? ? ? 面對特殊學(xué)生输虱，班主任應(yīng)該如何去與他們溝通？如何讓他們積極健康的發(fā)展续崖，如何有效地讓“特殊學(xué)生”從窘境中擺脫出來，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和大家分享一下幾個觀點团搞⊙贤
? ? ? 第一、分析“特殊學(xué)生”成因莺丑。
? ? ? 出現(xiàn)“特殊學(xué)生”的原因是多種多樣的著蟹，但深入研究墩蔓，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共性：心理上表示為自卑梢莽、脆弱、敏感奸披、封閉昏名；日常行為上表示為分歧群、易激動或易消沉阵面、愛感情用事轻局、不能專心地完成某一任務(wù)、偶爾或時長違反班規(guī)校級样刷；人際關(guān)系上則表示為對待老師敬而遠(yuǎn)之仑扑，對待同學(xué)或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)置鼻、或捉弄镇饮、，對待家長隨心所欲箕母、不時欺騙……
? ? ? 第二储藐，想方設(shè)法，收集“特殊學(xué)生”的信息嘶是。
? ? ? 對癥下藥是關(guān)鍵钙勃，要幫助“特殊學(xué)生”，班主任應(yīng)該通過多種渠道懂得其“特殊”的原因聂喇，如平時觀察辖源、家校溝通、個別談心等。要注意：隱秘性：與家長對話同木，悄悄停止浮梢，以免讓學(xué)生覺得自己是不是犯了什么錯；計劃性：要有計劃地獲取信息彤路，并隨時根據(jù)所得到的信息秕硝，實施教導(dǎo)措施；積累建立特殊學(xué)生的檔案洲尊。
? ? ? 第三远豺，師生溝通，保護(hù)“特殊學(xué)生”心靈坞嘀。
? ? ? 班主任應(yīng)多架設(shè)與學(xué)生溝通的橋梁躯护，比如一起吃飯，一起散步丽涩，邊走邊談棺滞；文體活動中，與他們交流心得矢渊；在學(xué)生不知不覺中與其拉家常继准；還可以網(wǎng)上聊天；利用主題班會融洽師生關(guān)系矮男、同學(xué)關(guān)系移必。通過這些途徑，鼓勵他們說出心里話毡鉴，再采納相應(yīng)的應(yīng)對戰(zhàn)略崔泵，一定要真誠、以心換心猪瞬，并采取鼓勵憎瘸、寬容的態(tài)度。
? ? ? 第四陈瘦，營造關(guān)愛氛圍幌甘，巧妙幫助“特殊學(xué)生”脫困「饰睿
? ? ? 對家庭上特殊的學(xué)生含潘，班主任要盡量在心理上給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生线婚，可以安插一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍遏弱，盡心幫忙，也可以鼓勵他們勇敢的向?qū)W科老師尋求幫助塞弊；對留守學(xué)生多給一些關(guān)愛漱逸±嵋蹋
? ? ? 作為班主任，更應(yīng)該主動關(guān)心幫助性格孤僻的學(xué)生饰抒，多給予鼓勵肮砾，讓其建立自信心。用心關(guān)愛袋坑，真誠相待仗处。多鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點枣宫，及時表揚(yáng)婆誓。
