時間：2021.1.1-2021.1.

進度：第1本

書籍：《如何閱讀一本書》

作者：莫提默·艾德勒 查爾斯·范多倫

經(jīng)典語錄

譯序

>> 這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如果沒有經(jīng)歷這么多年的尋覓與顛簸悠抹，發(fā)現(xiàn)與失落珠月，我讀這本書的感受不會這么深刻，收獲也不會這么豐富楔敌。

序言

>> ：要達到閱讀的所有目的啤挎，就必須在閱讀不同書籍的時候，運用適當?shù)牟煌俣嚷汛铡２皇撬械臅伎梢杂米羁斓乃俣葋黹喿x庆聘。法

>> 國學者帕斯卡爾（Pascal）在三百年前就說過：“讀得太快或太慢，都一無所獲勺卢』锱校”

>> 新版的《如何閱讀一本書》就針對這個問題，提出不同速度的閱讀法才是解決之道黑忱。我們的目標是要讀得更好宴抚，永遠更好，不過甫煞，有時候要讀得慢一點菇曲，有時候要讀得快一點。

>> 在這之前危虱，我們發(fā)現(xiàn)閱讀的學習曲線是穩(wěn)定而普遍進步的羊娃，但是過了這一點之后，曲線就跌入死寂的水平埃跷。

>> 針對如何閱讀一系列相關的書籍蕊玷，并清楚掌握其針對同一主題相互補充與沖突的問題。

第一篇 閱讀的層次

>> 說得更具體一點弥雹，這本書是為那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫垃帅。

>> 太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙

>> 既然任何一種閱讀都是一種活動剪勿，那就必須要有一些主動的活力贸诚。完全被動，就閱讀不了——我們不可能在雙眼停滯厕吉、頭腦昏睡的狀況下閱讀酱固。既然閱讀有主動、被動之對比头朱，那么我們的目標就是：第一提醒讀者运悲，閱讀可以是一件多少主動的事。第二要指出的是项钮，閱讀越主動班眯，效果越好希停。

>> 讀者對他自己，以及自己面前的書籍署隘，要求的越多宠能，獲得的就越多

>> 在任何案例中，成功的溝通都發(fā)生于作者想要傳達給讀者的訊息磁餐，剛好被讀者掌握住了违崇。

>> 讀者想“接住”多少意念完全看他在閱讀時多么主動，以及他投入不同心思來閱讀的技巧如何崖媚。

>> 同樣的書給不同的人閱讀亦歉，一個人卻讀得比另一個人好這件事，首先在于這人的閱讀更主動畅哑，其次肴楷，在于他在閱讀中的每一種活動都參與了更多的技巧。

>> 閱讀是一個復雜的活動荠呐，就跟寫作一樣赛蔫，包含了大量不同的活動。要達成良好的閱讀泥张，這些活動都是不可或缺的呵恢。一個人越能運作這些活動，閱讀的效果就越好媚创。

>> 閱讀的目標：為獲得資訊而讀渗钉，以及為求得理解而讀

>> 你的頭腦會從粗淺的了解推進到深入的理解。而會產(chǎn)生這種結果的運作技巧钞钙，就是由許多不同活動所組合成的閱讀的藝術鳄橘。

>> 憑著你自己的心智活動努力閱讀，從只有粗淺的了解推進到深入的體會芒炼，就像是自我的破繭而出

>> 為獲得資訊而閱讀瘫怜，與為增進理解而閱讀，其間的差異不能以道里計本刽。

>> 任何一個可以閱讀的人鲸湃，都有能力用這樣的方式來閱讀。只要我們努力運用這樣的技巧在有益的讀物上子寓，每個人都能讀得更好暗挑，學得更多，毫無例外斜友。

>> 因此窿祥，如果增進理解力是你的目標，我們的主題就是閱讀好書的藝術蝙寨。

>> 閱讀就是學習：指導型的學習晒衩，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學習之間的差異吸收資訊是一種學習，同樣地墙歪，對你以前不了解的事開始理解了听系，也是一種學習。但是在這兩種學習當中虹菲，卻有很重要的差異靠胜。

>> 所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了毕源。想要被啟發(fā)浪漠，就是要去理解，搞清楚這到底是怎么回事：為什么會發(fā)生霎褐，與其他的事實有什么關聯(lián)址愿，有什么類似的情況，同類的差異在哪里等等冻璃。

