“媽媽剩彬，鄧布利多死了酷麦！”

“誰？”

“阿不思·鄧布利多喉恋！”

我看看她手中的《哈利波特與混血王子》沃饶，再看看我眼前這個不停抹眼淚的小姑娘，我不知道該說什么轻黑，只能抱著她糊肤，任由她在我的懷里嚎啕大哭。一邊感受到著她的憂傷苔悦，一邊贊嘆著閱讀的力量轩褐，讓我的小姑娘長大了。

一個兒童從語言習(xí)得玖详，到運用語言傳遞信息把介，表達想法，以及運用語言去思維和創(chuàng)造蟋座，在她去學(xué)校之前拗踢，都已經(jīng)在家庭里完成了。

境萱5歲時一個晚上向臀，吃完飯巢墅，她嘰嘰喳喳地給我講了一個今天幼兒園聽來的繪本故事《小熊和月亮交朋友》，她把其中回聲模擬地特別可愛，于是我就請求她再講一遍君纫，當時不知道如何保存更好驯遇，就順便打開了喜馬拉雅，錄制了下來蓄髓，然后開了一個專欄叉庐。

講這個故事的時候，境萱5歲只有四個月会喝，卻打開了境萱的一個新的游戲世界陡叠，也是我共同參與的一段有趣的成長事件，那就是做個小主播肢执，給大家講故事枉阵，從繪本，到她自己編的小故事预茄，再然后就是繞不過去的古詩詞兴溜。

我第一次給境萱，讀古詩不是床前明月光反璃，也不是鋤禾日當午昵慌，我隨手拿起家里的一本詩歌小集子，隨便翻開一頁淮蜈，就是張志和的《漁歌子》斋攀，就是這首《漁歌子》也是我小時候?qū)W習(xí)詩詞的第一首，在她稚嫩的聲音中梧田，竟然說出了淳蔼，“因為他（詩人）心玩野了，所以就斜風(fēng)細雨不須歸了裁眯○睦妫”讓我忍俊不禁的“詩評”，于是我們又走入一個閑話古詩詞的新游戲穿稳。

詩歌存皂，是代表一種語言最凝練的作品，而且中國的詩歌，特別強調(diào)的是在心為志，出言為詩霸饲，詩歌是和心鏈接最深的，我們就從詩歌開始了一種訓(xùn)練疤孕，不只是思維的，更是情緒的央拖。

這段《漁歌子》的輸出祭阀，我總結(jié)了孩子學(xué)習(xí)詩歌語言的幾個步驟：

第一步鹉戚，模仿，5歲半的境萱是不認識字的专控，父母和孩子之間就是口耳相傳的聲音刺激抹凳，母語的習(xí)得就是依靠這樣一種浸潤式的環(huán)境，放到外語上也是一樣踩官，我們很多用iEnglsih的朋友都知道却桶，為什么每天30分鐘境输，聽一句蔗牡，說一句，這個不就和我們教孩子學(xué)一首古詩是一樣的底層邏輯嗅剖，一開始孩子也并不確切認識每個字辩越，知道每個字代表的含義，但是遇到多了信粮，自然就明白了黔攒。

第二步，借助想象理解强缘，有一些閱讀古詩詞的說法是不要講解意思督惰，就讓孩子念。還有一些家長規(guī)定孩子一天背一首旅掂，覺得孩子天生童子功赏胚，記憶力好。專家說的商虐，別人家怎么做的觉阅，都是參考，絕知此事要躬行秘车。你怎么就知道孩子死記硬背出來呢典勇？孩子在發(fā)音的時候，吐出每個字的背后叮趴，他自己會用自己的方法去理解割笙，每個孩子都是不同的，他的頭腦中或許就會不經(jīng)意產(chǎn)生她認為的畫面眯亦。父母和孩子之間的對話伤溉，是在深度刺激她的語義和畫面的鏈接，是在促進她的思維搔驼。境萱她說的谈火，心都玩野了呀，這個就是她生命的體驗舌涨，在閱讀這首詩的時候糯耍，她早就加進去了扔字。

第三步，創(chuàng)造温技，當畫面感革为，情緒，語義舵鳞，也就是心和腦鏈接到一定程度了震檩，在一個合適的時機，孩子就會創(chuàng)造了蜓堕。這個創(chuàng)造來得突如其來抛虏，讓你驚喜不已。有一天早上我們出門的時候套才，恰好飄著小雨迂猴，我說，喲怎么我們剛出門就飄小雨了背伴，境萱就來了一句沸毁，那就斜風(fēng)細雨不須歸呀！

這一首漁歌子傻寂，我會隔三岔五回味很多遍息尺。我一直想在我在境萱的成長之路上，都做了什么疾掰，也總是被很多家長羨慕我有一個別人家的孩子搂誉，但是我知道，我一定是做對了什么个绍，并且是可以被借鑒的效仿的勒葱。

從那以后，我就注意陪伴她帶她走上語言的模仿巴柿，理解凛虽，想象，創(chuàng)造的過程广恢，尤其是注意到有情感體驗的時候凯旋，她的語言和思維是非常活躍钉迷，蓬勃而出的至非。語言和思維本就是同根生出來的兩顆苗，長出的兩棵樹糠聪，根上是人的情志荒椭，就是那種表達和感受世界和生命的渴望和沖動。當我們運用語言的時候舰蟆，必然調(diào)動了思維趣惠，當你要思維的時候狸棍，你的頭腦里是在說話的，是有聲音味悄。為何會有自言自語草戈，因為不經(jīng)意間，你的嘴出賣了你的心侍瑟。

