(shí)觉阅，學(xué)生們分組討論并做分享崖疤。
這時(shí)，老師扮演一個(gè)優(yōu)秀的聆聽者留拾，認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生分享的內(nèi)容核心，隨時(shí)掌握他們的預(yù)習(xí)成果與課堂吸收情況鲫尊，及時(shí)判斷是否對知識存在誤解痴柔。
在分享的過程中，老師還要培養(yǎng)孩子不怕犯錯(cuò)的能力疫向，大膽表達(dá)咳蔚，不做負(fù)面評價(jià)。
作者在書中給出了非常的實(shí)用方法：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)搔驼，先贊揚(yáng)孩子谈火，告訴他們挑戰(zhàn)本身就是一件了不起的事情，必然會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣舌涨。
這樣糯耍，孩子就不再擔(dān)憂對與錯(cuò)，而是專注對知識本身的探索囊嘉，即使面對再大的困難温技，也會越挫越勇直到成功。
最新的腦科學(xué)研究表明：
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)扭粱，大腦會變得更加活躍舵鳞，從而會獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
如果老師能利用好孩子大腦的這種活躍度琢蛤，引導(dǎo)并啟發(fā)孩子客觀的思考與分析蜓堕，幫助他們找到錯(cuò)誤的源頭，就會激發(fā)求知欲與探索欲博其。
這種網(wǎng)課新方式套才，角色發(fā)生了對換，師生一開始肯定都不太適應(yīng)慕淡，可一旦形成了學(xué)習(xí)的能量場霜旧，就會讓原本不喜歡的讀書的孩子主動預(yù)習(xí)，對他們的一生儡率，都將是重大的跨越挂据。
正如作者所說：
“教育”的最終目的既不是教師教得好，也不是教材編得好儿普，而應(yīng)該是學(xué)生更愿意積極主動地學(xué)習(xí)崎逃。
這個(gè)過程雖然極具挑戰(zhàn)，但值得嘗試眉孩。傳統(tǒng)的上課形式不僅無法讓孩子成績提升个绍，還會加深他們的厭學(xué)情緒勒葱。
《勸學(xué)》有言：“不積跬步，無以至千里巴柿；不積小流凛虽，無以成江海」慊郑”
只要方向正確凯旋，有利于孩子的成長，一切努力與等待都是有價(jià)值的钉迷。
02 激發(fā)孩子思維多樣性
“這道題還有其他解法么至非？”
“是否還有其他更高效的學(xué)習(xí)方法？”
“這件事是否有新的思考角度糠聪？”
當(dāng)老師不斷地引導(dǎo)孩子采用新方法思考時(shí)荒椭，他們的多個(gè)思維點(diǎn)將被點(diǎn)亮，也更加專注于課堂舰蟆。
這種方式不僅會讓孩子高效吸收知識趣惠，還能在深度思考中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。
在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代身害，最不缺的就是知識信卡，網(wǎng)上隨手都可以查閱豐富的內(nèi)容，未來人與人之間的競爭就是思維與認(rèn)知题造。
如果老師在課程上只傳授一種方法傍菇，孩子的思維很容易固化，長此以往界赔，他們就會懶于思考丢习，思維得不到鍛煉，自然覺得上課很無趣淮悼。
孩子之所以會沉迷于游戲咐低，也正是激發(fā)了他們的自主性，在探索中感受到快樂袜腥，在正反饋中增強(qiáng)執(zhí)行力见擦。
那么，具體應(yīng)該如何做呢羹令？作者提供了一種不斷精進(jìn)思維的方法：
首先鲤屡，讓孩子去記錄日常的具體學(xué)習(xí)方法，比如如何提升解題效率福侈？如何更好地預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)酒来？
其次，老師根據(jù)孩子的方法給予改進(jìn)的建議肪凛，并且無條件地支持他們堰汉、鼓勵(lì)他們創(chuàng)新辽社。