>> 蒙田說：“初學者的無知在于未學响谓，而學者的無知在于學后∈⊙蓿”第一種的無知是連字母都沒學過娘纷，當然無法閱讀。第二種的無知卻是讀錯了許多書跋炕。英國詩人亞歷山大·蒲伯（Alexander Pope）稱這種人是書呆子赖晶，無知的閱讀者》茫總有一些書呆子讀得太廣遏插，卻讀不通。希臘人給這種集閱讀與愚蠢于一身的人一種特別稱呼棉圈，這也可運用在任何年紀涩堤、好讀書卻讀不懂的人身上。他們就叫“半瓶醋”（Sophomores）分瘾。

>> 要避免這樣的錯誤——以為讀得多就是讀得好的錯誤——我們必須要區(qū)分出各種不同的閱讀形態(tài)胎围。這種區(qū)分對閱讀的本身，以及閱讀與一般教育的關系都有很重大的影響德召。

>> 自我發(fā)現(xiàn)的學習是必要的——這是經(jīng)由研究白魂、調(diào)查或在無人指導的狀況下，自己深思熟慮的一種學習過程

>> 自我發(fā)現(xiàn)的學習方式就是沒有老師指導的方式上岗，而被引導的學習就是要旁人的幫助福荸。不論是哪一種方式，只有真正學習到的人才是主動的學習者肴掷。

>> 醫(yī)生努力為病人做許多事敬锐，但最終的結論是這個病人必須自己好起來——變得健康起來背传。農(nóng)夫為他的植物或動物做了許多事，結果是這些動植物必須長大台夺，變得更好径玖。同樣地，老師可能用盡了方法來教學生颤介，學生卻必須自己能學習才行梳星。當他學習到了，知識就會在他腦中生根發(fā)芽滚朵。

>> 在閱讀與傾聽時我們必須要思考冤灾，就像我們在研究時一定要思考。當然辕近，這些思考的方式都不相同——就像兩種學習方式之不同韵吨。

>> 沒有一個這樣閱讀的人會說，那是絲毫不需要思考就能完成的工作亏推。

>> 一個人必須觀察学赛，記憶，在看不到的地方運用想象力吞杭。

>> 簡單地說盏浇，閱讀的藝術包括了所有非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學習的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶芽狗、想象的空間

>> 如果你問一位活生生的老師一個問題绢掰，他可能會回答你。如果你還是不懂他說的話童擎，你可以再問他問題滴劲，省下自己思考的時間。然而顾复，如果你問一本書一個問題班挖，你就必須自己回答這個問題。在這樣的情況下芯砸，這本書就跟自然或世界一樣萧芙。當你提出問題時，只有等你自己作了思考與分析之后假丧，才會在書本上找到答案双揪。

>> 一位活生生的老師出現(xiàn)在你眼前時，你從了解他所說的話包帚，來提升理解力渔期。而如果一本書就是你的老師的話，你就得一切靠自己了。

第二章 閱讀的層次

>> 一位讀者要追求的目標——為了消遣疯趟，獲得資訊或增進理解力——會決定他閱讀的方式拘哨。至于閱讀的效果則取決于他在閱讀上花了多少努力與技巧。一般來說信峻，閱讀的規(guī)則是：努力越多宅静，效果越好。至少在閱讀某些超越我們能力的書時站欺，花一點力氣就能讓我們從不太了解進升到多一些了解的狀態(tài)。

>> 閱讀纤垂，就像是非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學習矾策，是跟著一位缺席的老師在學習。只有當我們知道如何去讀時峭沦，我們才可能真正讀懂贾虽。

>> 一共有四種層次的閱讀。我們稱之為層次吼鱼，而不稱為種類的原因是蓬豁，嚴格來說，種類是樣樣都不相同的菇肃，而層次卻是再高的層次也包含了較低層次的特性地粪。也就是說服猪，閱讀的層次是漸進的遭庶。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中沿侈，第三層又在第四層中斗忌。事實上质礼，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次织阳，也超過了所有的層次眶蕉。

>> 第一層次的閱讀，我們稱之為基礎閱讀（elementary reading）唧躲。也可以用其他的名稱造挽，如初級閱讀、基本閱讀或初步閱讀惊窖。不管是哪一種名稱刽宪，都指出一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)界酒，至少已經(jīng)開始認字了圣拄。在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術毁欣，接受基礎的閱讀訓練庇谆，獲得初步的閱讀技巧岳掐。

