一直喜歡“溫度”兩個(gè)字塔嬉，喜歡有溫度的人玩徊，愛讀有溫度的書，說有溫度的話谨究，做有溫度的事恩袱。看到這本書胶哲，便覺溫暖畔塔，用了兩天時(shí)間，看了第一遍，今天重讀并記錄澈吨，記錄下我的感受與思考把敢。
? ? ? 本書的第一輯是“教育是什么”，是啊谅辣，作為一名教師修赞，勢必要思考：教育是什么。作者方華局長作為一名專家型局長桑阶，他的文字理性而有溫度柏副，去功利守功德，守得住底線蚣录，贏得了未來割择。
? ? ? ? ? ? ? ? 用底線教育守住人性美好
? ? ? ? 有許多人在聽到方華局長提出“底線教育”時(shí)，提出疑問包归，覺得底線教育標(biāo)準(zhǔn)過低锨推，教育不應(yīng)該是精英教育铅歼、高效教育嗎公壤？我卻覺得教育守得住底線，人性就守得住美好椎椰。
? ? ? ? 教育者的底線是“公平的對你的每一個(gè)學(xué)生”厦幅，教師與學(xué)生的相遇是無功利的，當(dāng)他成為你的學(xué)生慨飘，你便擔(dān)起了這份職業(yè)确憨，無法選擇無法拋棄。
? ? ? 和我的學(xué)生欣聊天瓤的，她提到了小學(xué)三年級(jí)時(shí)的心結(jié)休弃，這心結(jié)讓她厭惡語文很多年。那時(shí)圈膏，她剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城市塔猾，一切都是陌生的，忐忑的欣一邊適應(yīng)著環(huán)境稽坤，一邊聽老師強(qiáng)調(diào)她的插班生身份丈甸，欣更自卑了，表現(xiàn)就更加卑微而不出色尿褪，受到的嘲笑也越發(fā)多了起來睦擂。慶幸的是，欣靠自己的調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)到自己的問題杖玲，不能因?yàn)閯e人的做法而傷害了自己《俪穑現(xiàn)在的欣努力而向上，語文成績也逐漸成為了自己的驕傲。
? ? ? 在我看來臼闻，這位老師便沒有守住自己的底線跪帝，他的無意、不專業(yè)傷害了一個(gè)孩子的心些阅，而許多孩子并不是都能幸運(yùn)地走出困境伞剑。
? ? ? 公平的教育，而非一味地宣揚(yáng)精英教育市埋、天才教育黎泣，培養(yǎng)許多精致的利己主義者。公平的教育缤谎，讓每個(gè)孩子都因接受到的教育抒倚，能夠守住自己的底線，這也是教育的目的坷澡，教育的成功托呕。
? ? ? ? ? ? 用美好期待奠定學(xué)生無畏的未來
? ? ? ? 教育的目的總是想給孩子一個(gè)美好的未來，可是許多領(lǐng)導(dǎo)频敛、教育者项郊、孩子都把成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。而作者方華老師一直強(qiáng)調(diào)斟赚、一直叩問着降，“你要做的是十八歲的教育，還是八十歲的教育”拗军，聽聞此話任洞，深有同感。
? ? ? ? 我在意孩子們的成績发侵，因?yàn)檫@決定他們能否有更好一些的平臺(tái)交掏。但是成績永遠(yuǎn)不是我衡量他們是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不是用成績來決定我們的師生感情刃鳄。我教育的目的是希望他們有收獲幸福的能力盅弛、扛住壓力的擔(dān)當(dāng)，希望他們在任何的一個(gè)地方任何一個(gè)位置铲汪，都能做最好的自己熊尉，這就足夠了。
? ? ? ? “教育只有從關(guān)注眼前走向關(guān)注遠(yuǎn)方掌腰，從單一評(píng)價(jià)走向多元評(píng)價(jià)狰住，才能真正幫助與啟迪學(xué)生〕萘海”此話誠然催植！
? ? ? 上年肮蛹，和我的學(xué)生們相聚，意外的驚喜创南，璐璐來了伦忠。這個(gè)與我們斷了三年聯(lián)系的姑娘，終于可以坦然來見我們了稿辙。依然記得這個(gè)懂事的姑娘昆码，給了我和田老師多少教育幸福感，可是高考成績足以斷了我們?nèi)旮星榱诖ⅰ．?dāng)璐璐升上本科之后赋咽，她才來見我們。她說吨娜，只有考上更好的學(xué)校脓匿，她才能來見我們。她說宦赠，我們居然記得她的名字陪毡。有些心疼，我想那時(shí)我們還是沒有教給她足夠自信勾扭，也沒有讓她明白我們的師生感情不是靠成績維系的毡琉。
? ? ? ? 教育不該只有當(dāng)下，還有對未來最美好的期待尺借，以及一種自信：能夠面對一切的自信绊起。
? ? ? 教育是什么，教育是一束光與另一束光相遇燎斩，發(fā)出更燦爛的光芒。教育是讓人心中有溫暖蜂绎，不論何時(shí)栅表，都不會(huì)丟了做人的底線。教育是讓人有未來师枣，懷揣著對未來的希冀怪瓶，一直走在努力的路上。
