《鳥的天堂》教學(xué)反思
? ? ? ? 周一接到任務(wù)蹲嚣，要在周五的時候在共同體中主講《鳥的天堂》這一課磨德。《鳥的天堂》這篇課文它主要是記敘作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時看到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的動態(tài)情景错览，表達(dá)作者對自然和生命的熱愛和贊美。接到任務(wù)以后煌往，我首先關(guān)注的是這一課在教材中所處的位置倾哺≡埃《鳥的天堂》是我們五年級上冊第七單元的第三篇課文,本單元圍繞自然之趣這一主題，總共編排了四篇課文羞海，本單元的語文要素是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫忌愚，習(xí)作要素是學(xué)習(xí)描寫景物的變化，根據(jù)這兩個語文要素却邓，我對這篇課文進(jìn)行了初備硕糊。在備課之前，首先要確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)腊徙。我把本單元教材和教師教學(xué)用書從頭到尾看了一遍简十，確定《鳥的天堂》在這一單元中除了讓孩子們感受動態(tài)靜態(tài)描寫外，還應(yīng)該承擔(dān)者讓孩子初步學(xué)習(xí)用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫景物的這一任務(wù)撬腾。經(jīng)過我反復(fù)的思考和琢磨螟蝙，首先我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為三個方面，一是識字寫字时鸵；第二個是體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫胶逢，并能夠初步進(jìn)行仿寫運用厅瞎；第三個目標(biāo)定位作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂饰潜。目標(biāo)定位以后，下面就是考慮如何給學(xué)生搭支架和簸，讓學(xué)生完成以上三個教學(xué)目標(biāo)彭雾。
? ? ? ? 在第一次設(shè)計教學(xué)流程時，我抓住題目《鳥的天堂》中“天堂”一詞锁保，在導(dǎo)入“看天堂”環(huán)節(jié)薯酝，先讓學(xué)生談?wù)勀阈哪恐械奶焯檬鞘裁礃幼拥模缓笤僬務(wù)勗趺蠢斫怿B的天堂爽柒。然后“識天堂”帶領(lǐng)學(xué)生自主讀識吴菠，整體感知課文內(nèi)容。我設(shè)計了一個學(xué)習(xí)單浩村，一個是識字認(rèn)字做葵，一個是根據(jù)表格來完成課文內(nèi)容的梳理，說說作者去了幾次鳥的天堂心墅，分別在什么時候去的酿矢，看到的景象有什么不同，學(xué)習(xí)學(xué)生完成了這個表格以后怎燥，對課文的內(nèi)容就有了整體的把握瘫筐。然后是“看天堂”環(huán)節(jié)，抓住5~9自然段理解作者是如何寫大榕樹的大和茂盛的铐姚，這個場景給你什么感受策肝？再讀10~13段作者如何寫鳥的多和樂的這個場景，給你什么感受，通過這兩個場景學(xué)習(xí)之众，讓學(xué)生感受大榕樹的大篇梭、茂盛和鳥的多和樂的特點，了解了特點就應(yīng)該能感悟到動態(tài)美和靜態(tài)美酝枢。最后通過一組雪后靜態(tài)圖片和動態(tài)圖片恬偷，讓孩子練習(xí)仿寫動態(tài)和靜態(tài)，完成“寫天堂”這一環(huán)節(jié)帘睦。最后通過閱讀鏈接和作者兩次去鳥的天堂后所發(fā)出的感嘆袍患，來理解文章的主旨作者對自然和生命的熱愛和贊美這一文章主旨即“贊天堂”。
? ? ? ? 理想是豐滿的竣付，現(xiàn)實是骨感的诡延。在我自認(rèn)為很完美的第一稿完成以后，周三我在我們班進(jìn)行了第一次試講古胆，工作室的英銳老師和慧鴿老師來幫我聽課把關(guān)肆良，在試講的過程中，初讀感知環(huán)節(jié)完成的比較好逸绎，但是到第二個環(huán)節(jié)“看天堂”這一個環(huán)節(jié)惹恃，就是讓學(xué)生體會如何寫大榕樹的大和茂盛，還有在寫如作者如何寫鳥兒的多和樂棺牧。我的本意是通過這兩處描寫巫糙，讓孩子體會動態(tài)美和靜態(tài)美，課上完了以后颊乘，我們?nèi)齻€有一個共同的感覺参淹，就是這樣上課好像偏離了主題，重點成了事物的特點---如何寫榕樹的大和茂盛乏悄，如何寫鳥兒的多和樂浙值，而對于設(shè)計初衷靜態(tài)美和動態(tài)美學(xué)生并沒有體會到位。
