? ? ? 在本課的教學(xué)中狸演，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的情景邢疙，引導(dǎo)學(xué)生積極借助直觀展開充分交流猫态，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考，動(dòng)手操作酸舍，探究的時(shí)間和空間。讓學(xué)生有所體驗(yàn)里初，有所感悟啃勉，有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的去參與探索分?jǐn)?shù)知識(shí)的全過程双妨。首先通過折一折淮阐、擺一擺、看一看理解整體"1"斥难，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的意義枝嘶；接著通過畫一畫加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；然后通過拿一拿哑诊、說一說體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同群扶，所表示的具體數(shù)量也不同，從而經(jīng)歷知識(shí)的形成過程镀裤，深刻竞阐，靈活，扎實(shí)的掌握知識(shí)暑劝，完成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建骆莹，在獲得積極的情感體驗(yàn)的同時(shí)形成智慧。為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)担猛，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富的情景幕垦，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。比如:讓學(xué)生想辦法表示“÷”傅联，教師再通過實(shí)例豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)先改，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。通過本節(jié)課的教學(xué)蒸走，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的情景仇奶，讓學(xué)生自己探索解決問題的策略。教師語言要規(guī)范比驻，表述要清楚该溯，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）
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