>> 們打開一本書想讀的時候，書中寫的卻是我們不太熟悉的外國文字饭耳，這樣的問題就發(fā)生了串述。這時我們要做的第一步努力就是去弄清楚這些字。只有當我們完全明白每個字的意思之后寞肖，我們才能試著去了解纲酗，努力去體會這些字到底要說的是什么。

>> 第二個層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀（inspectional reading）新蟆。特點在強調(diào)時間觅赊。在這個閱讀層次，學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項閱讀的功課琼稻。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書吮螺，或是同樣時間內(nèi)念完兩倍厚的書。

>> 因此帕翻，用另一種方式來形容這個層次的閱讀鸠补，就是在一定的時間之內(nèi)，抓出一本書的重點——通常是很短嘀掸，而且總是（就定義上說）過短紫岩，很難掌握一本書所有重點。

>> 在這個層次的閱讀上横殴，你的目標是從表面去觀察這本書被因，學習到光是書的表象所教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來的衫仑。

>> 我們想要強調(diào)的是梨与，大多數(shù)人，即使是許多優(yōu)秀的閱讀者文狱，都忽略了檢視閱讀的價值粥鞋。他們打開一本書，從第一頁開始讀起瞄崇，孜孜不倦呻粹，甚至連目錄都不看一眼。因此苏研，他們在只需要粗淺翻閱一本書的時候等浊，卻拿出了仔細閱讀、理解一本書的時間摹蘑。這就加重了閱讀的困難筹燕。

>> 分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式撒踪。如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)过咬，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里制妄，最好也最完整的閱讀掸绞。

>> 一個分析型的閱讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。我們并不想在這里強調(diào)這個問題耕捞，因為本書主要就是在談這個層次的閱讀：本書的第二篇就是告訴你如何這么做的一些規(guī)則衔掸。我們要在這里強調(diào)的是，分析閱讀永遠是一種專注的活動俺抽。在這個層次的閱讀中具篇，讀者會緊抓住一本書——這個比喻蠻恰當?shù)摹恢币x到這本書成為他自己為止。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止凌埂，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的诗芜⊥ィ”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。

>> 我們還要強調(diào)的是伏恐，如果你的目標只是獲得資訊或消遣孩哑，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的翠桦。

>> 第四種横蜒，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀（syntopical reading）销凑。這是所有閱讀中最復雜也最系統(tǒng)化的閱讀丛晌。對閱讀者來說，要求也非常多斗幼，就算他所閱讀的是一本很簡單澎蛛、很容易懂的書也一樣。

>> 在做主題閱讀時蜕窿，閱讀者會讀很多書谋逻，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處桐经，提出一個所有的書都談到的主題毁兆。但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠不止此阴挣。借助他所閱讀的書籍气堕，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。因此，很顯然的送巡，主題閱讀是最主動摹菠、也最花力氣的一種閱讀。

>> 主題閱讀卻可能是所有閱讀活動中最有收獲的骗爆。就是因為你會獲益良多次氨，所以絕對值得你努力學習如何做到這樣的閱讀。

第三章 閱讀的第一個層次：基礎閱讀

>> 第一個階段被稱為“閱讀準備階段”（

>> 懂得發(fā)現(xiàn)一些符號的意義摘投，是人類所表現(xiàn)出的最驚人的聰明技巧煮寡，而大多數(shù)人在七歲以前就已經(jīng)表現(xiàn)出來這樣的智能了。

>> 最后犀呼，第四個階段的特征是精練與增進前面所學的技巧

>> 過分強調(diào)閱讀的準備階段幸撕，過分注重教導孩子初步閱讀的方法，往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視外臂。

>> 除非一個人能閱讀坐儿，否則沒有人能從一本教他如何如何的書中學到東西。特別就一本教人如何閱讀的書來說宋光，它的讀者必須有某種程度的閱讀能力才行貌矿。

>> 矯正閱讀指導，只是要把學生帶到一個他在小學畢業(yè)的時候所該具備的閱讀能力程度罪佳。

>> 只有當一個人的自我期許逛漫，能力與需要受限制時，教育機會才會受到限制赘艳。

第四章 閱讀的第二個層次：檢視閱讀

>> 閱讀的層次是漸進累積的酌毡。因此，基礎閱讀是包含在檢視閱讀中的蕾管，而事實上枷踏，檢視閱讀又包含在分析閱讀中，分析閱讀則包含在主題閱讀中掰曾。

>> 首先要理解的是呕寝，檢視閱讀一共有兩種。本來這是一體兩面的事婴梧，但是對一個剛起步的閱讀者來說下梢，最好是將兩者區(qū)別為不同的步驟與活動。有經(jīng)驗的閱讀者已經(jīng)學會同時運用兩種步驟塞蹭，不過此刻孽江，我們還是將二者完全區(qū)分開來。