? ? ? ? 經(jīng)過第一次研磨后檩小，我又進(jìn)行了第二次復(fù)備开呐。在第二次備課的時候，我聽取了慧鴿老師的意見识啦，把中間體會動態(tài)美和靜態(tài)美這一個環(huán)節(jié)负蚊，重點放在通過朗讀來品味，讓學(xué)生通過反復(fù)的讀颓哮，來體會大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美家妆，榕樹的大和茂盛，還有鳥的多冕茅，學(xué)生通過反復(fù)的讀也水到渠成理解了伤极。學(xué)生在用不同的語氣和節(jié)奏讀過后體會到了兩次經(jīng)過大榕樹感覺的不同蛹找，這樣學(xué)生對于動態(tài)和靜態(tài)就有了比較深刻的認(rèn)識。但第二次存在的問題是由于朗讀的比較充分哨坪，朗讀時的占用課堂的時間比較多庸疾，所以呢，最后的仿寫剛剛開始当编，仿寫方法還沒有指導(dǎo)到位届慈，已經(jīng)到了下課的時間。我再次反思忿偷，發(fā)現(xiàn)在朗讀這個環(huán)節(jié)金顿，我處理的時候是有問題的。讓學(xué)生自讀感知文章內(nèi)容鲤桥，因為這篇課文比較長揍拆，用了將近四分鐘的時間，初讀學(xué)生讀完了以后茶凳，再體會靜態(tài)美和動態(tài)美的時候嫂拴，讓學(xué)生分別讀。1~9段和10~14段贮喧，先讓他們練習(xí)讀筒狠，再展示度。展示讀完了以后再進(jìn)行品味讀塞淹。這次朗讀很充分窟蓝，但是總感覺老師和學(xué)生融不到一體罪裹，學(xué)生讀時饱普，從感情到語速，語調(diào)達(dá)不到老師所想要的状共，靜態(tài)和動態(tài)那種感受體會還不是很充分套耕。我知道朗讀這部分有問題，但我不知道問題在哪兒峡继？我困惑了冯袍！
? ? ? ?在我第二次試講后，我把我的課件發(fā)給慧鴿主任碾牌，她用我的課件在她們班又上了一次康愤，我在聽后，發(fā)現(xiàn)朗讀問題解決了舶吗，抓關(guān)鍵句段來讀征冷，效果會更好。但又出現(xiàn)了一個新問題誓琼，在學(xué)生進(jìn)行仿寫的時候检激，感覺學(xué)生并沒有用到本節(jié)課所用到的方法寫景肴捉，學(xué)生還是憑以前的生活經(jīng)驗和以前學(xué)到的方法，在寫雪后的靜態(tài)和動態(tài)美叔收。中午飯后齿穗，我和英銳、慧鴿我們又在一起碰頭進(jìn)行了第三次磨課饺律，這次我們形成了一個共識：我們給孩子們搭的支架不對窃页。這節(jié)課的學(xué)習(xí)沒有給學(xué)生方法，只是讓學(xué)生體會了動態(tài)和靜態(tài)复濒，而沒有教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法腮出。
? ? ? ? 在周四下午，我又一次對教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改芝薇，這次環(huán)節(jié)沒有變胚嘲，第一個環(huán)節(jié)仍然是初讀完成學(xué)習(xí)單，第二個環(huán)節(jié)改為朗讀洛二，感受動靜美顶掉，在朗讀感受動靜美的時候，先讓學(xué)生找出寫大榕樹靜態(tài)美的句子和寫群鳥飛鳴動態(tài)美的關(guān)鍵段落饲趋，讓學(xué)生練讀距糖，練讀了以后讓學(xué)生進(jìn)行展示，在孩子們初步感知了什么是動態(tài)美和靜態(tài)美垒迂，然后通過一個主問題：“作者從哪些方面寫出了榕樹的靜態(tài)美械姻？用哪些方法寫出了群鳥飛鳴的動態(tài)美？”借助這兩個問題机断，讓學(xué)生明白楷拳，作者在寫榕樹靜態(tài)美的時候，他用到的方法是：從榕樹的不同方面：干吏奸、枝欢揖、根，葉四個方面寫出了榕樹的靜態(tài)奋蔚；在寫葉的時候她混，又運用了擬人的修辭手法；在寫葉部分泊碑，作者通過“展示”“堆”“照耀”坤按，“顫動”等一些動詞，把榕樹的旺盛生命力展現(xiàn)在我們面前馒过。這樣就給學(xué)生提供了寫靜態(tài)美的方法臭脓，可以從事物的不同方面來寫，可以用上一些修辭沉桌，讓人們感受到這一事物的靜態(tài)美谢鹊。然后在體會動態(tài)美的時候算吩，讓學(xué)生自己找出從哪些語句能夠體會到鳥的多，鳥的樂的動態(tài)佃扼，偎巢，學(xué)生很快就找出了相關(guān)語句。我趁機(jī)總結(jié)出了“有的……有的……有的……兼耀，” “到處……到處……”压昼，這些排比句式,然后還提到了鳥兒的動作， “站瘤运、飛窍霞、撲、叫”等運用一些動詞來寫動態(tài)拯坟，孩子還體會到了鳥的天堂的熱鬧但金，它是有一個由靜到動的過程，“起初郁季、后來冷溃、接著”這一系列詞語，寫出了由靜到動的一個變化過程梦裂。這樣學(xué)生就知道了作者是如何寫出了靜態(tài)美似枕，如何寫出了動態(tài)美，然后再讓學(xué)生去創(chuàng)作年柠，寫出冬天雪后的動靜美的時候凿歼，孩子們就有了支架，就知道可以用上在本節(jié)課學(xué)到的從事物的不同方面冗恨，借助一些動詞答憔，運用一些句式。來寫派近，寫后還可以用上一些攀唯，表示由靜到動順序的詞語，來寫出動態(tài)和靜態(tài)美渴丸。
? ? ? ?周五共同體講課談不上精彩，但是達(dá)到了我們的預(yù)期另凌。成功的背后離不開工作室姐妹不遺余力的陪我研課谱轨、試課、磨課吠谢，為我出謀劃策土童，幫我搜集圖片資料，感恩工坊，感謝献汗，有你們真好敢订！
