本周執(zhí)教“磁鐵”單元的第2課《磁鐵怎樣吸引物體》，本節(jié)課實驗有趣映穗、實驗操作簡單，有兩個班在37分鐘完成本課教學內(nèi)容幕随。在看似“這節(jié)課很好上”的自我迷戀中蚁滋，我完成了周五最后一個班的教學，然后Bug！一個嚴重的教學漏洞出現(xiàn)辕录，導致下周的導入需要先彌補第二課漏洞睦霎，再進入第三課學習！
怎么回事走诞？
從測評談起副女。
趕在學生延時服務(wù)開始前的空隙，我跑到2.2班教室（今天下午最后一個教學班級）外面蚣旱，隨機找了6個學生碑幅，翻開科學書第8頁玩“紙蝴蝶”游戲問他們，“紙蝴蝶為什么能飛塞绿？你能說說是怎么回事嗎枕赵？”
1號：因為上面有回形針，磁鐵吸鐵位隶；
2號：有回形針，回形針是鐵做的开皿，磁鐵能吸起來涧黄；
3號：蝴蝶上掛了鐵的回形針，磁鐵吸鐵赋荆；
4號：磁鐵能吸鐵
……
發(fā)現(xiàn)了嗎笋妥？學生的答案都很雷同。甚至窄潭，沒有上這節(jié)課春宣，他們也會這樣回答。那么嫉你，這節(jié)課的知識增量在哪里月帝？？幽污？
教學目標“磁鐵可以隔著一定距離和一定物體對鐵產(chǎn)生吸引作用”中的“磁鐵可以隔著一定距離”這個目標本課沒有達成嚷辅。
為什么？因為上課的時候距误，為節(jié)省時間和自以為的簡單簸搞，我演示的“不接觸小車，能讓它動起來嗎”學生在投影下面看見小車被磁鐵吸引動起來准潭，就直接給出磁力趁俊。書上的畫圖要求呢？什么叫磁力刑然？磁鐵不接觸小車寺擂，卻能讓小車動起來，這種力量就是磁力。
居然犯了這么低級的錯誤沽讹“惚埃可是對學生卻是巨大的教學事故。
怪不得學生不能正確理解蝴蝶飛的真正原理了爽雄。
反思：
1. 每個環(huán)節(jié)蝠检，書上為什么那樣設(shè)計，背后大有深意挚瘟，在做取舍前叹谁，必須吃透教材。
2.不要等到最后一個班再測評乘盖，而是在第一個班教學完的當天下午就測評焰檩，及時發(fā)現(xiàn)及時改進教學，這樣才能更加優(yōu)化教學質(zhì)量订框，對學生負責析苫。
上學期測評發(fā)現(xiàn)掉了環(huán)節(jié)，這次發(fā)現(xiàn)自己的隨意處理造成的學生知識沒有過手穿扳，理解不夠衩侥，課后測評真是幫助我改進教學的好幫手！
下周繼續(xù)矛物！