>> 檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

>> 略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個子層次番电。你腦中的目標是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細閱讀岗屏。其次辆琅，就算你決定了不再多花時間仔細閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關的事这刷。

>> 用這種快速瀏覽的方式來閱讀一本書婉烟，就像是一個打谷的過程，能幫助你從糙糠中過濾出真正營養(yǎng)的谷核暇屋。當你瀏覽過后似袁，你可能會發(fā)現(xiàn)這本書僅只是對你目前有用而已。這本書的價值不過如此而已咐刨。

>> 略讀的習慣應該用不著花太多時間昙衅。下面是要如何去做的一些建議：

>> （1）先看書名頁，然后如果有序就先看序定鸟。要很快地看過去而涉。特別注意副標題，或其他的相關說明或宗旨联予，或是作者寫作本書的特殊角度啼县。

>> （2）研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解沸久。這就像是在出發(fā)旅行之前谭羔，要先看一下地圖一樣。很驚訝的是麦向，除非是真的要用到那本書了，許多人連目錄頁是看都不看一眼的客叉。事實上诵竭，許多作者花了很多時間來創(chuàng)作目錄頁，想到這些努力往往都浪費了兼搏，不免讓人傷心卵慰。

>> 雖然如此，目錄綱要還是很有價值的佛呻，在你開始閱讀整本書之前裳朋，你應該先仔細閱讀目錄才對。

>> 檢視一下這個目錄頁吓著，你就會明白我們想要做的是什么了鲤嫡。

>> 3）如果書中附有索引，也要檢閱一下——大多數(shù)論說類的書籍都會有索引绑莺∨郏快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等纺裁。

>> （5）從你對一本書的目錄很概略诫肠，甚至有點模糊的印象當中司澎，開始挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結尾有摘要說明（很多會有）栋豫，就要仔細地閱讀這些說明挤安。

>> （6）最后一步，把書打開來丧鸯，東翻翻西翻翻蛤铜，念個一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁骡送，但不要太多昂羡。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號摔踱，留意主題的基本脈動虐先。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁派敷。

>> 你應該了解這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容蛹批，是否值得你再繼續(xù)投下時間與注意？你也應該比以前更清楚篮愉，在腦海中這本書該歸類為哪一個種類腐芍，以便將來有需要時好作參考。

>> 一個人如果不夠靈活试躏，不能夠集中精神來閱讀猪勇，就沒法進行檢視閱讀。有多少次你在看一本好書的時候颠蕴，翻了好幾頁泣刹，腦海卻陷入了白日夢的狀態(tài)中，等清醒過來犀被，竟完全不明白自己剛看的那幾頁在說些什么椅您？如果你跟隨著我們提議的步驟來做，就絕不會發(fā)生這樣的事——因為你始終有一個可以依循作者思路的系統(tǒng)了寡键。

>> 你可以把自己想成是一個偵探掀泳，在找尋一本書的主題或思想的線索。隨時保持敏感西轩，就很容易讓一切狀況清楚员舵。

>> 我們每個人都有這樣的經(jīng)驗：對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發(fā)我們藕畔，結果卻只是在徒勞無益地掙扎而已固灵。很自然的，我們會下個結論：一開始想讀這本書就是個錯誤劫流。但這并不是錯誤巫玻，而只是打從開始就對閱讀一本難讀的書期望過高丛忆。只要找到對的方向，不論是多難讀的書仍秤，只要原來就是想寫給大眾讀者看的熄诡，那就不該有望之卻步的理由。

>> 什么叫對的方向诗力？答案是一個很重要又有幫助的閱讀規(guī)則凰浮，但卻經(jīng)常被忽略。這個規(guī)則很簡單：頭一次面對一本難讀的書的時候苇本，從頭到尾先讀完一遍袜茧，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

