主動(dòng)閱讀的核心：在閱讀時(shí)要提出問題——在閱讀的過程中袋倔，自己必須嘗試去回答的問題你踩。

提出四個(gè)主要問題诅岩。

(一)整體來說，這本書到底在談些什么带膜？（找出本書的主題吩谦、作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來膝藕。）

用分析閱讀第一階段的四個(gè)規(guī)則來回答這個(gè)問題式廷。

《如何閱讀一本書》的主題是教人學(xué)會(huì)有效的適當(dāng)?shù)囊圆煌乃俣乳喿x不同書籍。首先介紹閱讀的目標(biāo)芭挽，接著是閱讀層次滑废，分為四個(gè)層次，這四個(gè)層次詳細(xì)的告訴讀者應(yīng)該如何閱讀一本書的方法袜爪。主講第三個(gè)層次蠕趁，在這個(gè)層次中引出不同書籍需要用不同的方法閱讀這個(gè)從屬議題。最后詳解第四個(gè)層次辛馆。

本書首先介紹閱讀的目標(biāo)：一為獲得資訊而讀書俺陋，二為求得理解而讀書（主講）。

第一種意義昙篙，為獲得資訊而讀書：在閱讀報(bào)紙腊状、雜志，或其他的東西是苔可，憑借自己的閱讀技巧與聰明才智缴挖，即可融會(huì)貫通。這樣的讀物可以增進(jìn)資訊焚辅，不能增進(jìn)理解力醇疼。

第二種意義硕并，為求得理解而讀書：試著讀某樣一開始不怎么了解的東西。一開始時(shí)不相等的理解程度和閱讀的人希望把的理解力克服到一定的程度內(nèi)會(huì)發(fā)生為求得理解而讀書秧荆。

閱讀就是學(xué)習(xí)倔毙，這種學(xué)習(xí)有指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）之分。它們最基本的不同點(diǎn)就在學(xué)習(xí)者所使用的教材上乙濒。輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（老師出席）——在老師的幫助下自我發(fā)現(xiàn)是——學(xué)習(xí)者的行動(dòng)立足于傳達(dá)給他的信息陕赃，他依教導(dǎo)行事。非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（老師缺席）——是閱讀自我或世界的學(xué)習(xí)颁股。

其次介紹閱讀的層次（主要內(nèi)容）么库，閱讀層次是漸進(jìn)的，高層次閱讀包含低層次的閱讀甘有。

第一層次閱讀基礎(chǔ)閱讀

第二層次閱讀檢視閱讀

第三層次閱讀分析閱讀

第四層次閱讀主題閱讀

第一層次的閱讀诉儒，基礎(chǔ)閱讀（初級(jí)閱讀、基本閱讀亏掀、初步閱讀）忱反，一般人具有的閱讀方法和能力。以“讀寫能力（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）”劃分四個(gè)階段：

第一階段閱讀準(zhǔn)備階段學(xué)前教育滤愕、幼兒園温算；

第二階段認(rèn)字一年級(jí)學(xué)生；

第三階段字匯的增長及對(duì)課文的運(yùn)用四年級(jí)學(xué)生（功能性讀寫能力）间影；

第四階段閱讀成熟階段八九十年級(jí)學(xué)院注竿。

第二層次的閱讀，檢視閱讀魂贬。一共分兩種巩割，兩者是一體兩面的是有系統(tǒng)的略讀或粗讀、粗略的閱讀付燥。

檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀喂分。有以下建議：

（1）先看書名頁，然后如果有序就先看序机蔗。（特別注意副標(biāo)題、相關(guān)說明甘萧、宗旨萝嘁、寫作的特殊角度。這一步過后要對(duì)書本的主題扬卷、類型有概念牙言，進(jìn)而要知道這個(gè)類型包含哪些書本。）

