徐杰老師在公眾號里推薦的共讀書梦染，興致勃勃的買來赡麦，并和“詩意棲居”群里的姐妹們約定一起共讀。教初中語文帕识，需要方法隧甚，而我在尋找。

黃厚江老師認為渡冻，語文課就是以語言運用為核心戚扳。而以語言運用為核心，就是做好感受語言族吻、揣摩語言帽借、解讀語言珠增、賞析語言、探究語言砍艾、語言表達和積累語言這樣幾件事蒂教。

學生怎樣學語文？就是通過語文學習活動學語文脆荷。我們常說聽說讀寫凝垛，其實是不準確的，必須是有明確目的蜓谋、有具體要求梦皮、有具體任務、有一定思考桃焕、有明顯提升的聽剑肯、說、讀观堂、寫才能算是語文學習活動让网。

一、讓學生帶著任務聽

聽比記重要师痕。想比聽重要溃睹。

1.聽寫字詞、聽寫一段話胰坟、聽寫一篇文章

2.聽記

要求學生在聽的過程中記下自己以為重要的內容丸凭。

3.聽讀

聽老師讀課文中的一段話，故意刪去一些字詞腕铸，聽出刪掉的字詞惜犀。或先聽錄音讀狠裹，再聽老師讀虽界，討論比較誰的朗讀更好√尾ぃ或讓學生推選一名同學和老師比度莉御，看誰感情把我的更好。

4.聽說

5.聽辨

二俗冻、讓學生按照要求說

說比想更重要礁叔。學習效果最好的學習方法是和別人交流，把你的理解和別人分享迄薄。不說話思維是停滯的琅关，不說話上課是容易走神的，不說話上課時容易睡覺的讥蔽。沒有要求的說就是培養(yǎng)胡說涣易。

1.復述

關鍵詞復述画机、借助板書復述、借助問題復述新症、借助插圖復述步氏；全篇復述、局部復述徒爹。

2.轉述

在學生聽教師說意思默寫詞語后荚醒，把這幾個詞語連貫起來說一段話÷⌒幔或讓學生選擇喜歡的一種云界阁，用第一人稱說說自己的特點和特長。

3.描述

欣賞古詩榛瓮，就是要能從詩中讀出畫來。現(xiàn)在請同學們說說你從哪一句能讀出畫來巫击？請你向同學描述這幅畫面禀晓。

4.交流閱讀感受

讓學生說說人物給他們留下的印象，還會讓同學們從身材坝锰，臉色等角度把老師與人物進行比較粹懒，說說印象中作者主要是從哪個方面描寫人物的∏昙叮或讓學生交流印象比較深的情節(jié)碎片凫乖。

5.發(fā)表對問題的看法

談談自己的認識，并用規(guī)定的句式“不是......而是......”造句弓颈。

6.講故事

以角色的口吻講這個故事帽芽，要求既要緊扣原文，又要合理想象翔冀。

三导街、讓學生有發(fā)現(xiàn)地讀

閱讀教學就是教師帶著學生在文本中進進出出幾個來回。要讓學生能夠在閱讀中有發(fā)現(xiàn)有收獲纤子，就要給學生充分的閱讀實踐搬瑰，讓學生好好地讀進文本。

1.朗讀和朗誦并重控硼，要以朗讀為主

語文課上的讀泽论，目的就是理解文本】ㄇ或者是表達自己的理解翼悴，或者是實現(xiàn)自己對文本的理解米苹，或者是幫助別人理解酥泞。

2.齊讀和散讀并重，要以散讀為主

自由朗讀的好處是更能提現(xiàn)閱讀主體的個性特點。每個人的朗讀習慣不同嫌佑，即使同一篇文章同樣的文字，不同的人也會有不同的朗讀方式宦焦。散讀也更能提現(xiàn)文本的不同特點须妻。只有每個閱讀主體是放松地、和文本極可能貼近的朗讀形式煞额，才能更好的體味不同文本的風格和特點思恐。自由式的散讀，最主要的優(yōu)勢是有利于體會復雜的情感膊毁，和品讀字里行間的內涵胀莹。

3.朗讀和默讀，要以默讀為主

朗讀利于對文本的感受婚温，利用對文本的記憶描焰，利于錯誤的發(fā)現(xiàn)。默讀能提高閱讀速度栅螟，提高閱讀效率荆秦，有利于靜心思考，能體現(xiàn)閱讀的個性化力图，能適合各種環(huán)境步绸，能滿足終身學習的需要。

在教學過程中要根據(jù)具體的文本特點和不同的學習任務對學生提出具體明確的默讀要求吃媒；培養(yǎng)學生根據(jù)具體的閱讀需要自覺運用默讀方法的意識瓤介；指導學生在默讀中結合運用圈點、評注赘那、聯(lián)想刑桑、比較、質疑募舟、揣摩等方法漾月，加深對文本的理解，提高閱讀效率和閱讀質量胃珍，培養(yǎng)閱讀能力梁肿。

四、讓學生形式多樣地寫

1.造句

立足文本理解的造句觅彰。

2.縮句

把文章縮寫成一篇短文吩蔑，內容比較全，忠實于原文填抬。要求縮寫的最快烛芬，縮寫的最短，內容最全。

3.補寫赘娄、續(xù)寫

結尾的續(xù)寫仆潮。深化對文本的理解，對人物性格的認識遣臼，對情節(jié)安排的欣賞性置，培養(yǎng)學生的想象能力。

在詩歌的段與段之間選擇一個位置放寫一段揍堰。深入思考和理解詩歌的主旨鹏浅、情感、內涵屏歹、語言特點隐砸。

4.為文章或段落擬寫題目

5.設計的好的填空和改寫

黃厚江老師說，語文學習活動不僅要追求形式的豐富蝙眶，更要追求真正的“活”與“動”季希。語文教學活動有六個“動”：動耳去聽，動嘴去說幽纷，動眼去讀式塌，動手去寫，動腦去想霹崎，還有動心去感悟珊搀。

語文是沒有公式的冶忱，學語文沒有公式尾菇，教語文也沒有公式。則呢樣才能讓學生上課動腦筋囚枪，讓學生用心感悟呢派诬？唯一的辦法就是教師設計學習活動必須首先動腦筋，先用心感悟链沼。不動腦筋默赂、不用心的教師是不可能教出動腦筋思考、用心感悟的學生的括勺。