? ? ? 聽君一席話辖试，勝讀十年書辜王。高山仰止，方知才疏罐孝。為了促進教師的專業(yè)成長呐馆，深化老師的學習內(nèi)容。12月6日上午參加中西部項目重點區(qū)域領(lǐng)域幫扶“國培計劃(2024)”自主選學項目一一小學語文第六坊的老師們在中牟縣第七初級中學會議報告廳聽取專家吳玉華老師的報告莲兢，講述了多文本閱讀教學關(guān)鍵問題汹来。
? ? 吳老師以群文閱讀為契機，進行展開怒见。從群文閱讀議題的兩個方面：一俗慈、以人文主義議題；二遣耍、以言語表達為題闺阱，對老師們介紹相關(guān)的，取得重大成就的老師和成果舵变，給老師們傳經(jīng)授典酣溃。緊接著便分享了群文閱讀如何確立議題的依據(jù)，就是要立足課標纪隙，立足教材赊豌、立足學情。
? ? 為了讓老師們更好地理解什么是任務(wù)群绵咱，吳玉華老師為我們講述了三個層面：基礎(chǔ)性任務(wù)群碘饼、發(fā)展型任務(wù)群、拓展型任務(wù)群悲伶。每一個任務(wù)群艾恼，吳老師都精心地分析了在這個任務(wù)群的要求下，怎樣保證文本任務(wù)的達成麸锉，怎樣保證文本的功能钠绍。拉近了老師與任務(wù)群的距離，讓老師們對它有了一個清晰的認識花沉。
? ? 講清楚了多文本閱讀柳爽，吳老師又從議題的依據(jù)上，重點介紹了立足學情碱屁，把握閱讀任務(wù)磷脯。通過介紹還有視頻講解，聯(lián)系書本文章忽媒，讓老師們走近學生争拐，認識到怎樣依據(jù)學情引導學生閱讀的深入。
? ? ? 吳老師說結(jié)構(gòu)化意義的建構(gòu)，要以結(jié)構(gòu)化文本自身的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)架曹，學生從文本中識別出意義的過程隘冲，只不過是學生心靈的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與文本結(jié)構(gòu)相契合的結(jié)果。
? ? 在反思梳理部分绑雄，吳老師講述了聚焦多文本閱讀關(guān)鍵能力發(fā)展展辞。從辨識與提取，比較與整合万牺，評價與反思罗珍，應(yīng)用與創(chuàng)意四個方面進行了講解。為老師們講清楚脚粟，說明白了學生關(guān)鍵能力發(fā)展的著力點覆旱，給老師指明了閱讀任務(wù)群努力的方向。