書本的主題是教人學(xué)會(huì)有效的適當(dāng)?shù)囊圆煌乃俣乳喿x不同書籍怪得、實(shí)用型咱枉、包好卑硫？？蚕断？欢伏？

書本的類型：實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)（抒情詩亿乳、史詩硝拧、小說、戲劯鸺佟）障陶、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)聊训、以及參考書抱究、報(bào)章雜志、甚至廣告带斑。

（2）研究目錄頁鼓寺，對(duì)書的基本架構(gòu)做概括性的理解。

首先遏暴，講了閱讀的目的和定義侄刽。其次重點(diǎn)講了閱讀的層次，基礎(chǔ)閱讀朋凉、檢視閱讀州丹、分析閱讀、主題閱讀杂彭。略講基礎(chǔ)閱讀墓毒；平講檢視閱讀，并引出如何做一個(gè)合格的的讀者亲怠；重講分析閱讀所计，分析閱讀要做的事：將書籍分類、透視一本書团秽、找出共通的詞義主胧、判讀作者的主旨、公正判斷一本書习勤，贊同反對(duì)作者的理由踪栋，如何使用其他助力輔助閱讀，由檢視閱讀引出不同的讀物的檢視閱讀方法不同图毕；最后講主題閱讀夷都。

（3）如果書中附有索引，也要檢閱一下予颤。（快速評(píng)估本書涵蓋哪些議題的范圍囤官，以及所提到的書籍種類與作者等等冬阳。辨認(rèn)出引用多次的重要詞目。）

???議題范圍……不懂……党饮；書籍種類……無語……肝陪；出現(xiàn)四次以上的重要詞目……略過……

（4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹劫谅。

?????書中的主旨一般會(huì)正確的摘要出來见坑。

（5）如果你對(duì)一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中捏检，開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看荞驴。

（6）最后一步，把書打開來贯城，東翻翻西翻翻熊楼，念個(gè)一兩段，有時(shí)連續(xù)讀幾頁能犯，但不要太多鲫骗。

檢視閱讀二，粗淺的閱讀踩晶。只要找到對(duì)的方向（很重要又有幫助的閱讀規(guī)則：頭一次面對(duì)一本難度的書的時(shí)候执泰，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂得地方不要停下來查詢或思索）渡蜻，多難的書都不該有望而卻步的理由术吝。

就閱讀的速度來說，要知道什么時(shí)候用什么樣的速度是恰當(dāng)茸苇。未受過訓(xùn)練的閱讀者會(huì)有以下壞習(xí)慣排苍，閱讀一行字的時(shí)候會(huì)在五六個(gè)地方發(fā)生“逗留”現(xiàn)象，在沒看過兩三行之后学密，眼睛就自然地“倒退”到原點(diǎn)淘衙。這兩個(gè)壞習(xí)慣可以用“指針”，手指合并順著一行一行的字移動(dòng)下去腻暮，速度比眼睛感覺還要一點(diǎn)的方法改善彤守。練習(xí)時(shí)速度慢慢增快，過段時(shí)間會(huì)發(fā)覺哭靖，閱讀速度比之前快了兩三倍具垫。如何就是理解的問題。

（第四章的摘要：閱讀的速度并非只有的單一的一種款青，重點(diǎn)在如何獨(dú)處不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時(shí)改用什么樣的速度霍狰。超快的速度法是引人懷疑的一種成就抡草，那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物饰及。更好的秘方是，在閱讀一本書的時(shí)候康震，慢不該慢到不值得燎含，快不該快到有損于滿足于理解。

粗讀或略讀一本書總是個(gè)好主意腿短，尤其當(dāng)你并不清楚手邊的一本書是否值得細(xì)心閱讀時(shí)屏箍。略讀過后，你會(huì)從基本架構(gòu)上找到一些想法橘忱，就會(huì)很清楚是否該細(xì)心閱讀了赴魁。