>> 就算你不重讀瓣窄，對一本難度很高的書了解了一半笛厦，也比什么都不了解來得要好些——如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住，最后就可能對這本書真的一無所知了俺夕。

>> 等他們讀到最后的時候裳凸，已經(jīng)忘了開始是什么，也無法洞察全劇的意義了劝贸。與其強迫他們接受這種裝模作樣的做學問的讀法姨谷，不如鼓勵他們一次讀完全劇，然后討論他們在第一次快速閱讀中所獲得的東西映九。

>> 如果你堅持要了解每一頁的意義梦湘，才肯再往下讀，那你一定讀不了多少件甥。在你努力去了解那些細微的重點時捌议，就會錯過斯密說得那么清楚的一些大原則：關于成本中包含的薪水、租金嚼蚀、利潤與利息種種因素，市場在定價中的角色管挟，壟斷專賣的害處轿曙，自由貿(mào)易的理由等等。這樣你在任何層次的閱讀都不可能很好僻孝。

>> 檢視閱讀的兩個方式都需要快速地閱讀导帝。一個熟練的檢視閱讀者想要讀一本書時，不論碰到多難讀或多長的書穿铆，都能夠很快地運用這兩種方式讀完

>> 一個很好的速讀課程應該要教你不同的閱讀速度您单，而不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度荞雏。應該是依照讀物的性質與復雜程度虐秦，而讓你用不同的速度來閱讀平酿。

>> 許多書其實是連略讀都不值得的，另外一些書只需要快速讀過就行了悦陋。有少數(shù)的書需要用某種速度蜈彼，通常是相當慢的速度，才能完全理解俺驶。一本只需要快速閱讀的書卻用很慢的速度來讀幸逆，就是在浪費時間，這時速讀的技巧就能幫你解決問題暮现。

>> 所謂閱讀速度还绘，理想上來說，不只是要能讀得快栖袋，還要能用不同的速度來閱讀——要知道什么時候用什么樣的速度是恰當?shù)呐那辍z視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀，但這不只是因為你讀的速度快——雖然你真的讀得很快——而是因為在檢視閱讀時栋荸，你只讀書中的一小部分菇怀，而且是用不同的方式來讀，不一樣的目標來讀晌块。

>> 每一本書爱沟，不論是多么難讀的書，在無關緊要的間隙部分就可以讀快一點匆背。而一本好書呼伸，總會包含一些比較困難，應該慢慢閱讀的內(nèi)容钝尸。

>> 這些不熟練的閱讀者在每看過兩三行之后括享，眼睛就自然地“倒退”（regress）到原點——也就是說，他們又會倒退到先前讀過的句子與那一行去了珍促。

>> 所有這些習慣不但浪費而且顯然降低了閱讀的速度铃辖。之所以說是浪費，因為我們的頭腦跟眼睛不一樣猪叙，并不需要一次只“讀”一個字或一個句子娇斩。我們的頭腦是個驚人的工具，可以在“一瞥”之間掌握住一個句子或段落——只要眼睛能提供足夠的資訊穴翩。

>> 整體來說犬第，這樣的聲明確實是有點根據(jù)的。我們的手（或其他工具）就像是個計時器芒帕，不只負責增進你的閱讀速度歉嗓，也能幫助你專注于你所閱讀的東西上。一旦你能跟隨自己的手指時背蟆，就很難打瞌睡或做白日夢鉴分，胡思亂想哮幢。到目前為止，一切都很不錯冠场。專心一致也就是主動閱讀的另一種稱呼家浇。一個優(yōu)秀的閱讀者就是讀得很主動，很專心碴裙。

>> 在閱讀一本書的時候钢悲，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解舔株。

第五章 如何做一個自我要求的讀者

>> 在閱讀的時候想要保持清醒莺琳，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么载慈。如果你的閱讀目標是獲得利益——不論是心靈或精神上的成長——你就得保持清醒惭等。這也意味著在閱讀時要盡可能地保持主動，同時還要做一番努力——而這番努力是會有回饋的办铡。

>> 人們在讀一本好書的時候會打瞌睡辞做，并不是他們不想努力，而是因為他們不知道要如何努力寡具。你掛念著想讀的好書太多了

>> 果你有讀書時提出問題的習慣秤茅，那就要比沒有這種習慣更能成為一個好的閱讀者。但是童叠，就像我們所強調(diào)的框喳，僅僅提出問題還不夠。你還要試著去回答問題厦坛。