最后，讓孩子分享自己的學(xué)習(xí)方法翘鸭，這樣不僅收獲更多滴铅，還會提升自信心和成就感。
當(dāng)孩子養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣時(shí)就乓，不管遇到什么問題汉匙，潛意識就會形成一個(gè)觀念：方法總比問題多。
這種升級思維鍛煉了孩子敢于面對未來遇到的社會難題档址，不回避盹兢、不怯懦邻梆，相信自我守伸、勇于探索。
古人云：授人以魚不如授人以漁浦妄。
學(xué)校不光是知識傳播的圣殿尼摹，更是錘煉孩子思維方式的道場，這才是最本質(zhì)剂娄、最實(shí)用的教育方式蠢涝。
03 引導(dǎo)孩子目標(biāo)設(shè)定與自我評估
學(xué)，不光有興趣阅懦、熱愛和方式方法和二，還應(yīng)培養(yǎng)孩子設(shè)定目標(biāo)與自我評估的能力。
不管教育的方式如何創(chuàng)新耳胎，最終都需要通過考核惯吕，完成學(xué)業(yè)。
馬里蘭大學(xué)商學(xué)院教授怕午、心理學(xué)家埃德溫·A·洛克教授科學(xué)地證明了目標(biāo)設(shè)定的四個(gè)主要效果：
1废登、提高注意力；
2郁惜、增強(qiáng)干勁堡距；
3、增加耐心兆蕉，能更長時(shí)間地投入工作羽戒；
4、更好地運(yùn)用自己的技能和知識虎韵，獲取相關(guān)聯(lián)的新發(fā)現(xiàn)半醉。
有目標(biāo)的孩子主動性更強(qiáng)，更容易在每個(gè)人生的節(jié)點(diǎn)獲得成功劝术，未來生活更有掌控感缩多。
作者為我們介紹了馬克·埃弗倫的一種特別實(shí)用的方法：SIM-ple目標(biāo)設(shè)定法：
具體（specific）：設(shè)定的目標(biāo)要清晰而具體呆奕；
重要（important）：基于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，制定最重要的目標(biāo)衬吆；
可衡量（measurable）：設(shè)定一個(gè)可以量化評估的目標(biāo)梁钾。
一開始可以先從短期目標(biāo)開始練習(xí)，一旦孩子習(xí)慣了設(shè)定短期目標(biāo)并能夠更好地進(jìn)行自我評估逊抡，就可以鼓勵(lì)孩子設(shè)定長期目標(biāo)和更高的目標(biāo)姆泻。
一步一個(gè)腳印，每登上一個(gè)小臺階冒嫡，孩子內(nèi)在自尊水平就會提升一些拇勃，學(xué)習(xí)的主動權(quán)自然就回歸了。
一定要養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣孝凌，每個(gè)期限內(nèi)的短期目標(biāo)都要進(jìn)行自我評估方咆，當(dāng)目標(biāo)與完成度之間存在誤差，就要及時(shí)地調(diào)整蟀架。
這個(gè)過程一定要有老師引導(dǎo)瓣赂，孩子之所以不愛學(xué)習(xí)，就是因?yàn)闆]有方向片拍、沒有成就感覺煌集，而目標(biāo)與階段性的評估恰恰能夠給予孩子一股向上的力量。
寫在最后
著名教育家蒙臺梭利曾說：
激發(fā)生命捌省，讓生命自由發(fā)展苫纤，這是教育者的首要任務(wù)。
學(xué)習(xí)纲缓，本身就是孩子的事情卷拘，但父母與老師應(yīng)該耐心地將這個(gè)思想與意識根植于孩子內(nèi)心。
沒有天生的笨孩子色徘，只是沒有符合孩子天性的教育方式恭金。
這本書的精彩在于，不僅論述了創(chuàng)新的教育方法褂策，還驗(yàn)證了它的有效性横腿，老師可以用在課堂，父母還可用在家庭教育斤寂，不管以何種形式耿焊，它的理念都是最先進(jìn)且實(shí)用的。
這條創(chuàng)新之路雖任重道遠(yuǎn)遍搞，但我們可以嘗試去改變罗侯，哪怕是向前挪動一小步，對孩子來說溪猿，那是人生的一大步钩杰。
因?yàn)闆]有孩子會拒絕有趣纫塌、有效的學(xué)習(xí)方式，如同孩子無法抗拒游戲一樣讲弄。
愿每個(gè)老師與父母都能將這本書的精華踐行在孩子身上措左。
這是送給孩子最高級的人生起跑線。