在第一次閱讀一本難度的書時(shí)，不要企圖了解每一個(gè)字句钝诚。當(dāng)你再讀第二次時(shí)颖御，你已經(jīng)準(zhǔn)備好要讀這本書了。）

題外話：如何讓一本書真正屬于你自己

做筆記：結(jié)構(gòu)筆記凝颇、概念筆記潘拱、辯證筆記（針對(duì)一場討論情境的筆記）

方法：

畫底線——在主要重點(diǎn)、重要又有力量的句子下面拧略。

在畫底線處的欄外再加上一道線芦岂。

在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)（僅用于十來個(gè)重要地方）。

在空白處編號(hào)（一串重要陳述時(shí)）垫蛆。

在空白處幾下其他的頁碼（其他部分有相同論點(diǎn)）禽最。

將關(guān)鍵字或句子圈出來。

在輸液的空白處做筆記（有問題月褥、復(fù)雜論點(diǎn)簡化弛随、論點(diǎn)發(fā)展順序）

第三層次的閱讀，分析閱讀宁赤。分析閱讀一共有三階段舀透，十二個(gè)規(guī)則。

第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

規(guī)則一：依照書本的種類與主題作分類决左。（特別適用于閱讀非小說愕够，論說型的書（傳達(dá)知識(shí)））

規(guī)則二：用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（結(jié)構(gòu)與規(guī)劃：敘述整本書的大意）

規(guī)則三：按照順序與關(guān)系佛猛，列出全書的重要部分惑芭。講全書的綱要擬出來之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出继找。（駕馭復(fù)雜的內(nèi)容：為一本書擬大綱的技巧）

第二個(gè)規(guī)則在知道你注意一本書的整體性遂跟，第三個(gè)則在強(qiáng)調(diào)一本書的復(fù)雜度。根據(jù)第二規(guī)則，我們可以說出這本書的內(nèi)容是如此這般幻锁。昨晚這件事之后凯亮，我們可以依照第三個(gè)規(guī)則，將內(nèi)筒大綱排列如下：（1）作者將全書分成五個(gè)部分哄尔，第一步談的是什么假消，第二部分談的是什么，第三部分談的是別的事岭接，第四部分則是另外的觀點(diǎn)富拗，第五部分又是另一些事。（2）第一個(gè)主要的部分又分成三個(gè)段落鸣戴，第一段落為X啃沪，第一段落為Y，第三段落為Z葵擎。（3）在第一部分的第一階段谅阿，作者有四個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)重點(diǎn)是A酬滤，第二個(gè)重點(diǎn)是B签餐，第三重點(diǎn)是C，第四個(gè)重點(diǎn)是D等等盯串。

閱讀與寫作也是一體兩面的事氯檐，是互惠技巧。

規(guī)則四：找出作者要問或者解決的問題体捏。本書的作者在開始寫作的時(shí)冠摄，都是你有一個(gè)問題或一連串的問題，而這本書的內(nèi)容就是一個(gè)答案几缭，或許多答案河泳。

公式：某件事存在嗎？是什么樣的事年栓？發(fā)生的原因是什么拆挥？或是在什么樣的情況下存在？或?yàn)槭裁磿?huì)有這件事的存在某抓？這件事的目的是什么纸兔？造成的影響是什么？特性與特征是什么否副？與其他類似事件汉矿，或不相同事件的關(guān)聯(lián)是什么？這件事是如何進(jìn)行的备禀？以上這些都是理論性的問題洲拇。

有哪些結(jié)果可以選擇奈揍？應(yīng)該采取什么樣的手段才能獲得某種結(jié)果？要達(dá)到某個(gè)目的赋续，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)打月？以什么順序？在這些條件下蚕捉，什么事是對(duì)的，或怎樣才會(huì)更好柴淘，而不是更糟迫淹？在什么樣的條件下，這樣做會(huì)比那樣做好一些为严？以上這些都是實(shí)用的問題敛熬？