如果我們的各位家長唐片，可以體驗到孩子語言和思維共生的這個過程，那么面對我們和孩子之間的交流涨颜，就不能那么粗心大意了费韭。如果我們和孩子之間的語言，僅僅就是咐低，吃飯了揽思，洗澡了，上學(xué)了见擦，作業(yè)做完了沒有，怎么又錯了羹令？有什么要我簽名的嗎鲤屡？……那么我們就硬生生地阻斷了孩子思維和語言的發(fā)展，因為兩顆苗的根沒了福侈。孩子內(nèi)心那一股要說話要創(chuàng)造的渴望和沖動酒来，被澆滅了。哪怕我們多問一句肪凛，今天學(xué)校有啥八卦嗎堰汉？都能扣動他們內(nèi)心激動的小心弦。

有家長跟我說伟墙，我也給孩子買了很多書翘鸭，我自己也讀書，陪伴孩子戳葵，但是行百里者半九十就乓，會閱讀和不會閱讀的人，對語言駕馭能力最大差距就在第三步：創(chuàng)造拱烁，而這個部分生蚁，是要充分調(diào)動情感，語言和思維的戏自。

這個創(chuàng)造邦投，并不是說讓孩子去寫篇作文，而是運用語言去表達生命擅笔，去斜風(fēng)細雨不須歸啊志衣。讓孩子有一種沖動见芹，他樂意，愿意蠢涝，迫不及待玄呛，特別想從嘴里說出來告訴你他看到的，聽到的和二，想到的徘铝，就是一次非常重要的創(chuàng)造，這個時候是語言運用最精妙的時候惯吕，這個神圣的時刻惕它，只能在家庭中發(fā)生。

距離漁歌子废登，已經(jīng)過去了5年淹魄，這條語言和思維發(fā)展之路，我陪著境萱一起探索著走了5年堡距，一開始我拉著她的手甲锡，現(xiàn)在我們肩并肩走，但是時不時羽戒，她已經(jīng)甩開我的手缤沦，大步流星往前了，直到這天易稠，她讀到鄧布利多的死亡而嚎啕大哭缸废。

我特別理解她，正如我曾經(jīng)讀到阿朱被心上人蕭峰誤殺驶社，而難過了好幾天企量，我知道，我的孩子亡电，會閱讀了届巩，語言從她的心里長出來，又回到了她的心里逊抡，開了一朵花姆泻。

這個五年里，我和境萱冒嫡，從喜馬拉雅音頻閑聊拇勃，到視頻號的錄制，再到線上線下讀書會孝凌，我們摸索出了一套語言習(xí)得和思維訓(xùn)練的方法方咆，所以，我也想把它分享給更多的家長并且一步一步帶著大家去實踐蟀架。

你會說瓣赂，總舵主榆骚，我不是中文系畢業(yè)的，我沒有你那么好的文學(xué)修養(yǎng)煌集，我沒有你對語言的敏感妓肢，我的孩子已經(jīng)長大了，錯過了5歲苫纤，錯過了10歲……還有一句碉钠，最讓我無奈的理由：我沒有那么多時間。

我們一邊眼睛只盯著別人家的孩子卷拘，卻不愿意為自己的孩子改變和付出喊废，我只想對這些父母說，你那么會找理由和借口栗弟，那么你將在這方面成為你的孩子的“好榜樣”污筷。

種一顆樹最好的時間是10年前，其次是現(xiàn)在乍赫。

如果我們看到了結(jié)果瓣蛀，也看明白了過程，剩下的只有相信和行動耿焊。

當然我們有很多方式去帶領(lǐng)孩子閱讀揪惦，或許我的方法未必是最好的方法，因為從三期家庭閱讀成長營來看罗侯，我的方法也是極其考驗家長的。不是考家長的學(xué)歷和能力溪猿，而是考驗家長的耐心和心性钩杰，愿不愿意看見孩子，發(fā)現(xiàn)孩子诊县，允許孩子讲弄，陪伴孩子，支持孩子依痊。說到底避除，就是考驗一個家庭的教育基因。

上士聞道胸嘁，勤而行之瓶摆。中士聞道，若存若亡性宏。下士聞道群井，大笑之，不笑不足以為道毫胜。估計下士是很難愿意為學(xué)習(xí)如何讀書去付費的书斜，我自然也不希望一些家長來了我們的營自己不行動诬辈，只會對自己娃焦慮的。

所以這就是我們家庭閱讀成長營的由來荐吉，為什么這樣的營焙糟，需要孩子去做視頻打卡，需要家長來共讀样屠，需要我們一起每周一次讀書會穿撮，需要孩子翻轉(zhuǎn)課堂，做主持人瞧哟。為這樣的一個營混巧，我和境萱走過了5年，希望這5年總結(jié)的經(jīng)驗可以帶給大家一些幫助勤揩。

作為境萱的媽媽咧党，為了境萱更健康的成長，我在為她尋找同頻的學(xué)伴陨亡，我也在為自己尋找同行者傍衡。很慶幸的是，經(jīng)過過去將近一年的活動负蠕，我們的學(xué)伴圈和家長全也建立起來了蛙埂。期待跟多的家長，孩子和家庭加入我們這個有營養(yǎng)遮糖，有溫度绣的，有鏈接的家庭聯(lián)合成長的小團體。

五月份開始的第四期家庭閱讀成長營欲账，等你來~