1.當(dāng)學(xué)生無法理解主旨時，老師就可以嘗試換用不同的措辭，措辭是否有效也是因?qū)W生而異的扣汪，不同學(xué)生的前有不同河闰，所以他們對措辭的適應(yīng)性也不同科平。
2.如果一個人具有過目不忘或者聽而不忘的本事，那么它就失去了理解材料的必要性姜性，因?yàn)槠胀ㄈ耸峭ㄟ^理解輔助記憶的瞪慧，而不理解就意味著無法納入主體的知識結(jié)構(gòu)中，充其量只是一個“錄音筆”部念。
3.在解決問題中僅僅看懂了答案弃酌，就以為自己懂了，這是學(xué)習(xí)中最普遍的能力錯覺儡炼，你所看懂了的別人的答案并不屬于你妓湘，你必須經(jīng)歷獨(dú)立解決問題的過程。
4.對重要知識的練習(xí)和定時的回想相當(dāng)重要射赛，可以利用它來應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大的難點(diǎn)多柑。
5.概念導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)中扮演著相當(dāng)重要的角色楣责，但概念導(dǎo)圖應(yīng)在基礎(chǔ)組塊嵌入大腦之后竣灌，基礎(chǔ)組塊嵌入大腦，則要借助于練習(xí)和回想秆麸。
6.一種類型的問題初嘹，一旦已經(jīng)掌握，重復(fù)做太多同類題目效果不增反減沮趣。但是往往解決問題屯烦，給你帶來的良好的自我感覺又讓你欲罷不能，記住一個原則，要有挑戰(zhàn)驻龟，甚至要偶爾性的失敗温眉。
7.我們所拖延的都是讓我們感到不舒服的事情，所以貪圖一時的快樂翁狐。而這讓我們永遠(yuǎn)的待在舒適區(qū)类溢，于是成長便停滯了。
8.拖延利用了快捷的獎勵機(jī)制露懒，早晨不愿起床闯冷，溫暖的被窩馬上獎勵你。
9.我們之所以拖延懈词，常常是將事務(wù)或任務(wù)看得過難了蛇耀，而事實(shí)是有些任務(wù)確實(shí)足夠的“龐大”，這時候我們應(yīng)該怎么做坎弯？應(yīng)該把注意力投向過程纺涤，僅僅投向那第一個番茄鐘，然后開始它荞怒，如此而已洒琢。