（二）作者細(xì)部說了什么，怎么說第股？

用分析閱讀第二階段的四個(gè)規(guī)則來回答這個(gè)問題应民。

規(guī)則五：找出重要的單字，詮譯作者使用的關(guān)鍵字夕吻，與作者達(dá)成共識(shí)诲锹。

找出關(guān)鍵字。

找出專門用于及特殊字匯涉馅。一個(gè)只是領(lǐng)域都有獨(dú)特的專門用語归园。就積極面來說，只要熟悉一下那個(gè)領(lǐng)域稚矿，你就能找出這些專門的單字庸诱；就消極面來說，你只要看到不是平常見慣的單字晤揣，就會(huì)知道那些字一定是專門用語桥爽。

找出字義（一個(gè)字全文一種意思，一個(gè)字全文多種意思）昧识。

規(guī)則六：從最重要的句子中抓出作者的重要主旨钠四。

找出句子與主旨。不僅要知道作者的主張是什么滞诺，還要知道為什么他認(rèn)為我們該被說服形导，已接受這樣的觀點(diǎn)。目的是詮譯作者的意圖习霹。

找出主要核心是他所下的肯定與否定的判斷朵耕，以及他為什么會(huì)這么做。

閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑淋叶，而且知道自己被困惑阎曹。要為了自己感興趣和感到困惑的句子暫停下來。

找出每個(gè)關(guān)鍵句的主旨。

規(guī)則七：找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張抹凳。

在任何一本書中都有許多段落根本沒有任何論述贮配，如果可以找出書中說明重要論述的段落。但是躬拢，如果這個(gè)論述并沒有這樣表達(dá)出來，你就要去架構(gòu)出來。你要從這一段或那一段中挑選句子出來坛缕，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述捆昏。

首先赚楚，要記住所有的論述都包含了一些聲明。

其次骗卜，要區(qū)別出兩種論述的不同之處宠页。一種是以一個(gè)或多個(gè)特殊的事實(shí)證明某種共通的概念，另一種是一連串的通則來證明更進(jìn)一步的共通概念寇仓。

再次举户，找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的遍烦，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理敛摘。

規(guī)則八：確定作者已經(jīng)了解哪些問題，還有哪些是未解決的乳愉。在未解決的問題中兄淫，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。

（三）這本書說的有道理嗎蔓姚？是全部有道理捕虽，還是部分有道理？（在你判斷這本書是否有道理之前坡脐，你必須能先了解整本書在說些什么才行泄私。）

????這本書說的有道理。里面的閱讀方法很值得學(xué)習(xí)备闲。大部分是有道理的晌端。

???? 。恬砂。咧纠。。泻骤。漆羔。

（四）這本書跟你有什么關(guān)系梧奢？（如果這本書給了你一些咨詢，你一定要問問這些資訊有什么意義演痒。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要亲轨？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了咨詢鸟顺，還啟發(fā)了你惦蚊，就更有必要找到其他相關(guān)的，更深的含意或建議讯嫂，已獲得更多的啟示养筒。）

???? 。端姚。。挤悉。渐裸。。

装悲。昏鹃。。诀诊。洞渤。。

属瓣。载迄。。抡蛙。护昧。

三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則粗截。

規(guī)則九：除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)惋耙，也能詮譯整本書了，否則不要輕易批評(píng)（在你說出：“我讀懂了熊昌！”之前绽榛，不要說你同意、不同意或暫緩評(píng)論）

主動(dòng)的閱讀不會(huì)為了已經(jīng)了解一本書在說些什么而停頓下來婿屹，必須能評(píng)論灭美，提出批評(píng)，才算真正完成了這件事昂利。最能學(xué)習(xí)的讀者冲粤，也就是最能批評(píng)的讀者美莫。修辭就是知道如何去說服對(duì)方。