>> 你買了一本書五垮，就像是買了一項資產(chǎn)，和你付錢買衣服或家具是一樣的杜秸。但是就一本書來說放仗，付錢購買的動作卻不過是真正擁有這本書的前奏而已。要真正完全擁有一本書撬碟，必須把這本書變成你自己的一部分才行诞挨，而要讓你成為書的一部分最好的方法——書成為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事——就是要去寫下來。

>> 閱讀一本書應該像是你與作者之間的對話小作。有關這個主題亭姥，他知道的應該比你還多稼钩，否則你根本用不著去跟這本書打交道了顾稀。

>> 在你養(yǎng)成習慣的前后，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同坝撑。經(jīng)過練習后静秆，同一件事粮揉，你會做得比剛開始時要好很多。這也就是俗話說的熟能生巧抚笔。一開始你做不好的事扶认，慢慢就會得心應手，像是自然天生一樣殊橙。你好像生來就會做這件事辐宾，就跟你走路或吃飯一樣自然。這也是為什么說習慣是第二天性的道理膨蛮。

>> 閱讀就像滑雪一樣叠纹，做得很好的時候，像一個專家在做的時候敞葛，滑雪跟閱讀一樣都是很優(yōu)美又和諧的一種活動誉察。但如果是一個新手上路，兩者都會是笨手笨腳惹谐、又慢又容易受挫的事持偏。

>> 學習滑雪是一個成人最難堪的學習經(jīng)驗（這也是為什么要趁年輕時就要學會）。畢竟氨肌，一個成人習慣于走路已經(jīng)很長一段時間鸿秆。他知道如何落腳，如何一步一步往某個方向走儒飒。但是他一把雪橇架在腳上谬莹，就像他得重新學走路一樣。他摔倒又滑倒桩了，跌倒了還很難站起來附帽。等好不容易站起來，雪橇又打橫了井誉，又跌倒了蕉扮。他看起來——或感覺——自己就像個傻瓜。

>> 滑雪的重點在不該將所有的動作分開來想颗圣，而是要連貫在一起喳钟，平滑而穩(wěn)定地轉動。你只要顧著往山下看在岂，不管你會碰撞到什么奔则，也不要理會其他同伴，享受冰涼的風吹在臉頰上蔽午，往山下滑行時身體流動的快感易茬。換句話說，你一定要學會忘掉那些分開的步驟，才能表現(xiàn)出整體的動作抽莱，而每一個單一的步驟都還要確實表現(xiàn)得很好范抓。但是，為了要忘掉這些單一的動作食铐，一開始你必須先分別學會每一個單一的動作匕垫。只有這樣，你才能將所有的動作連結起來虐呻，變成一個優(yōu)秀的滑雪高手象泵。

第二篇 閱讀的第三個層次：分析閱讀

>> 閱讀一整本書，特別是又長又難讀的一本書斟叼，要面對的是一般讀者很難想象单芜，極為艱困的問題。閱讀一篇短篇故事犁柜，總比讀一本小說來得容易洲鸠。閱讀一篇文章，總比讀一整本同一個主題的書籍來得輕松馋缅。但是如果你能讀一本史詩或小說扒腕，你就能讀一篇抒情詩或短篇故事。如果你能讀一本理論的書——一本歷史萤悴、哲學論述或科學理論——你就可以讀同一個領域中的一篇文章或摘要瘾腰。

>> 規(guī)則一，你一定要知道自己在讀的是哪一類書覆履，而且要越早知道越好蹋盆。最好早在你開始閱讀之前就先知道。

>> 你讀讀書名硝全、副標題栖雾、目錄，然后最少要看看作者的序言伟众、摘要介紹及索引析藕。如果這本書有書衣，要看看出版者的宣傳文案凳厢。這些都是作者在向你傳遞訊號账胧，讓你知道風朝哪個方向吹。如果你不肯停先紫、看治泥、聽，那也不是他的錯遮精。

>> 閱讀書名很重要居夹，但還不夠。除非你能在心中有一個分類的標準，否則世上再清楚的書名吮播，再詳盡的目錄、前言眼俊，對你也沒什么幫助意狠。

>> 只有當你在不同的書籍之間能找出區(qū)別，并且定出一些合理又經(jīng)得起時間考驗的分類時疮胖，這個規(guī)則才會更簡單明白一些环戈。