? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 序
? ? ? ? 兩個月的彩虹花導(dǎo)教團的培訓(xùn)即將結(jié)束影兽，對于自己參與的整本書共讀的工作和培訓(xùn)尝艘，談?wù)勛约涸谶@兩個月內(nèi)對這個課程的理解和一些感悟吧楼咳。
一荆永、整本書共讀的意義
? ? ? 越來越多的語文老師開始倡導(dǎo)“整本書閱讀”（或叫“整書閱讀”成艘、“整本書共讀”）的課程洞渤，這對促進學(xué)生閱讀和語文教育來說橙凳，都是值得欣慰的事丘损。這是對傳統(tǒng)語文教育和學(xué)生閱讀“只見樹木不見森林”的篇章閱讀的糾正和彌補啤它。對于學(xué)生來說奕筐，只讀文章而很少讀整本書私杜，會缺乏更多的閱讀能力，會縮小他們的思維格局救欧。很多學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣衰粹，而只有學(xué)習(xí)過程中的一些文章閱讀，他們的閱讀能力和思維品質(zhì)可能會大打折扣笆怠。
? ? ? 讓“讀書”回歸讀書的本來之義铝耻，讓學(xué)生們多讀些書，語文教育才更有語文氣象蹬刷，教育才更像教育瓢捉，學(xué)生才更像讀書人。
二办成、整本書共讀的做法
? ? 整本書共讀該怎么去讀泡态？在彩虹花集訓(xùn)營里我似乎找到了一些答案。跟著整本書共讀的團隊迂卢，我們明白了共讀課程分為：“導(dǎo)讀課”“推進課”和“交流課”三個課型某弦。
? ? ? 那么導(dǎo)讀課該怎么上呢？
? ? ? 我們拿到一本新書而克，一般會有這樣的疑問：這本書的書名是什么靶壮？作者是誰？封面是什么樣子员萍？大概講什么內(nèi)容腾降？導(dǎo)讀課一般就是要解決這些疑問，讓學(xué)生對這本書的大概內(nèi)容有一個整體的了解碎绎，初步留下印螃壤，象產(chǎn)生積極的閱讀期待。
? ? 在彩虹花的集訓(xùn)營里以及參加的整本書磨課筋帖、閱讀奸晴，我的整體感受是大部分主講老師首先從書的封面開始，引導(dǎo)學(xué)生從封面上獲得一些信息幕随，由此來猜一猜故事大概會寫什么蚁滋？借助封面和作者，吊足學(xué)生閱讀的胃口赘淮，這樣學(xué)生閱讀的欲望就被激發(fā)辕录，深入閱讀也就順理成章。這個過程中大部分主講老師能夠幫助學(xué)生建立自我思考的動機梢卸。
? ? ? 面對厚厚的一本書走诞，主講老師都教孩子們學(xué)會取舍，根據(jù)書的特點選擇典型的片段蛤高，和學(xué)生一起閱讀體驗閱讀的樂趣蚣旱。
? ? 興趣激發(fā)起來了碑幅，老師們還要教給學(xué)生一些閱讀的方法，并提出一些閱讀的建議塞绿。從而讓整個導(dǎo)讀課完整而不失引領(lǐng)沟涨。
? ? ? ? 推進課又該如何安排呢？
? ? ? 推進課我覺得至少應(yīng)該安排兩節(jié)异吻，本期我們的彩虹花整本書共讀裹赴，對于推進課安排一節(jié)，在講的過程中就顯得有些倉促诀浪，而指導(dǎo)的不是很精細了棋返。
? ? 導(dǎo)讀課如果上的非常有吸引力的話，那么我們的推進課就相應(yīng)的就容易一些了雷猪，在老師和學(xué)生共同讀的過程中睛竣，我們選取重要的篇章進行閱讀、思考求摇、交流射沟，用在導(dǎo)讀課上推薦的方法，很好的能指導(dǎo)學(xué)生再次深入文本月帝，深入故事躏惋，把我們置身于故事之中，有的時候還要學(xué)會換位思考嚷辅，站在作者的角度來想想距误，他寫這本書的目的是干什么簸搞？他想表達怎樣的主題？這算不算是我們站在書本之外用思考的態(tài)度去看整本書呢准潭？
? ? ? ? ? ? 交流課該如何進行呢趁俊？
? 交流課我覺得應(yīng)該是學(xué)生和老師之間心靈的一次溝通，是對整本書更高層次更深入的認識刑然。學(xué)生通過和老師交流寺擂，不是對內(nèi)容的機械重復(fù)，而是讓學(xué)生在閱讀過程中對于原有的故事進行反思總結(jié)與提升泼掠。同時教師要將整本書的內(nèi)容怔软、價值思想與學(xué)生當(dāng)下的生活實際進行深入的聯(lián)系，以達到閱讀的最終目的：用閱讀照亮孩子的人生择镇。
? ? 三在集訓(xùn)營中的成長
? ? ? 短短的兩個月培訓(xùn)挡逼，聽了很多次課，聽了導(dǎo)教團老師們的分享腻豌，以及自己切身的參與家坎，自己確實有一些成長嘱能。
? ? ? 首先，熱愛閱讀虱疏。之前很少讀書的我惹骂，現(xiàn)在呢？也能拿起書認認真真的讀做瞪，讀一些教育名著析苫，讀一些繪本故事，也讀一些兒童作品穿扳，在不知不覺中呢衩侥，閱讀水平也得到了提升，有的時候?qū)σ槐緯灿辛俗约旱乃伎济铩６幌褚郧白x書只是囫圇吞棗不求甚解的去讀茫死。
? ? ? 其次，學(xué)會成長履羞。彩虹化集訓(xùn)營的老師們個個身上都有閃光點峦萎，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，在這個團隊里我學(xué)會了承擔(dān)忆首，學(xué)會了成長爱榔。由原來的不敢說話，到后來的慢慢的磨課的時候也能給大家提點小小的建議糙及，談?wù)勛约旱南敕ㄏ暧模哺矣谏消溡哺矣诎l(fā)表自己的見解了。每次課程結(jié)束之后浸锨，自己就要到論壇里進行打卡總結(jié)唇聘，慢慢的自己的文字積累也在悄悄地發(fā)生著一些變化。有原來的寫上一兩百個字就發(fā)愁柱搜，到現(xiàn)在有的時候就能寫出上千字迟郎。
? ? 四感言
? ? ? ? 彩虹花集訓(xùn)營是一個溫暖的大家庭，整本書共讀的主講老師聪蘸、助教老師更是緊密團結(jié)宪肖，在大家的帶動下、努力下我們的整本書共讀會越來越好健爬，會給更多的鄉(xiāng)村孩子帶去閱讀的大餐控乾。
? ? ? 沒有書的滋養(yǎng)的生命，形同枯槁浑劳；而心靈得到書的滋養(yǎng)阱持，才會煥發(fā)激情與活力。插上自由飛行的翅膀魔熏，愿所有的孩子都能成為與書結(jié)緣的幸運兒衷咽，幸福健康的成長鸽扁。? ?
? ? 對于未來，我們彩虹花導(dǎo)教團的每一個成員都自信滿滿镶骗，用自己微薄的力量給鄉(xiāng)村孩子帶去更多的閱讀之光桶现。
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