說出“我不懂”也是個(gè)很重要的評(píng)斷梯捕，但這只能在你盡過最大努力之后厢呵，因?yàn)闀皇悄阕约旱睦碛刹拍苷f這樣的話。

規(guī)則十：當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)傀顾，要理性地表達(dá)自己的意見襟铭，不要無理地辯駁或爭論。就像他反對(duì)一樣短曾，也要有同意的心理準(zhǔn)備寒砖。不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可嫉拐。

規(guī)則十一：尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同哩都，在作任何評(píng)斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)婉徘，要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同漠嵌。

當(dāng)讀者不只是盲目地跟從作者的論點(diǎn)，還能和作者的論點(diǎn)針鋒相對(duì)時(shí)盖呼，他最后才能提出同意或反對(duì)的有意義的評(píng)論儒鹿。但是這是如果我們不同意，我們之間就出現(xiàn)了一個(gè)真正的議題几晤。

要作到理想化的辯論就必須滿足以下三種條件：

因?yàn)槿擞欣硇缘囊幻嬖佳祝钟袆?dòng)物的一面，所以在爭辯時(shí)就要注意你會(huì)帶進(jìn)去的情緒蟹瘾，或是在當(dāng)場引發(fā)的脾氣圾浅。

你要把自己的前提或假設(shè)攤出來，一場好的辯論是不會(huì)為假設(shè)而爭吵的憾朴。

派別之爭幾乎難以避免地會(huì)造成一些盲點(diǎn)贱傀，要化解這些盲點(diǎn)，應(yīng)盡力嘗試不偏不倚伊脓。

規(guī)則十二：批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

證明作者的知識(shí)不足府寒。

證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。

證明作者不合邏輯报腔。

證明作者的分析與理由是不完整的株搔。

細(xì)說：

說一位作者知識(shí)不足，就是在說他缺少某些與他想要解決的問題相關(guān)的知識(shí)纯蛾。

說一位作者的知識(shí)錯(cuò)誤纤房，就是說他的理念不正確。這樣的錯(cuò)誤可能來缺乏知識(shí)翻诉，但也可能遠(yuǎn)不止于此炮姨。

說一位作者是不合邏輯的捌刮，就是他的推論荒謬。一種是缺乏連貫舒岸，另一種是事件變化的前后不一致绅作。

說一位作者的分析是不完整的，就是說他并沒有解決他一開始提出來的所有問題蛾派，或是他并沒有盡可能善用他手邊的資料俄认，或是他并沒有看出期間的含意與縱橫交錯(cuò)的關(guān)系，或是他沒有讓自己的想法與眾不同洪乍。

題外話：輔助閱讀

出來紓解本身之外眯杏，任何輔助閱讀我們都快可以稱作是外在的閱讀。所謂“內(nèi)在閱讀”壳澳，意思是指閱讀書籍的本身岂贩。

相關(guān)經(jīng)驗(yàn)角色。

要怎樣才能知道你是否適當(dāng)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)巷波，來幫助你讀懂一本書呢萎津？最確定的測驗(yàn)方式就是我們討論過的方式，跟測驗(yàn)?zāi)愕睦斫饬σ粯尤熳希瑔枂柲阕约海涸谀阌X得自己了解了的某一點(diǎn)上，能不能舉出一個(gè)實(shí)例來瞪慧？

其他的書可以當(dāng)作閱讀時(shí)的外在助力

許多偉大的作品不只是互相有關(guān)聯(lián)髓考，而且在寫作時(shí)還有特定的先后順序，這都是不該忽略的事弃酌。后人的作品總是受到前人的影響氨菇。如果你先讀一位的作品，他可能會(huì)幫助你了解后人的作品妓湘。閱讀彼此相關(guān)的書籍查蓉，依照寫作的時(shí)間順序來讀，對(duì)你了解最后寫的作品有很大幫助榜贴。這就是外在輔助閱讀的基本常識(shí)與規(guī)則豌研。

外在輔助閱讀的主要功用在于延伸與一本書相關(guān)的內(nèi)容脈絡(luò)。

如何運(yùn)用閱讀與摘要唬党。外在的閱讀規(guī)則是除非你看完了一本書鹃共，否則不要看某個(gè)人的導(dǎo)讀。

一本書的導(dǎo)讀并不一定都是對(duì)的驶拱。

就算他們寫對(duì)了霜浴，可能也不完整。

摘錄與清潔摘要之類作品的閱讀規(guī)則蓝纲。

如果已經(jīng)讀過一本書阴孟，這些摘要能喚醒你的記憶晌纫。

在主題閱讀時(shí)，摘要的用處很大永丝，你可以因此知道某些特定的議題是與你的主題密切相關(guān)的锹漱。

如何運(yùn)用工具書（字典與百科全書）。

首先你必須有一些想法类溢，不管是多模糊的想法凌蔬，那就是你想要知道些什么？

其次闯冷，你一定要知道在哪里找到你要找的答案砂心。你要知道自己問的是哪一類的問題，而哪一類的工具書是回答這類問題的蛇耀。

再次辩诞，你必須要知道本書是怎么組織的。要看完編輯說明如何使用這本書之后纺涤，才開始閱讀內(nèi)容译暂。

最后，你必須知道你想要找什么撩炊，在哪一種工具書中能找到這樣的東西外永。

題外話：明智使用字典，看待文字的原則：

文字是物質(zhì)的拧咳。（2）文字是語言的一部分伯顶。（3）文字是符號(hào)。（4）文字約定俗成的骆膝。

題外話：如何使用百科全書祭衩。讀者必須要以來編者的幫忙與建議。任何一本好的百科全書都有引言阅签，指導(dǎo)讀者如何有效地運(yùn)用這本書掐暮，你一定要照著這些指示閱讀。

（字典是關(guān)于文字的政钟，而百科全書是關(guān)于事實(shí)的）

事實(shí)是一種說法路克。（2）事實(shí)是一種“真實(shí)”的說法。（3）事實(shí)是真相的反映养交。（4）事實(shí)是某種程度上的約定俗成——我們說事實(shí)會(huì)改變衷戈。

第四層次的閱讀，主題閱讀层坠。主題閱讀包括兩個(gè)階段殖妇。

在作主題閱讀時(shí)，第一個(gè)要求就是知道：對(duì)一個(gè)特定的問題來說破花，所牽涉的絕對(duì)不是一本書而已谦趣。第二個(gè)要求則是：要知道就總的來說疲吸，應(yīng)該讀的是哪些書？

主題閱讀中有兩個(gè)階段前鹅。一個(gè)是準(zhǔn)備階段摘悴，另一個(gè)是主題閱讀本身。

觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段

針對(duì)你要研究的主題舰绘，設(shè)計(jì)一份測驗(yàn)性的書目蹂喻。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引捂寿。

瀏覽這份書目上所有的書口四，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念秦陋。

主題閱讀：閱讀所有的第一階段收集到的書籍

瀏覽所有在第一階段倍認(rèn)定與你主題相關(guān)的書蔓彩，找出最相關(guān)的章節(jié)。

根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯驳概，帶引作者與你打成共識(shí)——無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯赤嚼，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮譯顺又。

建立一個(gè)中立的主旨更卒，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者稚照，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供了他們的回答蹂空。

界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁锐锣。你要記住腌闯，各個(gè)作者之間或之中绳瘟，不見得一定存在著某個(gè)議題雕憔。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情糖声，把他的觀點(diǎn)解讀斤彼，才能構(gòu)建出這種議題。

分析這些討論蘸泻。這得把問題和議題按順序排列琉苇，以求突顯主題。比較有共通性的議題之前悦施。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚的界定出來并扇。

注意：理想上，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀抡诞。要做到這一點(diǎn)穷蛹，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)土陪，必須能從他自己的文章中引一段話來并列。